藝術(shù)設(shè)計設(shè)計素描教學創(chuàng)新探索

夏菲　吳翱

引言

藝術(shù)設(shè)計設(shè)計素描教學體系對于我國藝術(shù)教學的發(fā)展與創(chuàng)新 具有重要意義。隨著我國藝術(shù)教學的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)教學課程被加入到了實踐教學當中，藝術(shù)教學的深度與知識領(lǐng)域 不斷被擴充，我國社會與市場環(huán)境對藝術(shù)教學的要求也相應(yīng)提升。如何更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)教學，已經(jīng)成為相關(guān)部門及教育工作者在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)當關(guān)注的重點內(nèi)容。本文主要對設(shè)計素描的創(chuàng)新和改革措施進行探究，以此為我國藝術(shù)教學今后的實踐與發(fā)展提供合理化參考。

一、藝術(shù)設(shè)計設(shè)計素描教學的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)素描教學體系的發(fā)展現(xiàn)狀，從我國藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展情況可知，當代的中國藝術(shù)設(shè)計教育仍舊存在諸多弊端與誤區(qū)，在實踐教學過程中難以形成統(tǒng)一化、科學化的發(fā)展模式，這極大地阻礙了我國藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。從根源上進行分析可知，傳統(tǒng)素描藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計之間存在千絲萬縷的關(guān)系，兩者共同表達著我國藝術(shù)設(shè)計教育對西方藝術(shù)設(shè)計教育的模仿和創(chuàng)新，但是，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育仍舊無法擺脫西方造型藝術(shù)專業(yè)化教學的固有模式與教育理念。在開展教育活動的過程中更難以準確找到兩個學科之間的明顯差異，這對于我國藝術(shù)設(shè)計教育今后的普及與發(fā)展具有極大的影響。縱觀現(xiàn)階段國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計，與其他發(fā)達國家相比，我國原創(chuàng)設(shè)計更多的只是停留在表面性質(zhì)的模仿與創(chuàng)新，而非表現(xiàn)技巧方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計教育的各專業(yè)教學都離不開設(shè)計素描基礎(chǔ)課程，因此，設(shè)計素描基礎(chǔ)課應(yīng)當在實踐環(huán)節(jié)得到充分的重視，教學工作者與研究人員應(yīng)當確保設(shè)計素描課程的合理性，并且確保設(shè)計素描能夠滿足專業(yè)課的實際需要，這對于我國藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)階段的優(yōu)秀人才培養(yǎng)具有實質(zhì)性的重要意義長期以來，我國設(shè)計素描課程教學過程中主要強調(diào)學生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，教學過程中始終圍繞繪畫基礎(chǔ)教學為主，這種傳統(tǒng)的教學形式僅僅局限于寫實訓練，在實踐教學過程中缺乏創(chuàng)造能力與藝術(shù)審美意識的 培養(yǎng)，忽視了學生的藝術(shù)想象力與審美感受，長此以往嚴重削弱了我國現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教育的實質(zhì)性作用。

二、設(shè)計素描教學應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點隨著時代的發(fā)展與藝術(shù)形式的多元化，設(shè)計素描教學應(yīng)與各個具體的設(shè)計專業(yè)的特點相結(jié)合，強調(diào)設(shè)計的功能性，讓學生更好地表達創(chuàng)造力

目前教學模式中存在的弊端之我見我國傳統(tǒng)繪畫性素描教學模式在很長一段時間影響著國內(nèi)素描教育，但隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的素描教學也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。傳統(tǒng)素描教學體系是作為繪畫教學的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計教學服務(wù)的，但當今依舊有很多設(shè)計院校對于設(shè)計專業(yè)的素描教學還是沿用這種傳統(tǒng)教學方法，這將最終導致與實際需求脫軌。設(shè)計素描課程與純藝術(shù)繪畫性素描課程混為一談，失去了設(shè)計素描課程的意義，這種單一的教學模式嚴重阻礙了我國當代藝術(shù)教育的發(fā)展。在設(shè)計素描教學中，雖然是設(shè)計專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程，但是針對不同的設(shè)計專業(yè)應(yīng)該有不同的側(cè)重點，不能籠統(tǒng)的一概而論。

