思維導圖法在高中化學總復習中的作用及優勢分析

姜通(東寧市第一中學，黑龍江 東寧 157299)

思維導圖法在高中化學總復習中的作用及優勢分析

姜通(東寧市第一中學，黑龍江 東寧 157299)

思維導圖法起源于英國，這種新式教學方法能夠增加我們的邏輯思維能力和圖像接受能力，并直接促使我們學習效果和學習效率的大幅度提升。作為新時期的高中生，本文將從高中化學總復習階段出發，通過對復習過程中的實踐進行討論，進而來對思維導圖在高中化學總復習中的作用及優勢進行相關的探討，以期收獲更好的復習效果。

思維導圖法;高中化學總復習;作用分析;優勢分析

思維導圖可以廣泛應用于每個科目復習的教學實踐，其有效作用是把零散復雜的知識以形象和直觀的方式進行對比和差異分析，并促進我們對所學知識模塊的劃分和整合，直接加深我們在復習過程中對所學知識的理解和運用，從根本上彌補了傳統復習方法的缺點。

1 提高了學習效率

高中化學課程的總復習，就是要把已經學會的化學知識進行相應的歸納、分析和總結。在進行這些復習步驟時，需要耗費大量的時間和精力，所以十分需要高效的學習方法。運用化學思維導圖可以在我們腦海中形成完整的復習框架，對知識進行梳理，形成強大的知識網絡，極大節省復習時間，提高復習效率。其實際作用可以從以下幾個方面進行相關分析：

1.1 減少課堂板書的時間，提高學習效率

在傳統學習的模式當中，一般進行化學總復習時，需要老師在課堂進行大量的知識筆記板書講解和梳理，這樣在很大程度上限制了課堂總復習的可控進度，尤其是當有些同學自己的復習進度與老師講解不一致時，將在很大程度上浪費寶貴的復習時間。思維導圖法將有效地減少課堂板書式復習時間，只需要板書相關的簡單關鍵字和詞，就能清晰地表達出所要復習的內容，這樣既節省很多記錄時間，還能夠方便我們理解和記憶，讓我們能夠認真聽取化學老師的相關分析，保持知識和思維上的一致性。

1.2 加深對教材內容的理解，促使課堂筆記減少

思維導圖法在高中化學總復習當中，能夠使用非常簡潔的關鍵字和詞來將大部分的教材內容進行歸納、分析和總結，使得整個總復習過程的邏輯關系更加清晰明了，并突出了復習知識內容的重難點。該方法對于理科類的學科，擁有極強的概括性和總結性，能夠促使相關理科教學內容的復習筆記數量大幅度減少，減少總復習的學習壓力。

1.3 縮短復習時間，提高復習效率

復習必須及時，在老師剛講完就進行復習往往有事半功倍的效果。思維導圖法能夠使我們對相關復習內容更加清晰明了，并有效減少對相關知識的審閱時間。由于思維導圖法的文字較少，所包含內容更廣，能夠促使我們在短時間內掌握更多的知識，并對其內容進行反復的記憶和理解。

1.4 強思維邏輯，高效記憶

高中階段各科復習內容多、壓力大，傳統復習方式無疑加大了我們的復習難度和負擔。通過進行思維導圖總結，將知識進行模塊化整合，我們能夠積極使用大腦的各項機能，并促進創造性思維的發揮，擺脫傳統低效記憶模式的制約，以更加有邏輯的形式進行高效記憶，這種記憶方式不僅效率高，同時能夠有效提高記憶強度。

2 有利于系統性復習

要想有效的提高所學知識的運用能力就需要不斷的進行相應知識的復習。當每一章或者新課結束后，進行思維導圖式復習可以對相關教學內容進行總結和回顧。具體實施過程如下：首先依據自己對課堂所學內容的實際復習情況，來建立起相應的思維導圖，并在圖中內容加上一定的具體例子，方便自己在課下進行相應的查找和加深記憶。其次思維導圖能夠把一些知識重難點明顯的標記出來，減少相應的知識盲點。最后促進課堂教學的復習效率提高，將零碎的概念形成知識網絡，達到“讀書薄”等實際目的。

考點思維導圖是深入分析和重組本節難點、測試點和綜合考點所組成的，能夠深入剖析試題中的深層次關系和綜合規律。要想準確地解釋這一部分困難的測試點，就要對方法、技能和規律進行精煉總結，促使達到學習效果倍增的目的。

對于思維導圖中的重要知識點所選取的例子，首先要進行詳細的分析，其次要通過全面解讀實例來進行相應的思考和繪制技巧，最后通過舉一反三，加強對思維圖的理解和綜合應用。同時，對于技能型的經典實例，可以通過思維導圖幫助我們快速找到解決方案，了解其中知識的竅門，來提高解決問題的實際能力。

3 有利于培養我們的創新思維

目前，我國對于學生們的創新思維能力越發看重，想要通過各種先進的教學理念和手段進行相應的創新思維培養開發，因為只有具有創新思維的人才，才能夠在競爭激烈的社會得到更好的發展。思維導圖法作為一種有效的培養方法，其主要作用是能夠有效的激發我們的右腦發育，因為在日常教學過程當中，我們經常使用不同顏色和形狀來激發相應的想象力，并創造屬于自身的圖形。依據相關的科學研究，人腦一般被分為兩大部分，首先左腦是負責邏輯、詞匯和數字的理性部分，其次右腦負責抽象思維、直覺、創造力的感性部分，最后通過兩者的疊加，人類就擁有了日常的思考能力，能夠更好地進行相關的學習。而思維導圖法，對于兩部分都有一定的促進作用，能夠合理的培養我們的創新思維。

4 結語

思維導圖法在高中復習后期，能夠有效幫助我們對所學的知識進行強化記憶。作為一種新型的教學方式，其價值是不可估量的。但當下由于多種原因，我們對該方法的使用并不熟練，因此需要我們在實踐中不斷探索，不斷發現其潛在價值，將其應用于各個領域。思維模式在高中化學總復習中的作用及優勢還有待各級教育工作者進一步進行研究，以幫助我們高中生在復習階段取得更好的效果，從而加深知識的鞏固，并提高學習效率。

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[2]劉凌.淺談思維導圖在高中化學教學中的應用[J].高中化學教學與研究,2012，10.

[3]李新.思維導圖在啟發式教學中的應用研究[J].軟件導刊·教育技術,2016,15(1):60-61.

[4]繆自軍,李明山.思維導圖支持下的本土化高效課堂初探[J].文教資料,2016(13):187-188.

姜通（1997-），性別：男，民族：漢族，籍貫：山東省臨沂市蘭山區，東寧市第一中學學生。