地方高校實驗室為培養應用型人才服務的思考

鄧紅江 吳漢福（六盤水師范學院 化學與化學工程系，貴州 水城 553004）

地方高校實驗室為培養應用型人才服務的思考

鄧紅江 吳漢福（六盤水師范學院 化學與化學工程系，貴州 水城 553004）

實驗室是高校應用型人才培養的重要基地，是體現學生實踐操作能力的主要場所。目前地方高校在實驗室建設過程中普遍存在問題，本文從完善儀器設備、提高設備的利用率、增強校企合作和加快發展虛擬仿真實驗室的建設四個方面來加強高校實驗室對應用型人才的培養，為實驗室的建設與發展提供新的思路和方法。

地方高校；實驗室；資源共享；校企合作；虛擬仿真

在十三五建設時期，我國的社會主義市場經濟突飛猛進，國家高度重視教育行業的發展，人才強國和科教興國推進了優先發展高等教育的前沿[1]。教育部門對偏遠地區地方高校的大力扶持，實驗室建設得以穩步發展，地方高校肩負著培養應用型人才的主要任務，而實驗室是培養應用型人才的重要場所。因此地方高校實驗室是培養專業基礎厚、實踐能力強和為社會主義經濟建設服務的主要基地,由此可見實驗室建設是地方高校教學管理中不可輕視的重要環節[2]。然而較發達地區相比，地方高校在實驗室建設過程中存在一些問題，這些問題制約著實驗室能否滿足高校發展的需求[3]。

1 地方高校實驗室現狀分析

1.1 儀器重復購置、使用率低

隨著高等教育改革的不斷發展，地方高校轉型發展應用型專業，加快了實驗室的建設發展，儀器設備快速投入，但受傳統教育模式的影響，在儀器設備的購置和使用上相對封閉，院系之間的儀器得不到共享，造成重復購置、儀器設備使用率低[4]。

1.2 實驗師資隊伍建設滯后

在實驗師資隊伍建設方面，受本科辦學思想的影響，在人才培養過程中過渡重視理論教育，輕視實驗實踐教學；導致高校在轉型發展時期忽略了實驗隊伍的建設，使實驗教師的年齡、學歷、職稱和業務能力參差不齊，實驗技術崗位在人才引進的過程中，難以引進優秀的人才。

1.3 實驗室規劃不合理，定位不準確

很多地方高校都是通過學校整合組建的，在實驗室的建設過程中，過多的去參照傳統本科的管理模式，實驗室建設沒有長遠的發展規劃，只考慮了某個專業或某門課程的需要，脫離了學校的整體發展規劃。沒有結合學校的辦學規模、發展方向、學科建設、科研方向和為服務社會需求為依據[5]。

2 地方高校實驗室培養應用型人才的措施

2.1 完善各專業的儀器設備

實驗室儀器設備的好壞、臺套數和各專業的儀器設備是否齊全，從某種程度上決定了學生的實踐操作能力和實驗教學質量的高低[6]。在實驗室建設過程中，要加強對儀器設備采購環節的管理，在基礎性實驗儀器設備配購置時，應充分保證儀器設備的臺套數；在大中型儀器設備和專業性很強的專業設備購置時，除保證實驗項目所需儀器設備完整性的同時應兼顧儀器設備的先進性。

2.2 校內資源共享，提高設備的使用率

目前，地方高校的實驗室管理制度尚不健全，學校缺乏一個專門的機構對各院系儀器設備進行統籌管理，學校應完善相應的規章制度，建立實驗儀器設備管理系統，中小型設備的使用由各院系實驗中心自行管理，對于大型儀器設備實行校院二級管理，使用單位或個人應嚴格按照大型儀器預約制度進行使用。

2.3 增強校企合作，開發新課程

在日趨激烈的競爭下，如何提高畢業生的就業率，為社會輸送高素質、高技能人才是地方高校辦學的主要宗旨和職責，地方高校在辦學觀念上要有所轉變。校企合作給地方高校的發展帶來了機遇，地方高校在辦學過程中，應深入企業調研各種人員的需求情況，敞開校門，讓企業走進校園，讓企業走進課堂；如與企業聯合制定人才培養方案，簽訂訂單式教學，開設企業發展需要的新課程。不僅增強了畢業生的就業率，學校也可以借助企業技術力量推動自身的建設、改革和發展。

2.4 加快虛擬仿真實驗室的建設

虛擬仿真實驗教學是地方高校實驗室信息化建設的重要標志[7]。由于實驗教學經費投入不足或其他原因，虛擬仿真實驗室的建設在很多地方高校還是一片空白。虛擬仿真實驗就是把真實的實驗場景利用計算機仿真技術創建一個可視化的實驗操作環境，學生可根據虛擬仿真實驗可視化操作的評分來評價自己的實踐操作能力。加快虛擬仿真實驗室的建設是地方高校應用型人才培養的需要，是實驗教學和實踐教學的需要，還能解決大型精密儀器的操作培訓。同時，虛擬仿真實驗室還可以作為學生實習見習的基地，學生在生產實習之前，通過仿真教學軟件的演示和操作，讓學生提前了解企業的環境、生產實習的流程和儀器設備的參數調節，為學生現場生產學習提供良好的效果。

3 結語

目前，地方高校正處于轉型發展的關鍵時期，為社會輸送高素質、高技能人才是高校義不容辭的責任，地方高校在實驗室建設過程中存在的問題，應采取積極的改善措施，使實驗室的建設上升到一個較高的平臺。加強地方高校實驗室的建設，有利于應用型人才的培養，對高校人才培養和可持續發展意義重大。

[1]韓冰.高校實驗室現狀分析與解決對策[J].中國現代教育裝備,2013,(1):22-23.

[2]焦德鳳.談高校實驗室的管理與管理創新[J]。內蒙古農業大學學報，2005（3）：91-92.

[3]曾春霞,黃翅勤.地方高校實驗室運行管理與人才培養研究[J].長江大學學報：自然科學版，2010（4）:105-108.

[4]房貞政.實驗室建設要有新理念[J].實驗室研究與探索，2005,16（5）：117-118.

[5]吳育廉.高校實驗室建設探析[J].中國現代教育裝備，2011（5）：60-62.

[6]牟英華.高校實驗室建設與管理存在的問題及優化對策[J].清遠職業技術學院學報，2009（3）:90-93.

[7]陳國輝,劉有才,劉士軍等.虛擬仿真實驗教學中心實驗教學體系建設[J].實驗室研究與探索,2015,8(34):169-170

鄧紅江（1986-），男（土家族），貴州德江人，本科，主要研究方向：分析檢測及物理化學實驗教學研究。