高校服裝設(shè)計(jì)工作室制人才培養(yǎng)研究

張紅宇 蓋 瑩

（大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116600）

高校服裝設(shè)計(jì)工作室制人才培養(yǎng)研究

張紅宇 蓋 瑩

（大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116600）

服裝教育界一直強(qiáng)調(diào)“服裝人才培養(yǎng)要滿足市場發(fā)展的需要”，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型服裝人才。服裝專業(yè)工作室教學(xué)模式的建設(shè)與發(fā)展，是高校專業(yè)教學(xué)改革的需求所在，也是檢驗(yàn)高校專業(yè)實(shí)踐改革教學(xué)模式如何與市場能夠相結(jié)合的重要途徑之一。本文以服裝專業(yè)課程內(nèi)容、實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，從理論基礎(chǔ)、教學(xué)體系建構(gòu)、工作室建設(shè)流程與教學(xué)規(guī)劃程序等方面，對高校服裝設(shè)計(jì)工作室制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述。

服裝設(shè)計(jì)；工作室制；以賽帶學(xué)；產(chǎn)學(xué)研一體化

隨著服裝教育與市場越來越緊密的聯(lián)系，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式絕不能局限于“紙上談兵”的理論教育，必須加大對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程的創(chuàng)新改革[1]，緊緊圍繞服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐與市場相融合的新型培養(yǎng)模式。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)建立不同方向?qū)煿ぷ魇遗囵B(yǎng)體制，有助于提高學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生設(shè)計(jì)能力與市場結(jié)合的綜合素質(zhì)。

1 主要研究目的與意義

1.1 彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

高校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)置設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)，是近年來新興的一種人才培養(yǎng)方式，是服裝專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的重要研究領(lǐng)域，代表著專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向。初步構(gòu)建起服裝專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)的理論框架與方法體系，為以導(dǎo)師制工作室彌補(bǔ)專業(yè)一次課堂教學(xué)中實(shí)踐課時(shí)不足的現(xiàn)象提供最有保障的專業(yè)支撐與教學(xué)方法平臺。

1.2 研究復(fù)合型人才培養(yǎng)體制

通過高校相關(guān)專業(yè)建立不同方向工作室，聘請專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為導(dǎo)師，招收熱愛服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，制定相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，專題培訓(xùn)及課題項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目培訓(xùn)，對在校大學(xué)生進(jìn)行二次課堂培訓(xùn)，研究與實(shí)現(xiàn)復(fù)合型服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體制與目標(biāo)。

1.3 研究“工作室制”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，建立設(shè)計(jì)、工藝、飾品、營銷、印染等相關(guān)專業(yè)工作室，招收吸引專業(yè)突出、創(chuàng)意突出、工藝突出的學(xué)生進(jìn)入工作室，在經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師引導(dǎo)下，在4個(gè)共享（教師、設(shè)備、信息、成果），在3個(gè)結(jié)合（產(chǎn)、學(xué)、賽）的原則指導(dǎo)下，探索出一套特色鮮明的“工作室制”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，既建立設(shè)計(jì)與打版及工藝操作結(jié)合、以賽帶學(xué)、基礎(chǔ)知識與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合的知識鏈教學(xué)方法，又創(chuàng)建自主特色的工作室多元化教學(xué)體系，重點(diǎn)探索如何有效培養(yǎng)服裝專業(yè)大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，逐步結(jié)合市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

1.4 合理解決專業(yè)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐課時(shí)設(shè)置不足的內(nèi)在矛盾

我國高校教育改革專業(yè)招生發(fā)展優(yōu)勢是大力快速地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)量的增加，矛盾則表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)課程學(xué)時(shí)不斷萎縮中，課堂知識整體傳授的部分問題，將通過工作室教學(xué)，進(jìn)行合理化解決，緩解課時(shí)不足的矛盾。

