關于中職學生學習目的的調查與思考

高夢菊

摘 要：隨著我國經濟的迅速發展和社會主義市場經濟體制的建立，職業教育無論是辦學規模、辦學層次、還是教學質量，都取得了長足的進步。作為我國西部一個少數民族邊境地區，就讀中等職業學校已成為廣大少數民族學生的一個重要選擇。然而，就讀中等職業學校的廣大少數民族學生的心態怎樣？學習目的究竟是什么？帶著這個問題，我對自己所從教的技工學校學生進行了一次問卷調查。

關鍵詞：中職學生 學習目的 調查與思考

一、調查對象與方法

本次問卷調查采用無記名的方式客觀地對我校去年剛入學三個專業共143學生進行了學習目的的問卷調查。參加調查的學生為四年制高級維修電工40人、三年制維修鉗工41人、三年制汽車維修工62人。問卷調查涉及提高學歷、學習技能、外出務工、回家創業、混文憑、打發時間等6個項目。本次調查共發放問卷143份，收回有效問卷135份。

二、調查結果與分析

1.調查結果

調查結果如下表，在三個專業的各項選擇中，選擇提高學歷的總人數為62人，占總人數的43.4%；選擇學習技能的總人數為108人，占總數的75.5%；選擇外出務工的總人數為96人，占總人數的67.1%；選擇回家創業的總人數為13人，占總人數的9.1%；選擇混文憑的總人數為17人，占總人數的11.9%；選擇打發時間的總人數為14人，占總人數的9.8%。

2.結果分析

從問卷調查情況看，被調查的143人中，選擇學習技能的占總人數的比例最高，達75.5%，其次外出務工的占67.1%。由此可見，當前技工學校大部分學生的學習目的很明確，就是希望通過學習掌握一定專業知識和技能后外出務工或就業。在問卷調查中選擇提高學歷的人數所占的比例（43.4%）比學習技能（75.5%），外出務工（67.1%）的比例低，這說明他們選擇技工學校時均有一定的目的性和傾向性，因為技能在某種程度上就是一種謀生的手段。然而，調查中發現，畢業后回家利用所學專業技術自己創業的學生極少（僅占9.1%）。這說明，當前技校學生創業意識淡薄、創業思想缺乏，這就要求我們今后要把創業思想教育納入日常的教學工作中。

其次，在問卷調查中選擇混文憑、打發時間的所占比例分別是11.9%、9.8%。據了解，這部分學生中的一部分選擇職校是因為讀職校每年能享受國家1500元/人的助學金補助，而且進職校的門檻低、學習壓力小；另一部分學生是在家長的逼迫下到職校混日子。這些同學在校讀書時在學習上表現出缺乏進取心，依賴思想比較嚴重，因此，對這部分職校學生的前途理想教育和創業思想教育是一個不能忽視的問題。

三、對中等職業學校辦學思路的一些思考

1.學校應加強在校學生學習目的、意義的教育，把前途理想教育貫穿始終

對于學生而言，學習的自覺性、主動性和積極性主要取決于對待學習的態度，而學習態度的端正與否除受客觀因素的影響外，其主觀思想起著決定性作用。學生學習目的、奮斗目標是否明確與學生能否積極主動學習是成正比的。因此，對學生學習目的與學習意義的教育，切忌空講大道理，而必須讓學生更多地通過具體活動與學習去接觸具體材料并獲得感受和啟發。同樣對學生的前途理想教育也應該始終貫穿在整個教學過程中。

2.轉變教師理念，優化教師隊伍

教師要轉變教育理念，變授業者為解決問題的參與者，用高尚的職業道德、正確的教育教學思想、科學的教學方法、合理的知識結構和業務能力，科學分析學生的心理狀況和發展水平，在實踐中不斷創新，把“知識教學、能力訓練、性格培養、情操陶冶”緊密結合起來，向學生展示求真、務實、創新的精神和合作意識，才會有利于學生的全面發展，才能縮短學校與社會的距離。學校還要不斷引進人才、優化教師隊伍，促進教師完成教育理念的轉變，提高教育教學水平。

3.加強技校學生創業精神的培養

創業精神是創業成功必不可少的內在因素，對于學校而言，要使創業精神的培養落到實處，不僅要靠課堂內，還要在課堂外、校內外所有的活動中來培養實施；同時創業精神的培養不應局限于實習階段的畢業生，還有從一年級新生開始抓。一方面，通過就業指導使學生明確當前技校生面臨的挑戰和機遇，通過宣傳、表彰技校優秀畢業生的創業事跡，使學生看到創業的廣闊前景；另一方面，通過各種創業指導使學生掌握一定的創業知識和能力，具備一定的市場競爭力，并樹立在新形勢下自謀職業、自主創業的就業觀念。

總之，本著“品德立人、技能立生”的原則，我們應以服務為導向，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”并具備一定創業精神的實用人才。