中職班主任如何做好學生心理健康教育的幾點思考

王永寶

摘要：心理健康教育需要建立在心理教育經驗的基礎上，單純的依靠心理學理論知識，很難解決在日常生活中出現的一些心理問題。由于當前很多中職生都出現有心理問題，所以開設心理健康教育課程是十分重要的。中職班主任應認真的對待心理健康教育課程，樹立良好的教學理念，為學生營造一個和諧的學習氛圍。

關鍵詞：中職班主任；心理健康；教育

一個人的健康不僅僅指身體健康，更重要的是體現在心理上。唯有每個人的心理都健康了才能建設出一個和諧的社會。學校在開設課程時，應將心理健康教育課程作為學校教育的一部分。目前社會對中職學生的心理健康情況備受關注，中職班主任應加強這方面的教育。

一、中職班主任開展學生心理健康教育工作的重要性

隨著社會的快速發展，開設心理健康教育課成為了必不可少的環節，心理健康教育課的開設推動了我國素質教育的發展，對社會和諧發展產生了重要的意義。中等職業學校的教育成為了我國素質教育的重要組成部分，必須加強中學生的心理健康教育，為學生心理健康發展提供保障。由于中職學生處在一個青春期階段，情緒波動比較大，在生活中遇到一些事情時很難冷靜的處理，性格比較敏感，很容易產生消極思想。因此，中職班主任應根據每個學生的具體情況，多關注、關心學生，為學生的學習以及生活引導正確的方向。

二、中職學生當前存在的心理問題

由于中職生正處于青春期，心理和生理階段性變化大，思想情緒不穩定，常常出現沖動，敏感和偏激等情緒。在遇到一些挫折時，很容易產生消極情緒，不能樂觀正確的處理，常出現自暴自棄、灰心喪氣的傾向。除了以上現象，很多學生還有可能出現重重矛盾，比如有壓力但不愛學習；想獨立卻時常依賴別人；有理想卻不行動；渴望被欣賞卻封閉自我等。面對當前中職生所存在的這些問題，班主任應針對性的提出解決措施，消除學生的種種矛盾，消除心理壓抑情緒，撫平學生的心理創傷。班主任當前最主要的任務就是完善學生的人格，使學生身心健康發展，挖掘學生潛在的能力，實現學生自我價值，為社會培養有用的人才。

三、中職班主任加強學生心理健康教育的有效措施

1、采用針對性措施，充分發揮作用。在心理健康教育活動過程中，中職班主任需要根據學生的心理狀況，目前所存在的心理問題，采用針對性的解決措施，充分發揮教育的作用。在教學過程中，科學有效的利用教學功能，讓學生們多參與一些集體性的活動，充分發揮集體的作用，讓學生通過集體活動不斷的傳遞正能量，排除消極的心理，完善心理健康。比如，一些學生在日常生活中所表現出來的性格過于強勢，常常以自我為中心，對于這樣的學生有必要對其開展一些有利于提高團隊合作意識的教育活動，使學生在集體活動中不斷完善自我，同時增強班級學生的凝聚力，可以參加籃球比賽、足球比賽等。

2、利用環境，營造德育氛圍。加強中職生的德智體美教育，為學生的學習創造一個好的氛圍，充分發揮環境的隱性教育。環境作為德育的輔助工具，創設符合德育教育的環境。在環境布置中添加一些德育教育為主題的版塊，如：迎接奧運圖片，四大發明的簡易圖等，激發學生愛祖國的良好心理思想，讓各個班級同學互相參觀，相互的學習和交流。在此過程中，班主任作為直接負責人，應當對學生的心理健康教育全權負責，不僅僅要提高學生的學習水平，更要注重學生的身心健康。

3、強化學生心理健康意識，多鼓勵學生。為了強化學生的心理健康，班主任有必要提高心理健康教育的有效性，使學生在面對挫折時能夠樂觀的處理。班主任可以利用教育的功能，為學生傳遞正能量，提高學生對挫折的承受力。同時，班主任可以增添一些集體活動，使學生在活動中收獲友誼，提高學生的人際關系，讓學生間能夠相互的了解，相互幫助，在發生一些不利的事情時，學生能夠正確的處理和面對，消除不良情緒。在教學中，班主任要不斷的鼓勵學生，提高學生的自信度充分，發揮學生的主動性，使學生能夠主動積極的學習，消除不良情緒。

4、班主任應對學生進行心理健康輔導。一是加強交流，做一名傾聽者。在心理健康輔導時，班主任扮演一名傾聽者的角色，讓學生把生活或學習中的不滿都發泄出來，從而針對性的進行開導。在此過程中，為了讓學生能夠把心里話講出來，班主任就不能對學生只是指責，更多的是啟發和誘導。班主任通過這種心理輔導方式能夠及時處理問題，消除問題長期累積出現一次性爆發的后果，運用這種方式使學生感受到了他人的理解和尊重，從而更有利于解決學生的心理問題。二是引導學生樹立心理健康意識。班主任有必要引導學生積極樂觀的面對生活，注重學生的心理健康教育，提高學生對挫折的承受力，正確引導學生處理人際關系問題。班主任可通過多種途徑引導學生積極樂觀的心態，例如讓學生多做自我激勵，寫日記等。這樣可以不斷完善學生的人格，培養學生積極向上的精神。

5、班主任要不斷完善自己。班主任作為心理健康教育的主要負責人，對心理健康教育的有效開展具有重要作用，所以其必須完善自我，提高心理素質，保證自己的心理是健康發展的。只有這樣，班主任才能傳遞正能量給學生，引導學生積極樂觀的思考問題。素質高的班主任，自身擁有很強的魅力，可以不斷的感化學生，為學生樹立一個很好的形象，提高學生的心理健康意識，保障學生的心理健康。

三、結語

心理健康是社會和諧的基礎，為了實現社會和諧發展，班主任應對當前中職生所存在的一些心理問題，針對性的采取解決措施。不論是在生活還是學習中，班主任都應做好榜樣，引導學生走向積極樂觀的道路。班主任應多傾聽學生的內心想法，多與學生進行溝通，在學生做錯事時，不能只是指責，更重要是多聽聽學生的想法，使學生感受到他人的尊重和理解。班主任應多鼓勵學生，提高學生的學習信心，充分發揮學生的學習主動性，挖掘學生潛能，實現學生的自我價值，從而為社會培養有用的人才。

參考文獻

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