云南：教育精準扶貧阻斷貧困代際傳遞

“孩子的教育問題是我最擔心的，現在學校里只有兩個學生，如果思想觀念不轉變，這里的拉祜族孩子受教育程度很難提高?！泵慨斣颇鲜≯潞？h布朗山鄉曼囡村委會曼班三隊自然村的駐村工作隊員李伙保談起教育問題，他都顯得憂心忡忡。

曼班三隊自然村是一個山區村寨，村里16戶58名拉祜族群眾均屬于建檔立卡貧困戶。俗話說：扶貧必先扶智，治窮必先治愚。當地村民的受教育程度如何，是記者采訪中關注的重點。3個多月前，拉祜族小伙李伙保作為脫貧攻堅工作組成員之一，來到曼班三隊駐村，而這已經是他第二次到這里工作了。

2011年曼班三隊辦起了歷史上第一所村小學后，李伙保一直在村里用漢語和拉祜語教書3年時間。“一開始班里有8個學生，但因為年齡差距很大，兩個15歲的學生到了18歲后就不想再繼續讀下去了?！崩罾蠋熣f，為了讓村里孩子能堅持上學，工作隊員們曾用摩托車把他們送到了幾公里外的村完小，可沒想到幾天以后，孩子們卻自己跑回來了。盡管李老師再想教，可有時面對空蕩蕩的教室，心里的失落感不言而喻。

記者了解到，村里的拉祜族群眾只有一半會說漢語，有的也只是能聽一些簡單的交流用語。因為語言的障礙，村民們很難走出大山。貧困、閉塞的環境也制約著村民們的思想觀念。作為拉祜族，李老師深知教育對于改變當地貧困面貌的重要性。

“村民很少出去打工，有的出去了沒有多久又回來了。全村學歷最高的村民是小學五年級的一名學生。很多成年村民連語言都無法溝通，怎么出去呢？”李伙保認為，村民們長期處于閉塞、落后的“直過”地區，禁錮他們的傳統思想根深蒂固，缺乏受教育的意識，這個“腦子”的問題始終沒有得到很好的解決。由于受教育水平低，貧困代際傳遞表現得更為突出，導致他們幾十年走不出“貧困循環”怪圈。

今年1月初，中共中央政治局委員、國務院副總理汪洋前往云南專題調研“直過民族”扶貧工作時，專門來到曼班三隊與村民促膝交談，共同商議脫貧致富辦法。針對“直過民族”教育文化水平相對較低的情況，汪洋指出，要重視采用資產收益扶貧方式實現短期脫貧，通過大戶帶動、加強教育培訓等實現長期能力提升。要重視“走出去”和“引進來”，強化“直過民族”與外部的交流融合，促進貧困群眾更加積極主動參與脫貧攻堅。

目前，村里已經開展了雙語教學，由駐村工作隊員每周開設掃盲課2個晚上，使村民能簡單識別漢字，能運用簡單的算術，能使用簡單漢語交流，能使用通信工具及家用電器?！巴ㄟ^扶貧工作的開展，現在村已經有3個孩子在讀書了，只要‘智和‘愚的問題能夠解決，全村的教育文化水平將有很大的提升。”李伙保說。

勐?？h扶貧辦主任王德表示，正是因為“直過民族”的歷史原因和特殊性，對“直過民族”必須采取超常規的扶貧方式，因此他建議各級部門能夠在政策和資金上給予傾斜和支持?！跋Ｍ?2年免費義務教育能夠在‘直過民族中盡快實施?！?/p>

根據云南省2016年扶貧開發工作部署，發展教育脫貧已成為工作重點之一。通過制定加強教育精準扶貧行動計劃，加快實施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，從而阻斷貧困代際傳遞。

此外，云南還將對建檔立卡貧困戶學生實施普通高中、中等職業教育免除學雜費，在高中階段除享受其他政策外再給予每人每年2 500元的助學金資助。2016年，迪慶、怒江兩州率先實施14年免費教育。