淺談如何幫助小學生克服不良行為習慣

趙康

摘要：事實告訴我們，良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎(chǔ)和保障，如果沒有良好的行為習慣，將會在很大程度上影響學生健康的身心發(fā)展。然而作為祖國未來接班人的小學生，不少學生存在著很多的不良行為習慣，如不良學習習慣、不良衛(wèi)生習慣、不良禮儀習慣等，造成學生學習效率低、不講個人衛(wèi)生、對他人沒禮貌等現(xiàn)象。這些在短時間內(nèi)看似乎沒太大的關(guān)系，然而從長遠角度講，這些問題都會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生直接性的負面影響作用。如何幫助學生克服不良行為習慣是擺在學校、家長和社會面前亟需解決的問題，本文以小學生亂扔垃圾為例，提出幫助學生克服不良行為習慣的方法，希望有助于學生不良行為習慣的改正。

關(guān)鍵詞：幫助；克服；不良習慣

一、背景介紹

培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校、社會和家庭一直在貫徹實施的措施，然而學生存在的不良行為習慣又是像牛皮癬廣告似的，需要你一而再，再而三的去清潔處理。這些不良行為習慣會對學生健康的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響，如不在小學階段進行修正，等到初中、高中乃至大學后，這些行為不良行為習慣已經(jīng)固化成理所當然的自然行為后，再去糾正已為時太晚，他會從心理上抵觸對他的糾正教育，從大的方面來講，這將影響著他以后的發(fā)展。

以亂扔垃圾不良行為習慣為例，這是在小學生不良行為習慣里比較突出的一種，簡單的說就是學生在公共場合隨意丟棄垃圾，而忽略環(huán)境清潔的行為。在日常生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生存在這樣的行為，比如在路上可以看到學生隨手丟棄食品袋、香蕉皮，在校園隨手丟棄手帕紙、紙屑的行為等。一方面會給他人這學生沒有教養(yǎng)的負面印象，另一方面也是自身素質(zhì)低的表現(xiàn)。長此以往，進入初中、高中乃至進入高等學府，仍然會存在這些沒品味的行為。

二、核心概念

1、行為習慣的定義。行為習慣是指在日常生活中，人們有著與自己的敬禮和教育程度相應(yīng)的固定行為，這種行為有很強的潛意識作用，在生活中會成為他在行動時當然、首要選擇。

2、行為習慣的特點。行為習慣具有后天性是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，具有自動化性、情緒性和雙重性。

3、行為習慣的分類。小學生不良行為習慣包括：學習習慣、生活習慣、日常行為習慣及心理品質(zhì)等。

三、造成小學生養(yǎng)成不良行為習慣的因素

1、認知缺。在未學什么是良好習慣的相關(guān)知識前，學生的大腦對于什么是好的習慣是沒有概念的，他不知道亂扔垃圾這個行為是被他人看作是一個不好的行為，別人扔，他也跟著扔，完全沒有對與錯的概念，換句話來講，就是缺乏認知。導(dǎo)致學生不能夠從一開始就養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好行為習慣，而在后面需要家長和學校批評教育硬性的改正他們的行為，總的一句話就是認知缺乏。

2、文化差。亂扔垃圾似乎是外國指責我國游客永恒不變的主題之一，他們甚至會在一些景點專門用漢語標志牌提醒中國游客不要亂扔垃圾，在國內(nèi)，亂扔垃圾的現(xiàn)象更是屢屢皆是，比如說在路上邊吃邊扔、喝完的飲料瓶隨手亂扔、生活垃圾隨意傾倒等，這樣的社會風氣在有形和無形中都對學生正確的認知產(chǎn)生了歪曲影響。

3、制度虛。作為學生成長的搖籃-校園，按著教育部的相關(guān)指示在學校內(nèi)警示學生不要亂扔垃圾，只是做做面子工程，而沒有展開實際行動，空有口號而沒有執(zhí)行力。

每年都評選文明城市，但卻沒有從解決問題的本質(zhì)出發(fā)，只為一時之力而做表象工作。新加坡的城市之所以那么干凈清潔，一方面是國民素質(zhì)高，另一方面是源于國家制定的破環(huán)環(huán)境衛(wèi)生嚴厲處罰標準。

