新高考時評類寫作指導

袁欣倫

摘要：時評類作文在目前還屬于一種比較新的材料作文，一般時評類作文的選擇對象是近期關注的社會熱點問題，從而讓考生根據給出的材料，有思想、有理性、有方法地表達出自己的觀點和看法。本篇文章結合近幾年的全國作文命題方向進行講解，希望能給考生帶來一定的幫助。

關鍵詞：高考；作文；時評類

時評類作文雖然興起不久，但是已經在高考考場中占有非常廣闊的市場，將新近發生的社會熱點或者某些現象引進高考作文，主要的目的就是針對現實生活中的重要問題直接發表意見、闡述觀點、表明態度，既要充滿激情，更要富于理性思考。時評類寫作旨在培養具有獨立思考精神和強烈社會責任感、積極參與社會實踐活動的能力和意識。時評往往以社會生活中的種種現象為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事， 有感而發，作出深刻評論。它可以是對先進的新生事物贊頌、褒揚；也可以是對落后丑惡現象批評、鞭撻；還可以就某一社會問題進行分析，闡發某種具有現實意義的道理。當代青年密切關注國際國內時事，就其是非曲折特別敏感，時評類寫作受到廣大考生的青睞。

一、時評類作文的特點和要求

時評類作文的寫作，也與一般議論文有著很大的相似之處，時評類作文也需要具有鮮明簡潔的觀點，嚴密有力的論證，清晰合理的結構?？忌鶕o出的材料設計對象，并根據給出的材料對對象的行為或做法表示肯定或否定，反對或者是贊美，有的時候還需要考生用辯證的觀點進行評論。所以考生在進行創作的過程中，一般需要將中心觀點進行拆分，分為幾個分論點進行闡述，從而將創作的文章具有一定的深度和廣度。

二、時評文寫作基本章法

要想在高考考場上取得比較高的成績，對于時評文的寫作還是需要一定的章法的，本文通過以下高考作文的例子進行講解。

1、拓展學生思維的廣度。時評類作文在原則上講求學生對給出材料的對象和內容進行評論，但是也不能完全地就事論事，考生還需要根據給出的材料進行拓展，從而對材料做出更加深刻和全面的分析。對于拓展學生思維的方法來說，其可以分為三個部分：①對材料的結果進行拓展。學生可以根據材料給出的結果或者是自己推知的結果，將結果向范圍更大、程度更深的方向拓展，對于這些拓展的結果，一般都需要超出原材料給出的范圍。例如在2013年全國卷高考作文中，題目為一個撿到手機的年輕人本來不想將手機歸還，但是當他看到手機的失主向剛剛發生地震的蘆山地區捐款的信息時，決定將手機歸還，并不要任何酬謝。對于材料給出的內容已經讓考生知道了事件的結果，但是考生僅僅局限在這層面的結果是遠遠不行的，還需要將結果拓展到更大、更深刻的程度，撿到的人主動將手機歸還給失主，如果人人都這樣做，將會在社會上營造一種和諧而充滿正能量的社會風氣；失主在得道丟失的手機之后，將會以怎樣的心態對待以后的生活等等，這些在結果上的拓展，即是對材料的深層次的社會內涵及其價值觀的拓展，從而讓論證更加深刻有力度。②就評論的對象展開拓展。在進行創作的過程中，可以將材料中的對象進行拓展，可以將一個人的行為拓展延伸到整個社會，從而將論證變得更加有力。③對材料進行反向拓展。例如可以寫一些與材料內容相反的論據，從反面進行論證。原材料再豐富，充其量也只是一個點，一個小小的點，是“滄海一粟”，如果再聯系社會現實，這就像攝影機鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠、展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內提煉出的觀點確實有意義，令人信服。是從“小”到“大”的深化。

2、挖掘學生思維的深度。對于作文給出的材料進行評論，不僅要透過材料反映的現象，對該對象形成的良好的效果或者是不良的后果進行評價，還應該將現象以外的后果進行分析，從而對該現象出現的本源進行挖掘，指出其發生的本質，從而對癥下藥，對其中存在的問題進行解決，對其中存在的優點進行發揚。在文章的結尾，還可以提出自己的倡議，從而激發群眾的熱情和積極性，對群眾的行為給予正確的指引。通過這樣由淺入深的方式，將材料的精髓體現出來。對于挖掘學生思維的深度來說，也可以通過以下三個方面來進行：①從根源本質上挖掘。對于上面的材料，若是撿到手機的人不主動將手機歸還給失主，失主就會對這個社會產生懷疑，從而不會再主動幫助他人，等等，對于產生的可能結果進行深挖，并且分析產生該現象的本質。②在問題方法上指明。對于時評類的作文來說，緣其事，析其理，可明得失，辨真偽。對于事件的根源進行挖掘，從而找出事件發生的真正原因，從而就很容易進行闡述和評論產生問題的解決辦法，從而就能將考生的作文變得邏輯嚴謹，無懈可擊。③在辯證角度上進行闡述。對于時評文的寫作來說，有必要的時候還可以從辯證的角度進行闡述。

三、結語

綜上所述，對于時評文的寫作來說，一般將其分成六個步驟，首先是對材料的全部內容進行簡要的概述，對材料中現象的利弊得失進行分析，然后對該材料的對象和結果進行適當的拓展，從而將材料更進一步深化；其次就是對給出的材料進行反向拓展和分析，并且作者應該給出適當的材料，將反向拓展的內容更加深化；第三步就是對材料的本質根源進行挖掘，在挖掘的過程中，考生應該具有辯證的思維，在必要的時候可以通過辯證的手段對材料的內容進行分析；第四步就是對材料中存在問題的結局方式和途徑進行解說，一般這一部分作者可以提出自己的倡議，可以借用名言，再作概括；或詩意點化，升華論點；或畫龍點睛，意味深長；或總結全文，發出號召……一句話，就是使結尾回扣材料，照應開頭，深化中心，使文章渾然一體。最后就是對結果進行辯證的分析，并進行呼吁，引起社會和同仁的共鳴，達到材料所反映事實的本質。其中，作者要想對拓展對象或者是拓展結果進行深化，并且是通過辯證分析的手法還是通過發出倡議的手段，還是以上兩種方法都采用，還需要根據材料反映事實的本質，根據評論作文的實際需要，酌情選擇和決定。

參考文獻

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