富翁與送奶工

張國光

思路導(dǎo)航

1.從材料看，老人不是把財(cái)富留給了子女，而是把勞動(dòng)和勤奮的鑰匙交給了他們，也可看作將服務(wù)的對(duì)象交給了他們，要他們?nèi)鞒小Ｓ纱耍覀兛梢粤⒁鉃椋骸爸挥袆趧?dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富”“勞動(dòng)最美”“服務(wù)他人，幸福自我”“勤勞是最大的財(cái)富”“財(cái)富花開勤勞樹”等。

2.老人不是富翁，僅是一名送奶工，他送奶可能只是為了生計(jì)，可在臨終前卻仍不忘自己的工作，這體現(xiàn)的是一份沉甸甸的責(zé)任與堅(jiān)守，令人欽佩。據(jù)此，可立意為：“生命有限，責(zé)任無限”“為堅(jiān)守點(diǎn)贊”“責(zé)任比財(cái)富重要”“破解遺囑密碼，創(chuàng)造幸福人生”“責(zé)任重于泰山”“精彩源于責(zé)任”“遺產(chǎn)——責(zé)任”“敬業(yè)方能興業(yè)”等。

寫作誤區(qū)：①審題時(shí)未抓住材料的關(guān)鍵，片面得出觀點(diǎn)，導(dǎo)致偏離題意，如根據(jù)“兒女們滿意的表情”得出“知足”“樂觀”的結(jié)論。②不顧材料指向，主觀添加觀點(diǎn)，導(dǎo)致中心論點(diǎn)位移，如“責(zé)任重于權(quán)利”“生活需要堅(jiān)持”等。③審錯(cuò)材料，有考生立意為“掌握方法最重要”（老人分配牛奶用戶給子女，但并沒有教他們制作牛奶的方法技巧，很可能導(dǎo)致子女制作的牛奶沒有特色而失去競爭力最終被淘汰，因此掌握方法更重要）。④完全離開材料來寫，如“全心全意為人民服務(wù)”“我會(huì)欣然接受”等。