2 研究內(nèi)容

學(xué)生通過親自參與教師設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目或參賽項(xiàng)目，引導(dǎo)提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，完成設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，將專業(yè)知識進(jìn)行整體貫穿與應(yīng)用，縮短大學(xué)生從書本知識到設(shè)計(jì)實(shí)踐的階段性差異。同時(shí)，有利于化解傳統(tǒng)教學(xué)中單向被動地接受知識，使靜態(tài)的授受教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與教學(xué)模式。工作室教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)市場，設(shè)置更為貼近專業(yè)的實(shí)用課程，針對服裝的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)比賽活動、實(shí)踐動手能力培養(yǎng)等專業(yè)設(shè)置內(nèi)容，將專業(yè)大賽課程引入到服裝工作室教學(xué)，將專業(yè)的理論知識與實(shí)際動手能力科學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)比賽或其他項(xiàng)目中獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并與理論知識有機(jī)結(jié)合起來。通過參賽、項(xiàng)目的指導(dǎo)使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，同時(shí)獲得更專業(yè)的指導(dǎo)與專業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

2.1 如何提高工作室專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)工作室在學(xué)校主管部門支持與帶引下，培養(yǎng)制度能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)校師資力量優(yōu)勢，將學(xué)校師資按需分配，合理布置在各個(gè)工作室，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高。以往與校外實(shí)習(xí)基地的合作，企業(yè)經(jīng)常會以影響生產(chǎn)效率為借口，減少學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)參與，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏實(shí)際操作能力。而工作室會最大程度地滿足學(xué)生的操作需求，傳授給學(xué)生一線的操作經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在學(xué)生未來實(shí)際工作中，都會遇到各種不同問題，諸如專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用、人際關(guān)系處理及如何更好地與外界溝通交流等。導(dǎo)師工作室制培養(yǎng)制度其主要目的是提高學(xué)生實(shí)踐的能力，學(xué)生在參與工作室學(xué)習(xí)過程中會受到周邊師生或者企業(yè)人員解決問題方式方法潛移默化的影響，這樣不僅能學(xué)到專業(yè)技術(shù)層面的經(jīng)驗(yàn)，還能更好地參與團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)學(xué)會處理人際關(guān)系，能夠提高學(xué)生實(shí)踐的能力，提前適應(yīng)職場生活。

2.3 如何實(shí)現(xiàn)校企“無縫”對接

工作室培養(yǎng)制度為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才與企業(yè)人才的“無縫”對接提供了橋梁。高校中的工作室就如同企業(yè)的雛形，有明確的組織架構(gòu)，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)猶如在企業(yè)的一個(gè)工作崗位，應(yīng)遵守相應(yīng)的工作職責(zé)。通過在工作室的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作融入集體，在以后畢業(yè)進(jìn)入社會就業(yè)的過程中，也會更輕松地步入正軌，完成企業(yè)工作。

2.4 如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的故事，警示著人們團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)代服裝企業(yè)中，款式設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷等環(huán)節(jié)都是以系統(tǒng)的形式運(yùn)作的，要適應(yīng)整個(gè)系統(tǒng)不同環(huán)節(jié)的工作，要求學(xué)生在扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，必須很好地協(xié)調(diào)各部門和人員的關(guān)系，使自己的技術(shù)能力能夠得到最大限度的發(fā)揮。在工作室制教學(xué)中，由于不受課堂時(shí)間局限，可以讓2人以上自由組合團(tuán)隊(duì)，這種形式方便進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)實(shí)踐，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識。通過在工作室進(jìn)行專業(yè)服裝設(shè)計(jì)競賽和項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，提高項(xiàng)目與比賽的成功率。

3 工作室制專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容

工作室制人才培養(yǎng)模式主要宗旨在于培養(yǎng)創(chuàng)意能力與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞姆b設(shè)計(jì)人才, 因此更注重學(xué)生對專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在這種教育模式下, 學(xué)生不但可以掌握理論, 還可以擁有創(chuàng)新能力和較為熟練的實(shí)際操作能力,可利用各項(xiàng)新工具、新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，以適應(yīng)市場人才需要為目標(biāo)，培養(yǎng)具有前瞻意識的設(shè)計(jì)人才。工作室教學(xué)理論基礎(chǔ)原則上在日常教學(xué)基礎(chǔ)上開展進(jìn)階拓展授課。

