夜雨寄北

[古詩]

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

[今譯]

會有一天，我跟你說起今夜的雨，

彌漫的水汽，浸潤了遠來的家書。

窗外的池塘，秋水漲滿，

我在想，你是怎樣寫下了我的稱呼。

故鄉好遠，阻隔著千山萬水，

歸期迷茫，日日在手指間飄忽。

離人的思念，就像那紅燭的芯子，

剛剛剪去，又悄悄長出。

好在啊，好在還有記憶中西窗的燭光，

它搖曳在眼前，搖曳在今夜的巴蜀。

這是2016年高考語文天津卷的一道詩歌鑒賞題的材料，是今人據李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩。看到這個考題，小編不禁聯想到了九年級課本（人教版）上第一單元的“學寫詩歌”，也想到了一直有文學愛好者在做的古今詩歌對譯，忽然覺得從古詩中學習和掌握詩歌講究的韻律和節奏，不失為一種鑒賞詩歌學寫詩歌的入門方法。如譯寫的新詩中，長短句交錯使用，本身就很有節奏感，“日日”“剛剛”“悄悄”等疊詞的使用，“好在”的重復，在語意上生成一種深情抒懷的韻味，讀起來有起伏和抑揚的節奏感。

詩歌的節奏感，是自然形成的，是詩人內心、思維的節律感在詩句中自然形成的起伏、抑揚、長短的節奏，每個詩人自幼誦讀古詩都受過節奏、節律感方面的訓練，因而才能在創作中自然生發。

【方法入門】

我們試舉古詩《憫農》中的節奏：“鋤禾/日/當午，汗滴/禾/下土。//誰知/盤/中餐，粒粒/皆/辛苦。”這里分的是每句兩頓，這是根據我們誦讀的一種習慣所列舉。誦讀時每個人可以有自己的習慣分法，只要讀出節奏感即可。在古詩中，由于韻的參與，或講究平仄的關系，更加強了詩的節奏感，這都是由于韻和律都是相輔相成的，同時也是互相有關聯的。

我們舉一首現代詩富有節奏感的例子。北島的詩《橘子熟了》：

橘子熟了

裝滿陽光的橘子熟了

讓我走進你的心里

帶著沉甸甸的愛

橘子熟了

表皮帶著細細的水霧

讓我走進你的心里

憂傷化為歡樂的源泉

橘子熟了

苦絲網住了每瓣果實

讓我走進你的心里

找到自己那破碎的夢

橘子熟了

裝滿陽光的橘子熟了

（選自《北島的詩》，時代文藝出版社，2003年3月版）

這首詩讀起來朗朗上口，節奏亦自然而鮮明，誦讀節拍亦有規律，整首詩和諧有序。詩中“橘子熟了”一句，重復了四次，“讓我走進你的心里”重復了三次，“裝滿陽光的橘子熟了”重復了兩次，還用此句結尾。詩中重復數次的句式成了疊句式的建構關系，能加強詩的節奏感。還有，詩中的“了”字間接在整首詩中成了“一字韻”，加強詩自身的韻律感。除此之外，詩人在每行詩的建行組頓自然，這是詩人內心的一種節拍感的自然流露，體現了組裝詩行的詞與詞組間的搭配調整的和諧關系。這種搭配調整的關系，沒有按照平仄規律選詞用句，而是憑借著內心的“天性”和“內心的耳朵”判斷、感受節奏、表達節奏的傾向。

（摘編自北海《說說現代詩的節奏和韻律》）