不能讓“責(zé)任” 趴在地上

梁茂林

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我給大家講個(gè)真實(shí)的故事。去年冬天的一個(gè)早晨，我正要去上學(xué)，在小區(qū)路邊濕滑的草叢里，發(fā)現(xiàn)一位老奶奶跌倒了，趴在地上起不來(lái)。她側(cè)著臉，嘴里嗚嗚地喊著，鼻子還流了血……我不知如何是好，恰好有一位叔叔路過(guò)，我喊那位叔叔幫忙扶起老太太，哪知他像躲瘟疫似的擺了擺手，竟加速跑了。我只好去喊我的爸爸，爸爸又喊了保安一起把老人送回了家。事后，爸爸告訴我，現(xiàn)在社會(huì)人情冷漠，鄰里之間互不來(lái)往，社會(huì)責(zé)任感普遍缺失，做好事有可能遭到誣陷，所以，那個(gè)叔叔不聞不問(wèn)也是正常的。我問(wèn)爸爸，那你為什么要幫助那位老人？爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)，人生在世要積善積德，假如倒地的是你的親奶奶，你不希望有人扶起來(lái)嗎？將心比心——人都有老的時(shí)候，善待老人，就是善待自己的良心。

這件事對(duì)我影響很大，爸爸的話更是讓我想了很多很多。

扶起跌倒的老人，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，有什么可怕的呢？假如這個(gè)社會(huì)都不講公德，人與人之間只顧自私自利，與己無(wú)關(guān)的事一概不問(wèn)，這個(gè)社會(huì)不就是一個(gè)巨大的冰窖嗎？活在里面，誰(shuí)能免于挨凍呢！

老師曾給我講，“人”字的“一撇一捺”就是暗示做人要“相互支撐”，負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。比如，我?guī)е嗉?jí)的鑰匙，我遲到10分鐘，就要耽擱好多同學(xué)的進(jìn)班時(shí)間，所以，我必須提前到校，否則就是不負(fù)責(zé)任。再比如，大白天的燈還亮著，最后走出教室門的同學(xué)不隨手關(guān)燈，就是不負(fù)責(zé)任，這是對(duì)公共資源的浪費(fèi)。

有些同學(xué)總以為自己還小，沒(méi)有負(fù)責(zé)任的能力，殊不知把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，講信用，在公車上讓位給老弱病殘者……這些日常生活中的小事足以體現(xiàn)我們的責(zé)任心。責(zé)任有大小，但責(zé)任心是不分年長(zhǎng)年少的。有志不在年高，無(wú)“責(zé)任感”空活百歲！

既然來(lái)到這個(gè)世界，我們就應(yīng)該承擔(dān)起地球人應(yīng)負(fù)的責(zé)任。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人活著也是行尸走肉。只有盡職盡責(zé)，我為人人，人人為我，才能活出友愛(ài)，活得精彩。

讓我們負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，做一位有高度責(zé)任感的現(xiàn)代小公民吧！

謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)

這篇演講稿寫得很成功。一是扣住了“責(zé)任感”的命題，二是先講故事再講理，能吸引人，三是題目擬得高妙。尤其值得稱贊的是，在講故事時(shí)雖然加入了虛構(gòu)的成分，但顯得合情合理，恰到好處的敘事為后文的說(shuō)理奠定了基礎(chǔ)。而且，用“老人到底該不該扶”這類社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)篇，以小見(jiàn)大，容易引人感慨，從而生發(fā)議論。美中不足之處是，正文沒(méi)有點(diǎn)題，首尾也缺乏照應(yīng)，如果讓題目中的“責(zé)任”二字與故事中的老人聯(lián)系起來(lái)，呼應(yīng)一下，效果更理想。再者，談及中學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任時(shí)，還可從不同角度多舉些例子，最好用短句，構(gòu)成排比，那樣演講起來(lái)會(huì)有氣勢(shì)。

（梁恕儉）