3.1 校內(nèi)教學(xué)規(guī)劃程序

工作室可開展專業(yè)理論基礎(chǔ)與提升課程：

（1）《服裝效果圖提升》，課程進(jìn)階到不同風(fēng)格的精細(xì)描繪技巧。

（2）《計(jì)算機(jī)軟件提升》，課程教學(xué)進(jìn)階到設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)比賽實(shí)戰(zhàn)操作方法與技巧。

（3）《時(shí)裝畫技巧進(jìn)階》，由原創(chuàng)自由表現(xiàn)進(jìn)階為主題創(chuàng)作。

（4）《專業(yè)大賽全程指導(dǎo)》，在日常課程基礎(chǔ)上融入特色教學(xué)，將國內(nèi)國際大賽布置為專業(yè)課題，以賽帶學(xué)，根據(jù)比賽類型，教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微信教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合,力圖將師生的才能與設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用成果，并在理論基礎(chǔ)上與實(shí)踐教學(xué)交替滲透, 使學(xué)生懂得如何貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會, 增加設(shè)計(jì)的附加值，增強(qiáng)對設(shè)計(jì)項(xiàng)目或參加專業(yè)大賽等實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。

（5）其他課程如《市場考察與設(shè)計(jì)研發(fā)》、《服裝與服飾品設(shè)計(jì)與制作》、《立體裁剪》等，均通過循序漸進(jìn)式實(shí)踐活動開展教學(xué)。

3.2 校內(nèi)外產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是對服裝專業(yè)校內(nèi)教育模式的補(bǔ)充，工作室與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，學(xué)校提供場地與基礎(chǔ)設(shè)施，通過實(shí)際項(xiàng)目充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)力量和先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的整合優(yōu)勢，提供學(xué)生與本地多家單位建立實(shí)習(xí)關(guān)系，體驗(yàn)不同品類服裝服飾的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及公司文化[2]。例如工作室與大連新合盛皮草有限公司進(jìn)行合作，教師和學(xué)生都在皮草設(shè)計(jì)大賽中獲獎（http://www.eeff.net/wechatarticle-13579. html）。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對就業(yè)前景的信心，引導(dǎo)工作室更多學(xué)生將注意力放到專業(yè)實(shí)踐技能與自我特色的能力開發(fā)。

3.3 區(qū)域內(nèi)外學(xué)習(xí)考察

在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)之余，工作室?guī)熒M量利用節(jié)假日到北京、上海、杭州等地參觀展覽，參加時(shí)裝周活動，到北京服裝學(xué)院、清華美院、東華大學(xué)、中國美院、蘇州大學(xué)等國內(nèi)一流專業(yè)院校參觀畢業(yè)展，交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在工作室的二次教學(xué)中開闊視野，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新及應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)能動性。通過實(shí)際操作培養(yǎng)能夠與時(shí)代發(fā)展同步，適應(yīng)市場需求的高層次服裝專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。

4 工作室制教學(xué)培養(yǎng)模式的主要創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 開放與自主教學(xué)

工作室制對比傳統(tǒng)教學(xué)模式相對開放，教師在教學(xué)進(jìn)度、形式、時(shí)間、內(nèi)容上具有更多的靈活性和自主性，與此同時(shí)也會在教學(xué)中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)效果的優(yōu)劣，直接關(guān)系到導(dǎo)師工作室制的推行，更關(guān)系到校企合作企業(yè)方面的直接經(jīng)濟(jì)利益和教師自身的聲譽(yù)[3]，教師必須在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定、教學(xué)方式與方法的運(yùn)用等方面展開務(wù)實(shí)授課。

4.2 真題真做，多層次互動教學(xué)

導(dǎo)師工作室教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容必須圍繞項(xiàng)目、課題或比賽項(xiàng)目，務(wù)實(shí)展開多層次教學(xué)，科研課題可以作為輔助教學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，教師通過類似師傅帶徒弟的方式引導(dǎo)，以互動交流，討論探究的方式解決設(shè)計(jì)專題項(xiàng)目，考驗(yàn)徒弟們的實(shí)踐進(jìn)度和能力，實(shí)現(xiàn)真題真做，最終達(dá)成工作室制教學(xué)的成果與目的。

