基于中職學校教育游戲的開發與應用探究

孫學勝+李永清

摘要：作為現代娛樂文化代表的電腦游戲則成為學生的主要娛樂方式之一，并且深刻影響著學生的學習、生活和認知方式。正是在這種大背景下，人們開始思考著它深受學生歡迎的原因。教育游戲能激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力，使學生在游戲情景中釋放自己，并提高學習質量和學習效率。本文通過對我校計算機應用專業教育游戲使用的統計和研究，觀察各學校游戲教育的現狀、發展前景和趨勢，以及各學校對游戲教育的使用情況，提出讓學生接受游戲教育，同時希望更多的教師參與到游戲教育的設計和研發，讓教育游戲和傳統教育完美的結合。

關鍵詞：教育游戲；教師參與；統計；游戲設計

一、中等職業學校游戲教育的現狀

在信息技術高速發展的今天，信息技術不僅為教育提供新的技術手段，拓展了教育資源，還推動教育方法和教育模式的變革，最重要的是信息技術的發展為教育發展帶來新的理念和動力，使教育內容、方法和模式發生深刻變革，現代化教育也完美的把傳統教育和信息技術進行了整合，但就我校而言，教育游戲這個新的教育模式也是剛剛開始，只是采用一些現成的游戲軟件，或是在網絡上使用一些具有游戲特征的課件，這些教育游戲在一定形式上與現有的課程相結合，能通過游戲的形式達到教學的目的，并且起到了一定的作用，但存在較大的問題，主要表現在：游戲內容和教學內容結合不夠緊密，很多教育游戲只是停留到了表面，只是用游戲的形式代替了傳統的教學，沒有形成一個完整的體系，導致“教”“樂”不均衡，沒有做到真正的寓教于樂。

二、中等職業學校教育游戲的應用意義

資源庫是數字化校園的一個重要內容，而現在教育游戲作為教育模式的“新生兒”，也可以把它歸結于數字化校園資源庫的一個重要部分，作為教育游戲這個發展潛力巨大，對學生最有吸引力的新生事物，它的重要意思表現在以下幾個方面：

1、作為中等職業類的學校的學生，大多數學生學習興趣不高，學習基礎差，再加上有的教材理論聯系實際不夠緊密，抽象枯燥，更加劇了學生對該門課程的學習難度，為了能有效的提高教學水平，采用教育游戲能引起學生興趣，讓學生在“學”中“玩”，“玩”中“學”，有效的提高了教學效率。

2、通過教育游戲的應用，提升中等職業學校教學理念，讓更多的學生接受這種先進的教學模式，從中受益，推動學校教學改革，發掘出更多的、科學有效的教學游戲，使教學內容在不斷得到更新組合的同時，調動學生的學習興趣，培養學生的個性和創造性，使學生得到全面發展。

3、通過教育游戲的應用，減輕教師教育教學工作的重擔，使教師實現由“繁重性”到“輕松性”的轉型，同時也提高教師的信息技術水平以及現代教學技能，更新教師的觀念，實現先進教學經驗、教學成果的推廣和應用。

三、中等職業學校教育游戲模式的開展

1、練習類課程。等職業技術學校以培養學生的職業能力為目標，它是以就業為導向的教學。學生在學習中不應滿足于“會”，而應追求“會”的熟練程度，“會”的熟練程度是衡量學生技能水平高低的主要標準。如打字員的要求，初級錄入員、中級錄入員、高級錄入員的速度和準確度是有嚴格要求的，技能操作式應用模式主要用于培養學習者的計算機操作性技能，如果將游戲作為學生的操練和練習工具，使傳統的枯燥乏味的操作練習變得生動活潑，學生對操作與練習的興趣也提高了不少，學生會在玩中學，邊練邊玩。

典型案例1—金山打字通2010在中等專業學校作為計算機專業學生《漢字錄入與編輯技術》是專業基礎課，學生必須掌握中英文、標點符號、特殊字符的輸入，雖然輸入難度不大，但就我校一年級新生，速度大致在10-20個漢字每分鐘，這樣的速度遠遠不能滿足今后工作的需要，根據《漢字錄入和編輯技術》的課程要求，作為中等專業畢業生應該達到初級錄入員，平均每分鐘錄入漢字不少于60個正確漢字。錯誤率不高于4%或每分鐘輸入英文字符不少于180個，錯誤率不高于2%。

案例2—科目分類游戲在中等專業學校作為會計電算化專業學生《基礎會計》是專業基礎課，在進行“會計科目”的學習時，可采用網上下載的Flash動畫制作“科目分類游戲”，檢測學生是否能根據所學知識分辨主畫面羅列出的各種會計科目屬于哪種類別。具體說來，就是將常用的會計科目以Flash形式出現，學生可以拖動鼠標拉著會計科目放入相對應的類別箱。如果學生做錯了，那么系統就會做出提示，直到他完成所有正確的操作。等學生熟悉會計科目后，讓學生分組競賽，看看誰能先得出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調動學生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識并加以應用。

2、探究類課程。探究類課程是利用教育游戲，給學生提供真實的問題情境和相關要求，讓學生通過游戲，自主探索，自主思考，利用自身知識系統，最后解決問題。探索式更考驗綜合知識的運用能力、獨立解決問題的能力，有助于培養獨立思考、獨立完成的能力，對中等專業學校的學生職業能力培養有舉足輕重的作用。

典型案例1—設計類游戲在一堂服裝設計類課程中，老師要求學生設計一套設適合汽修專業的學生的校服，要求能突出專業特點，并且給了該學生的身高，體重等身體指標，該案例可以通過服裝設計類游戲得到解決，通過服裝設計類的游戲，既能解決問題，又能提高學生的審美能力，使學生能夠盡快體會到設計帶來的樂趣。

典型案例2—角色扮演游戲在中等專業學校會計電算化會計課《企業經營認知》課堂教學中，教師可以利用角色扮演類游戲把學生分成董事長、總經理、營銷經理、生產總監、生產總監、采購總監、財務總監和出納七個不同的角色進行游戲，讓學生對企業管理中的隸屬關系，組織關系有了初步的認識，這樣在游戲過程中，不斷的強化了各自的角色任務，對本節課人員的關系和人員的職權范圍有了了解，對本節課的內容也會更加形象的掌握。

3、實驗類課程。實驗類課程教學在中等職業類各專業的學科中是一個非常重要的的教學方法，教師可以利用教育游戲來開展一些實訓實習課程，實習教學中，如果教師僅僅在課堂上講解，學生會難以理解，所以較多的授課內容是需要教師進行現場示范的，教師在計算機上對學生進行示范時，仿真軟件的互動教學功能使得教師可以以廣播的方式在每個學生的屏幕上演示其教學內容，使所有的學生均能清楚地觀看并進行模仿，同時教師也可以在自己屏幕上看到每個學生的操作情況，實時了解教學情況并對學生進行指導。