4、活動少。實踐出真知，空有理論是不能夠支撐起學生形成良好行為習慣的固定行為。現(xiàn)在的家庭和學校過多的從理論角度去教育學生，比如在路上家長會教育孩子不要像別人那樣亂扔垃圾，在班級學校會放一些亂扔垃圾的教學視頻，只能讓學生認識到亂扔垃圾是不對的，但不能夠充分體會到內(nèi)含的原因。學校和家庭空對學生講什么是好的行為習慣是不充分的，需要讓他通過實踐來進一步

5、缺乏榜樣的力量。學生在成長過程中都是需要家長和老師引導(dǎo)的，他們善于模仿學習，缺乏了榜樣他們就可能會偏離正確的道路。沒有了榜樣的力量，他們就沒有了正確的標準，就不會主動的按照正確的標準去做。日積月累，就形成了固定的行為，最后難以改變。

四、幫助學生克服亂扔垃圾不良行為習慣的方法

1、加強認知。對于學校而言，可以定期進行主題班會，進行思想教育，同時著重體驗教學，可以讓學生互相配合，一個扔一個撿，這樣會促進他們形成亂扔垃圾行為是不好的這樣一個概念。班主任或者課任老師也都可以做到模范的作用，比如說地上如有垃圾，自己主動的去拾起來并扔到垃圾桶，這樣的活教材就會在很大程度上對學生的行為產(chǎn)生影響，一次兩次學生可能不在意，但久而久之學生必然會深受感染。同時老師也要注意師生間情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)系他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，從而使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

2、改造環(huán)境。對于學校環(huán)境來講，學校可以通過全面的實施衛(wèi)生條例來約束學生的行為，為學生營造一個不亂扔垃圾的良好氛圍，促使學生適應(yīng)環(huán)境，充分利用傳統(tǒng)道德的作用，在無形中約束著學生的行為，同時可以在學校的一些宣傳板或者利用一些名人典故，讓學生去讀、去看這些故事，潛移默化的促進他們的行為自發(fā)的改善，從而達到學生逐漸養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

3、落實制度。對于學校來講，學校要切實落實教育部對與培養(yǎng)學生良好行為習慣的相關(guān)指示，敦促相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師貫徹實施。學校對于建立起來的制度要嚴格執(zhí)行，不能只做表面工程，遇事說一說就完了，讓學生養(yǎng)成無所謂的心態(tài)。各同時要求做到獎懲分明，堅持公平、公正原則，并長期的保持下去，小學6年時間定會讓學生養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好行為習慣。

4、利用榜樣的力量。在家庭和學校也可以為學生設(shè)立學習的榜樣，如爸爸媽媽自己要做到行為示范作用，學校可以定期推選環(huán)保小衛(wèi)士，并進行適當?shù)谋碚茫屗麄兊陌駱恿α繋悠渌麗蹃y扔垃圾的同學，同時積極開展學生的自我評價，讓學生認真地面對自己的錯誤，找出自己的缺點，給他們能靜下心來思考自己行為的機會，讓他們從小接受到正確的指引，逐漸改變他們這一壞習慣。

五、結(jié)語

我們常常高喊“學生是祖國未來的花朵”這句響亮的口號，花朵想要鮮艷美麗就需要養(yǎng)花人的靜心呵護，這個過程漫長且需要耐心。本文以小學生亂扔垃圾為例，簡述了學生亂扔垃圾這個不良的行為習慣形成的原因并提出了相應(yīng)的解決辦法，通過生活實際和教學實際，對學生這一不良行為習慣進行了剖析。本文以點帶面，強調(diào)要切實的讓學生養(yǎng)成良好的習慣離不開家庭、學校和社會的靜心呵護，每個團體都需要切實的落實計劃，堅決摒棄表面工程，才能真正的讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣并終身保持。

參考文獻

[1] 黃正平《小學養(yǎng)成教育》 [M].華師大出版社 2001.

[2] 關(guān)文信《問題學生教育指南》 [M].首都師范大學出版社2007.

[3] 韓立華 品德不良學生的成因與教育《教育導(dǎo)刊》[J].2001，（1）.

[4] 胡育 現(xiàn)代教育需要學校、家庭、社會形成合力《上海教育科研》[J]2006.