4.3 藝術(shù)與技術(shù)并重，開展全方位教學(xué)

圍繞工作室教學(xué)平臺建設(shè)，為培養(yǎng)更專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人才，建立學(xué)教并進(jìn)的教學(xué)模式，將藝術(shù)與技術(shù)并重，全方位地培養(yǎng)新型服裝設(shè)計(jì)人才，努力塑造與構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)模式，具體方法如下：

（1）塑造設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)特色品牌課，構(gòu)建新形勢下的課程內(nèi)容體系。

（2）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，端正專業(yè)課堂素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)方向。

（3）根據(jù)不同的師生特點(diǎn)，圍繞基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)摸索工作室特色教學(xué)方法。

（4）建立服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)的特色平臺。

創(chuàng)造與完善專業(yè)工作室特色教學(xué)方式，設(shè)立效果圖拓展訓(xùn)練、時(shí)裝畫基礎(chǔ)班與提高班、國內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)專業(yè)大賽提升班等教學(xué)內(nèi)容，逐步將課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為與專業(yè)比賽、市場需求相關(guān)課題，多方位提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了保證，專業(yè)成果大幅度提升。

4.4 工作室組織架構(gòu)

工作室制教學(xué)的責(zé)任直接落在導(dǎo)師身上，具體需要在已有工作室場地、設(shè)備基礎(chǔ)上，建立并明確組織架構(gòu)，明確工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度，引領(lǐng)專業(yè)研究方向，指導(dǎo)具體的研究活動，并負(fù)責(zé)推廣工作室研究成果，通過論文、專著、專題講座等多種形式開展教學(xué)和研究[4]。工作室的常務(wù)教師要組織學(xué)生定期檢查設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行情況，制訂每學(xué)期目標(biāo)與計(jì)劃，確定每位成員階段工作目標(biāo)，督促檢查實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的各項(xiàng)問題，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享取得的成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究解決的辦法。

5 研究結(jié)論

21世紀(jì)，在信息時(shí)代巨大發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)社會，社會的核心之一就是創(chuàng)新，衣食住行的龍頭行業(yè)--服裝行業(yè)與市場，需要大量具有不斷創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才，一個(gè)優(yōu)秀人才的設(shè)計(jì)價(jià)值和生產(chǎn)價(jià)值，應(yīng)當(dāng)超過普通人才的許多倍。市場亟需相關(guān)高校的服裝與設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更加有能力的創(chuàng)新人才，工作室制教學(xué)模式是一種師生共同探討、交流與對話的教學(xué)方式，為發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才提供有力渠道，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時(shí)將不同課程內(nèi)容互相交叉、互相滲透，鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)了校企人才培養(yǎng)的“無縫”對接，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，能夠產(chǎn)生“雙贏”的人才培養(yǎng)效果。本文作者所在大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，建立相關(guān)專業(yè)服裝工作室，開展多層次教學(xué)實(shí)踐活動，自2011年至今，在導(dǎo)師的辛勤授課與培育下，取得課題與比賽獲獎等教學(xué)成果200多項(xiàng)，謹(jǐn)以此文，希望對高校服裝專業(yè)工作室制建立與發(fā)展起到重要的借鑒與指導(dǎo)意義。

[1]姚思明.服裝設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：275.

[2]徐強(qiáng)．基于工作室教學(xué)模式的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育探討[J]．藝術(shù)教育，2012(3)：151-151.

[3]劉詠松.構(gòu)建校企合作背景下的設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)模式[J]. 新西部，2010（8）：175-175.

[4]導(dǎo)師工作室規(guī)章制度.江西教師網(wǎng)http://www. jxteacher.com/column4.html.

遼寧省一二五教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題（編號：JG14DB053）；遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號：UPRP20140686）。

張紅宇（1970-），女，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院教師。E-mail: 763863221@qq.com

2017-01-17