如何應對任務驅動型作文（上）

劉佳杰

任務驅動型作文著重考查學生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面筆者結合近期各大考試中涌現出的典型作文，和大家一起探討如何應對這一新題型。

一、就事論事，緣事析理

面對任務驅動型作文，學生要轉變觀念，按照指定的“任務”去作文，請看以下材料：

1.某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一幅珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

仔細觀察材料，可以看到寫作任務是明確的，首先，必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，必須圍繞“溫度和人情味”這兩個關鍵詞行文；第三，必須把你選的新聞與其他兩則新聞進行對比性分析，凸顯所選擇新聞的暖意所在。

假如不熟悉任務驅動型作文的要求，還是延續過去材料作文的套路，不寫“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的內容，就屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷，只是不分輕重地分析了三則新聞的溫暖，也屬于偏離題意；……