基于CAS理論下大學生創新創業路徑的研究

郭瑞+曹遠森

摘要：大學生創新創業教育作為我國高校理論和實踐的雙重熱點，創新型人才更是社會的稀缺資源，所以對大學生創業工作的培養是學校乃至整個國家及社會都十分關注的問題，高校作為大學生創業的培養先行基地，其創新能力的培養選擇尤為重要。本文以復雜適應系統（CAS）理論為基礎，對大學生創新創業教育路徑進行了研究，提出了復雜適應系統（CAS）理論與大學生創新創業教育的結合點，分析CAS理論要素在大學生創新創業教育中的功能，最后基于CAS理論提出培養大學生樹立正確的創新創業教育觀，以組織創新管理模式方式來培養他們的創新能力，依托CAS理論打造創新創業實踐平臺，積極營造良好的創新創業教育環境。

關鍵詞： CAS理論；大學生創業；創新管理；教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0136-01

20世紀80年代以來，隨著大學應屆畢業生人數的增多，就業市場壓力不斷增大，更多的大學生選擇自主創業，創新創業逐漸成為社會實踐和社會理論界共同關注的焦點。而高校作為創新創業人才培養的最直接來源，其創新能力培養方式的選擇更加吸引社會等各方面的關注。大學生創業對緩解就業壓力起到了積極作用，但高校中創新能力的培養教育又受到學校人力、財力、物力等多方面因素的限制，創新能力良莠不齊，使得大學生創業與市場的矛盾逐漸顯現出來，最終導致創業之路失敗。本文以CAS理論為基礎研究大學生創新創業教育路徑，找出更適合于大學生創新管理新模式，使其創新能力得到最大限度的發揮。

復雜適應系統（Complex Adaptive System，簡稱CAS）理論是美國遺傳算法創始人霍蘭（John Holland）教授于1994年，在SFI成立10周年所舉行的烏拉姆系列講座的報告會上首次提出的。復雜適應性是復雜性科學的一項重要理論，也是復雜性科學四大學派之一。CAS理論有兩個核心概念：適應性和行為主體。

從復雜適應系統的特征來看，CAS理論成為了人們在系統運動和演化上認識的一個飛躍。我們可以把創業組織看作是CAS，組織中的學生個體就是行為主體。當組織系統處在混沌邊緣的創造性空間時，同樣具有新奇性和創造性。通過穩定不穩定、競爭合作、放大抑制等一系列辯證地矛盾運動推動組織系統演化發展，其具體形式本質上是不可預測的。而作為大學生創新能力的培養也是一項復雜的系統工程，關系到創新人才培養的質的好與壞，通過再組織自己，彼此之間有競爭、有合作，相互刺激與依存，個人的成長促進整個創業的提升和環境的改變，并進而創新和發展。其特征體現在以下幾個方面：

（1）適應性。CAS理論認為主體具有主動適應性，并且主體與環境是相互適應、相互作用的。創業的運行過程實際上就是多個主體共同影響和相互作用的復雜過程。簡單的說，在創新創業管理中，通過科學的、人性化的人力資源管理方針，使其自主的、能動的把成績與個人能力及知識儲備聯系在一起，這是環境復雜化的要求，也是創新創業的需要。

（2）流。在個體與環境之間，以及主體相互之間存在著物質流、能量流和信流，這些流的渠道是否通暢，周轉迅速到什么程度，都直接影響系統的演化過程。也就是說大學生創新創業是一個開放的活動，知識的學習是大學生的本職工作，創業者為完成創新，會利用專業教師、圖書館、實驗室等資源不斷地完善自身知識儲備和加強技術能力訓練。而外界有用的知識不斷地被同化吸收，所吸收的這些外部參量時刻與創新復雜系統相互作用，使其對創新項目的認知程度形成質的飛躍。

（3）非線性。大學生自主創業支持體系具有多層次性，即創業主體在創新實驗具體實施方案設計的過程中，將會受到所處環境等多因素的束縛，構成了創新演化的動力基礎，并推動創業各主體間的競爭與協同，促進創業不斷向前發展。

在復雜性科學視角下，大學生創新創業無疑是一類CAS，因此CAS理論為創業的管理和創新提供了啟示，以高校創新創業為例，可以建立如下管理機制：

1.樹立新型就業觀念

要樹立積極提升自身素質的新觀念，轉變過去“學不學、培訓不培訓一樣干活”的舊觀念，要不斷學習科學文化知識和職業技能，運用所學專業或者廣博的知識，自謀職業，自主創業。當代大學生應該樹立寬大的就業觀念，改變傳統的就業觀念，樹立起自主創業的就業觀念，掌握就業的主動權。

2、打造自循環能力

學校-政府-企業積極參與建設。在管理運營中，學校擁有豐富的智力資源，是創新人才輸出的源泉；政府擁有組織協調能力，能夠承擔一定的風險，是創新創業的支持者；企業具有創新需求和創業的物質能力，是其前進地動力方向。當企業和政府在做貢獻的時候，創業者要積極拓寬融資渠道，并利用企業的特殊性給創業本身進行經驗指導，推動自身企業結構形成政府搭臺—企業供才—學校育才的強有力的自循環模式。

3、科學管理運營，保障管理機制

通過制度建設不斷提高和保障學生培養的質量，做好頂層設計，（一）對創業學生進行有目標、有導向的研究學習與總結；（二）利用大學的各種學術專題報告會議發現問題、提高認識、拓展視野；（三）通過日常管理制度明確學生管理的職責與習慣；（四）通過各種活動激發學生的創業熱情。這些制度的建立與完善有效地保障了創業的發展與提升，為學生的創新培養提供了高質量的平臺。

因此，從復雜性理論角度來看，CAS理論為大學生創新創業地發展提供了一個行之有效的管理模式，大學生創業本身就是一個由政府、創業者等多個主體共同構成的復雜適應系統。本文在復雜適應系統理論的指導下，提出創新創業的建設思路和方法，期望引導當代大學生進行大膽實踐，科學地分析和理解創業活動，完善創新創業管理，達到成功創業的目的。

參考文獻：

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[3]方衛華.創新研究的三螺旋模型：概念、結構和公共政策含義[J]. 自然辯證法研究，2003.

作者簡介：

郭瑞（1987-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，中共黨員，輔導員，主要從事思想政治教育研究。

曹遠森（1989-），男，漢族，江蘇徐州人，大學本科，中共黨員，輔導員，主要從事思想政治教育研究。