體察命題精微，心生幾多新意

【教你一招】

一、把握副詞的隱性要求后再立意

命題中常用的副詞有“常”“更”“最”“也”“其實(shí)”“原來”“終于”等。2016年山東淄博卷“下次，你會(huì)做得更好”中的“更”就是“隱性門檻”，它蘊(yùn)含著已做之事雖“好”但有某些瑕疵，反思原因并消除這些瑕疵，下一次才會(huì)把事“做得更好”，如果你寫的是做好一件事，然后表決心似的說一聲今后努力把事情做得更好，那就偏離了副詞“更”的語境義；再如2015年福建莆田卷“我終于說了公道話”中的“終于”也是一道“隱性門檻”，它暗示了作文在寫說“公道話”之前必須詳寫事情的緣起和經(jīng)過。

二、運(yùn)用“同中見異”比較法審題立意

例如前幾年含“趣”字的作文命題就有“興趣，是一種甜蜜的牽引”“興趣是最好的老師”“苦趣”等，有的同學(xué)可能都曾經(jīng)寫過。2016年山東泰安卷要求寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料大意是張山同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，最大的興趣愛好是足球，一心想?yún)⒓訉W(xué)校的足球社團(tuán)，張山爸爸怕影響其學(xué)習(xí)堅(jiān)決反對(duì)、抵制。文題要求考生以“給張山爸爸的一封信”為題作文。這一命題的“同中之異”是：以書信形式寫議論文，說理須結(jié)合實(shí)際，講究辯證法；用語注意對(duì)方身份和可接受性，注重以理服人與以情動(dòng)人相結(jié)合，忌居高臨下空洞說教。

三、排除從眾心理，讓立意新穎別致

近兩年以“陪伴”“相伴”為關(guān)鍵詞的命題較多，雖然審題“門檻”不高，但如果閱卷老師看到的都是大同小異的“與閱讀相伴”，難免產(chǎn)生審美疲勞。如要出彩，考生就必須排除從眾心理，花點(diǎn)時(shí)間精心推敲，以“搶眼”的標(biāo)題亮出新穎的立意。例如：“爸爸，我想買你十分鐘的相伴”（呼告手法，用于記敘文，演繹“愛，還要會(huì)愛”）；“一抔故土：游子的陪伴”（擬人手法，用于敘事散文，演繹思鄉(xiāng)愛國情）；“一串滴答的雨聲”（擬物手法，用于狀物散文，演繹物我交融的意境）；“面山而居，枕水而眠”（擬物、對(duì)偶手法，用于抒情散文，凸顯人與自然的和諧相處）；“我與文化記憶相伴”（擬人手法，用于抒情散文，闡述文化記憶的魅力）；“讓好心情陪伴一生”（擬人手法，用于哲理散文，體現(xiàn)物質(zhì)、精神與人生的哲理思考）……

四、用好規(guī)定信息，立意別出心裁

例如2016年四川遂寧卷“ ，讓我更 ”所提供的信息只有三個(gè)字，卻為考生構(gòu)思提供了廣闊天地，必須準(zhǔn)確把握，力求出彩。生活中符合這種具有遞進(jìn)關(guān)系的人或事物很多，出彩的關(guān)鍵在于“不落窠臼有個(gè)性”，讓構(gòu)思在層進(jìn)思維中亮出獨(dú)特性。例如你補(bǔ)“自學(xué)”“進(jìn)步”“刻苦”“自信”，那就容易流于一般化，如果你補(bǔ)“退一步”“自信”“停一停”“厚重”“擁抱飛瀑”“開闊胸襟”“映日荷花”“有詩性”“微信”“懂得擔(dān)當(dāng)”等詞語，那么立意就具有哲思、詩意或大氣的個(gè)性特質(zhì)，勝人一籌。