關(guān)于強調(diào)“實用性”的設(shè)計素描探索，設(shè)計專業(yè)的素描是為設(shè)計服務(wù)的，為了設(shè)計的素描訓練理念應(yīng)始終 貫穿在教學實踐中，下面談幾點在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。首先，想象力與創(chuàng)造力是設(shè)計素描的關(guān)鍵，學生如果對自己該做什么，想要得到什么沒有一個清晰的 想法，根本不知道從何下手，所以教師在教學中除了造型訓練之外，更要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它們是設(shè)計的生命，是創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。其次，設(shè)計素描的功能性特點，強調(diào)其科學性與 適用性。設(shè)計素描的前提是為設(shè)計服務(wù)的，設(shè)計的最終目的是為 了“產(chǎn)品”，它要求設(shè)計者在構(gòu)思時注重其功能性。因此，作為設(shè)計專業(yè)學生學習設(shè)計素描帶有一定的實用功能性。

落實到設(shè)計素描的教與學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合的應(yīng)用型專業(yè)，為設(shè)計服務(wù)的素描應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點，在具體的設(shè)計素描教學訓練上根據(jù)設(shè)計 需求有不同的側(cè)重點。（1）以圖形創(chuàng)意為主的平面設(shè)計素描 平面設(shè)計是用視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，不單單在視覺上 給人美的享受，更重要的是傳達信息，常見用途包括商標，書籍 插畫，海報，產(chǎn)品包裝等。除了傳授基本理論知識外，教師應(yīng)幫學生多推薦國內(nèi)外優(yōu)秀 作品，同時也鼓勵學生多找自己喜歡的設(shè)計，通過收集，觀察，思 考，學生通過國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計作品受到啟發(fā)，打開了眼界和思路。借鑒吸收，多看多想多實踐，更好地將這門課程與專業(yè)相聯(lián)系。平面設(shè)計的設(shè)計素描教育應(yīng)與社會實踐相結(jié)合，在實踐中掌 握平面設(shè)計的技能。還應(yīng)培養(yǎng)學生們的團隊意識，要有小組作業(yè)。這樣，通過對平面專業(yè)設(shè)計素描的課程定位，學生從讓我學到我自己要學轉(zhuǎn)變，感覺到自己才是學習的主體，提高了對這門課程的學習興趣。在這個 過程中，實現(xiàn)了校園到社會的對接，不僅提高了高校理論知識的 同時，也強化了平面設(shè)計專業(yè)崗位的實踐能力。（2）以創(chuàng)造力為主的動漫設(shè)計類素描動漫設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)動漫藝術(shù)作品設(shè)計與專門制作人才的教 學學科，具有較強的專業(yè)性。在實際教學中，針對動漫設(shè)計專業(yè)的特點，在設(shè)計素描的教學中，可以多出命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力；鼓勵學 生堅持畫日記，利用繪畫的形式來進行日記創(chuàng)作，日積月累就是一本獨一無二的靈感素材庫；除此之外，教師需要嚴格要求學生留意生活細節(jié)，通過觀察各種形態(tài)，立足與真實，來提高學生的 基本手繪能力。綜上所述，通過對原有的教學模式進行創(chuàng)新，根據(jù)動漫設(shè)計專業(yè)特征，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

綜上所述，通過分析我國現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀 可知，藝術(shù)設(shè)計素描教學體系在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)當更好地滿足專業(yè)課程教育的實際需要，通過實踐創(chuàng)新與優(yōu)化，在固有的藝術(shù)教學形式上積極創(chuàng)新，結(jié)合不同藝術(shù)教學形式的特點，促使藝術(shù)設(shè)計素描教學體系能夠有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計能力與創(chuàng)造性思維，并且能夠?qū)σ延械恼n程教學方式進行完善和約束，以此促進我國藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

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