玉珍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會輸送了大批的優(yōu)秀人才，有效的促進了社會的進步和發(fā)展。職業(yè)教育作為我國教育體系中重要組成部分，逐漸從以往的規(guī)模式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展，對于復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度不斷加強，獲得了廣闊的發(fā)展空間。但是就當(dāng)前我國現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，在不同程度上影響著現(xiàn)代職業(yè)教育職業(yè)發(fā)展，迫切的需要進一步完善和創(chuàng)新。由此，本文主要就現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展問題展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 內(nèi)涵式發(fā)展 問題 對策

現(xiàn)代職業(yè)教育作為我國教育體系中不可或缺的組成部分，為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要，應(yīng)該致力于賦予一線生產(chǎn)，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的技術(shù)人才，推動職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀的帶領(lǐng)下，我國職業(yè)教育無論是辦學(xué)規(guī)模還是形態(tài)布局，都將出現(xiàn)跨越式發(fā)展，從規(guī)模外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升內(nèi)涵式發(fā)展。故此，進一步推動現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，建立完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進教學(xué)和產(chǎn)業(yè)之間的融合，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。由此看來，加強現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展問題和對策研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展

1.現(xiàn)代職業(yè)教育體系

當(dāng)?shù)檬舜髨蟾嬷刑岢鲆涌飕F(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中對于職業(yè)教育的現(xiàn)代化，是為傳統(tǒng)的職業(yè)教育改革賦予了全新的內(nèi)涵和特色。現(xiàn)代職業(yè)教育主要是在傳統(tǒng)職業(yè)教育基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化和改良，主要是強調(diào)服務(wù)一線生產(chǎn)的技術(shù)型人才培養(yǎng)，并非是簡單的教育層次之間的溝通，其中包括眾多的體系內(nèi)容，諸如，制度體系、保障體系、管理體系、辦學(xué)體系以及評價體系等眾多部分[1]。如何能夠加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，首先就需要從本質(zhì)上改造職業(yè)教育，融合現(xiàn)代化教育理念，推動職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)。通過構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育，建立提升職業(yè)能力的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式，將現(xiàn)代職業(yè)教育理念貫穿種植、高職、專科和本科，形成一種產(chǎn)教深度結(jié)合的現(xiàn)代化職業(yè)教育模式，將終身教育理念融入其中，打造更具中國特色的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯分析

從邏輯角度來看，內(nèi)涵式發(fā)展是一種更好的迎合現(xiàn)代化教育的發(fā)展模式，主要是強調(diào)將事物內(nèi)部因素作為動力的發(fā)展模式，強調(diào)事物本質(zhì)化發(fā)展，從量轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)[2]。傳統(tǒng)的外延式發(fā)展更加注重對教育規(guī)模和數(shù)量的擴張，從邏輯角度去分析，內(nèi)涵式教育發(fā)展則是一種從粗放型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫毣l(fā)展，也可以看做是一種特色發(fā)展，基于傳統(tǒng)發(fā)展模式的創(chuàng)新和完善。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展本質(zhì)是強調(diào)自我個性解放和能力發(fā)展，追求品質(zhì)和特色，提高經(jīng)濟效益的內(nèi)涵式發(fā)展。通過內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在促進社會進步和發(fā)展的同時，謀求現(xiàn)代化職業(yè)教育長遠發(fā)展。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展中存在的問題

1.招生規(guī)模穩(wěn)定

職業(yè)教育經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，逐漸從鬼模式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，但是有很多職業(yè)院校由于之前規(guī)模擴張過大，導(dǎo)致院校機制和理念上難以快速突進內(nèi)涵式發(fā)展，更多的是表面上的文件規(guī)劃中融入內(nèi)涵式發(fā)展內(nèi)容，但是無論是招生規(guī)模還是生源質(zhì)量都在不斷質(zhì)量，無論個人能力多強都可以進入職業(yè)院校，為現(xiàn)代職業(yè)教育院校發(fā)展帶來了一定阻礙[3]。

2.本校教師數(shù)量不足

職業(yè)院校的教師多是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后才可以上崗任職，所以職業(yè)院校教師自身綜合素質(zhì)較高，但是由于職業(yè)院校之前擴張規(guī)模過大，師資力量出現(xiàn)明顯的不足問題，致使很多專業(yè)出現(xiàn)只有四五位教師的情況。對于此類問題，職業(yè)院校主要是采用外聘的形式，多數(shù)專業(yè)教師是從外聘用，但仍然無法滿足教學(xué)需求。但是學(xué)生數(shù)量卻要超過兩百人，教學(xué)質(zhì)量急劇下降。職業(yè)院校由于本校教師數(shù)量較少，素質(zhì)偏低成為當(dāng)前首要問題。

3.項目建設(shè)內(nèi)容落實不到位

在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中，項目建設(shè)中存在一系列問題，很多建設(shè)項目難以有效落實到實踐中，造成嚴(yán)重的資源浪費。諸如，資源共享課程無法有效應(yīng)用到教學(xué)中，新式人才培養(yǎng)模式無法應(yīng)用到實際教學(xué)中，帶來了嚴(yán)重影響，如何能夠?qū)㈨椖拷ㄔO(shè)內(nèi)容落實到實處，成為當(dāng)前首要任務(wù)之一。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展對策

1.發(fā)展設(shè)計規(guī)劃的全面性

職業(yè)教育作為實現(xiàn)中國教育強國夢想的希望，每一位教育工作者都應(yīng)該為其做出自己最大的貢獻。在現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展中，設(shè)計規(guī)劃需要進一步融合先進性、科學(xué)性和執(zhí)行性，以此來促進學(xué)校和專業(yè)發(fā)展。先進性主要是強調(diào)設(shè)計規(guī)劃能夠迎合時代發(fā)展需要，抓住時代發(fā)展脈絡(luò)，促使現(xiàn)代職業(yè)教育能夠同社會大環(huán)境匹配發(fā)展；科學(xué)性則是在設(shè)計規(guī)劃中以專業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展為主，實現(xiàn)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)；執(zhí)行性則是在設(shè)計規(guī)劃中促使職業(yè)教育中存在的問題更加合法化、簡單化，促使現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。

2.堅持分層統(tǒng)一

現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展過程中，應(yīng)該堅持分層統(tǒng)一，對于其中存在的問題，提出新的應(yīng)對措施。現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展是一個長期過程，不應(yīng)盲目求進，應(yīng)緊緊圍繞同一目標(biāo)分層細化，諸如課程建設(shè)平臺應(yīng)該堅持課程體系開發(fā)為主，加強對教材內(nèi)容編寫和創(chuàng)新，完善組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展[4]。

3.堅持文化育人培養(yǎng)理念

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中，應(yīng)該堅持文化育人理念，整合教育資源，在特定環(huán)境中對現(xiàn)有知識進行創(chuàng)新和完善，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。職業(yè)教育應(yīng)該加強學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，迎合時代發(fā)展需要，培養(yǎng)技術(shù)型人才，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展中，應(yīng)該堅持對學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，提升教學(xué)品質(zhì)，提升教育成效，推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊舒淇，何國頌.現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展問題及策略[J].速讀（中旬），2015，10（8）：45-45.

[3]莫翼翔.高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的理論研究與實踐探索[D].北京師范大學(xué)，2013.

[4]殷慶寶.現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展問題及策略[J].南風(fēng)，2016，11（11）：54.