高職院校化工實驗室安全管理探索與實踐

何 風

（四川化工職業(yè)技術學院，四川瀘州 646000）

高職院校化工實驗室安全管理探索與實踐

何 風

（四川化工職業(yè)技術學院，四川瀘州 646000）

化工實驗室是培養(yǎng)化工高素質技術技能人才的有力保障，其安全管理工作也是校園安全的重要組成部分。分析了高職院校化工實驗室的特點及安全管理工作存在的問題，提出了強化化工實驗室安全管理的四個方面的措施：完善制度，健全組織，塑造安全價值觀，強化安全教育。可為其他高職院校化工實驗室安全管理工作提供參考。

高職院校；化工實驗室；安全管理

化工實驗室在高職化工專業(yè)的實踐教學、技術服務、技能鑒定和培訓等方面均扮演著重要角色，隨著實驗室規(guī)模和使用頻率的日趨增多，實驗室的安全管理工作任務日漸繁重、責任愈發(fā)重大，安全管理也面臨著新的挑戰(zhàn)和嚴峻的考驗，實驗室逐漸成為學校安全防護的重點場所。因此，不斷提高化工實驗室的安全管理水平勢在必行。

1 高職院校化工實驗室的特點

1）實驗室多，功能多樣，管理難度大[1]。高職院校化工實驗室因需要承擔化工專業(yè)各類課程的實踐教學以及實習（訓），故實驗類別和項目均較多，實驗室使用非常頻繁。再者學生人數(shù)較多且流動性大，實驗室安全管理難度較大。

2）設備裝置大型化，操作要求高。化工實驗室配備了與化工企業(yè)相同（近）的設備，這些設備的操作流程復雜，對使用人員的操作技能要求較高。

3）危險化學品多、污染源多。化學實驗中所需的危險化學品數(shù)量多，品種雜；實驗廢液含有酸、堿、有機溶劑等有害成分。實驗室在藥品儲存、使用，廢液回收處理環(huán)節(jié)稍有疏忽，就容易導致火災、爆炸、中毒等事故的發(fā)生。

2 高職院校化工實驗室安全管理存在的問題

1）安全管理制度不健全，安全巡查執(zhí)行不到位。為確保實驗室的安全，學校制定了各項安全管理制度，但由于制定時間較早，隨著安全管理形勢的變化，舊的規(guī)章制度已不適應新時期實驗室安全管理的要求，在實際操作過程中出現(xiàn)了無人監(jiān)管、相互推諉的現(xiàn)象。再者，安全巡查形同虛設，形式化比較嚴重。

2）師生安全教育缺乏，安全意識淡薄。相較于化工生產企業(yè)，化工實驗室內作業(yè)風險點沒有那么直觀和突出，大部分老師、學生沒有像企業(yè)員工入職前要接受系統(tǒng)、專業(yè)的安全培訓，導致師生的安全意識普遍偏低，應急處理能力差，當涉及到危險化學品等高風險實驗時，安全風險更加不可控，一旦發(fā)生事故，將導致更加嚴重的危害和社會影響。

3）安全投入經費相對不足。由于經費有限，化工新實驗室、新實驗設備或者新實驗項目投入使用后，相應的安全設施和器材沒有及時補充；一些老實驗室也存在安全設施老舊、沒有得到及時維修和更換等隱患。

3 高職化工類實驗室安全管理的探索與實踐

3.1 建立健全化工實驗室安全管理規(guī)章制度

針對實驗室安全發(fā)展新形勢和薄弱環(huán)節(jié)，制定科學、規(guī)范的安全管理制度是實驗室安全、高效運轉的有力保障。包括崗位安全責任制度、安全檢查制度、廢液的收集和處理制度、事故和安全隱患報告制度、危險化學品安全管理制度等。將安全工作納入規(guī)范化、制度化管理。

3.2 建立有效的安全管理體制和機制

3.2.1 建立縱向到底，橫向到邊的安全管理機制

實驗室的安全管理可以借鑒美國杜邦公司安全管理理念，杜邦公司的安全管理系統(tǒng)最核心的精神就是安全負責制，即管理層對安全的負責制度[2]。化工實驗室要建立學校、系、實驗室三級安全管理工作組織，通過層層簽訂安全責任書，落實安全責任人，明確各級安全工作的范圍、內容、責任。各級各司其職，明確管理職能，避免職能重疊、混淆，出現(xiàn)安全管理盲區(qū)。

3.2.2 建立科學的實驗室準入制度

準入制度是安全管理體系的重要組成部分，它對獲準進入實驗室的實驗人員是一種專業(yè)資格的體現(xiàn)。準入資格鑒定時要進行安全知識培訓、考核、評估，準入制度要超越僅通過實驗室安全考試作為準入門檻的管理模式，它不僅向申請準入的人員傳遞安全知識，而且引導其建立安全價值觀與安全擔當意識。

3.2.3 實踐教學中塑造學生安全價值觀，更新學生安全觀念

強制性規(guī)定無助于安全意識的培養(yǎng)。教師要將學生的安全與責任意識的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程，積極營造安全文化氛圍，通過在學生心中塑造安全價值觀，促使學生主動地認識和理解安全的價值，進而樹立正確的安全意識和信念。

3.2.4 針對性開展安全教育與培訓，提高全員安全意識

化工實驗室根據(jù)學科和專業(yè)特點，以及學生年級的不同，針對性地開展安全教育與培訓。如大一對學生進行基礎安全知識的培訓，對大二進行急救培訓和消防培訓，對即將走上工作崗位的大三則側重于化工綜合安全知識培訓。學生初次接觸某實驗時，要針對該實驗過程中的風險進行安全教育。學生懂得如何操作的同時，還具備自我保護及應急處理能力。

4 結束語

安全管理工作永遠沒有盡頭，安全管理工作的長期開展和安全管理水平的持續(xù)提高永遠在路上。隨著國家大力倡導安全、綠色的理念，化工實驗室的安全管理工作要始終堅持科學發(fā)展觀，積極探索安全管理新思路，新模式，并緊密結合高職教育發(fā)展趨勢，為高素質技術技能人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技能培訓和鑒定提供安全的平臺，為平安校園建設保駕護航。

[1] 李廷友.高職高專院校實驗室安全管理探析[J].中國安全科學學報，2009，（1）：73-74.

[2] 彭勇，崔琳，丁立，等.化工實驗教學中化工安全價值觀的塑造[J].實驗技術與管理，2015，（11），234-236.

E x p l o r a t i o n a n d P r a c t i c e o f S a f e t y Ma n a g e me n t o f C h e mi c a l L a b o r a t o r y i n H i g h e r V o c a t i o n a l C o l l e g e s

He Feng

Chemical laboratory is a powerful guarantee for cultivating high-quality technical and technical talents.Its safety management is also an important part of campus safety.This paper analyzes the characteristics of chemical laboratory in vocational colleges and the problems existing in safety management，and puts forward four measures to strengthen the safety management of chemical laboratory：perfect system，perfect organization，shape safety value and strengthen safety education.Which can provide reference for the safety management of chemical laboratories in other vocational colleges.

vocational college；chemical laboratory；safety management

G717；TQ0-4

B

1003-6490（2017）08-0150-02

2017-05-12

郭勇（1982—），男，山東青島人，工程師，主要研究方向為石化產業(yè)研究。

收稿日期：2017-06-06

作者簡介： 何風（1986—），男，四川瀘縣人，助理實驗師，主要從事實驗室安全與環(huán)保管理工作。