利用微信平臺實現(xiàn)高中線上互助學習

本文基于微信公眾平臺和移動學習的定義，探討通過使用微信公眾平臺開展移動學習的主要途徑，設計了利用微信公眾平臺開展移動學習的技術方法，以及開展移動學習的方式。

【關鍵詞】微信公眾平臺 移動學習 完善

微信，騰訊公司在2012年為迎合智能化社會所推出的一款新概念即時通訊軟件，使用最為廣泛的信息傳播渠道之一。目前，我國高中教學依然是重課堂輕課外，如何利用在線學習方式，讓學生們在課外也能很好的自主學習，將是移動終端軟件開發(fā)的一項重要發(fā)展前景。

1 移動終端技術在移動學習發(fā)展

基于信息時代的生活方式無時無刻不在變化，使用移動終端可以不受時間和空間限制，隨時隨地了解學習內(nèi)容，選擇適合的學習內(nèi)容進行課程的預習以及復習。通過移動設備可以幫助學生們進行有效的自主學習，教師和學習者可以進行雙向通信。

2 利用微信平臺開展高中線上互助學習的優(yōu)勢

微信平臺的三大功能，平臺功能、社交功能和通信功能，可以有效的實現(xiàn)移動學習的技術支持。

2.1 平臺功能

微信公眾服務號，可以簡單的實現(xiàn)大規(guī)模今昔推送，自動訂閱、回復，可以促進學生對教材的自主學習，同時，再結(jié)合傳統(tǒng)教學工作，教學計劃，可以讓學生更全面的獲取學習知識點。

2.2 社交功能

微信的社交能力非常強大，朋友和朋友圈讓同學之間的信息傳播速度大大提升，可以用于提倡學生和學生、學生和老師之間共享學習資源和學習經(jīng)驗。同時，還支持相互評價，讓師生之間更加了解；同時，通過建立朋友圈，還能夠?qū)崿F(xiàn)一定條件下的學生組成特別學習小組，在圈內(nèi)分享相關信息作為多項選擇。

2.3 通信功能

通信功能包括即時消息和群聊功能，即時消息可以實現(xiàn)一對一的互動，而群聊功能嘖是許多可以讓多人發(fā)送文本，圖片，語音，視頻等實，還可以時對講機。

3 基于微信的高中生互助學習平臺的構建

3.1 系統(tǒng)的總體架構

高中生互助學習平臺微網(wǎng)站的構建，可以采用c#語言開發(fā)，開發(fā)環(huán)境可以選擇.net，數(shù)據(jù)庫選擇SQL 數(shù)據(jù)庫建模技術，并利用Web應用程序服務器IIS 7來實現(xiàn)。

移動學習平臺主要包括七個子模塊：課程查詢、推送通知、課程直播、課程安排、課程推薦、在線測試和師生溝通。

在加入移動學習平臺后，通過微信學習平臺，學生可以自定義菜單進入學習平臺進行課程查詢、在線測試，來進行課程學習的在線直播學習，和檢驗課程學習的效果。老師可以通過微信平來布置課程和推送學習信息，對學習中遇到的問題也可以通過微信群，來進行集中或個別討論。系統(tǒng)的總體架構如表1所示。

3.2 系統(tǒng)實現(xiàn)的關鍵技術

3.2.1 微信公眾平臺

微信作為一個公共平臺，可以提供給個人、企業(yè)和組織使用，提供業(yè)務服務和用戶管理功能，只要關注微信公眾平臺，學生就可以在平臺上進行移動學習，包括可以在學習課程信息資源的PPT、多媒體等，課程信息內(nèi)容由老師編輯上傳。

微信客戶端首先發(fā)送一個請求，數(shù)據(jù)在公眾平臺進行接受和回應，信息中轉(zhuǎn)通過微信服務器處理，最終將返回的內(nèi)容發(fā)送到微信客戶端，整個信息交互過程如圖1所示。

3.2.2 微信群

微信群，用于教師和學生的交流。創(chuàng)建一個微信群，學生們可以自由加入微信群，來交流討論學習內(nèi)容。在群中，教師可以在任何時間，任何地方在線解答學生提出的問題，老師還可以通過語音群聊天進行集中教學回答。學生可以在微信群提出自己想要咨詢的問題，表達自己的觀點，同時還可以提交作業(yè)。

3.2.3多媒體直播

音頻和視頻的課程，可以通過連接電腦來獲取，例如，通過攝像頭或者麥克風進行錄制，再將錄制的多媒體信息根據(jù)一定的格式編碼進行格式的轉(zhuǎn)換，再上傳上傳到流媒體服務器，也可以選擇實時錄制模式，邊錄制邊上傳。音頻和視頻編碼可以使用媒體編碼器Adobe軟件。

流媒體服務器使用Adobe Flash媒體服務器軟件。所得到的多媒體文件當傳輸?shù)接脩舻腇lash插件，瀏覽器將開始自動播放。不需要下載特殊文件播放器，只使用瀏覽器的緩存即可。

3.2.4 視頻點播

為了節(jié)省運營成本，可以借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡視頻平臺，如優(yōu)酷網(wǎng)等上傳教學視頻。視頻分享代碼嵌入到視頻點播Html5 web頁面，課程視頻優(yōu)酷網(wǎng)發(fā)布后，學生可以通過微網(wǎng)站來選擇課程視頻。

3.3 高中生互助學習平臺的實現(xiàn)

本研究選取華為榮耀手機為例，系統(tǒng)為安卓6.0以上版本，微信應用程序客戶端版本為6.3.25，流媒體服務器軟Adobe Flash Media Server 5.0，電腦端多媒體視頻編碼軟件選擇Flash Media Live Encoder 3.2，視頻播放網(wǎng)站選擇優(yōu)酷，微網(wǎng)頁嵌入視頻播放器為CKplayer6.8。

老師首先需要關注微信移動學習平臺公眾號，在微型網(wǎng)站創(chuàng)建視頻或錄音課程，通過微信公眾平臺推送通知公告和課程信息。通常，老師可以在微信群安排作業(yè)，并上傳錄像供學生們一起觀看，督促學生復習，強化學生課后輔導的效果。

學生通過微信移動學習平臺，可以了解教師布置的作業(yè)和課程信息查詢，也可以進行在線互動，通過微信群與老師及其他學生溝通，加深對學習內(nèi)容的理解。隨時隨地可以看教學視頻學習或在線測試。

4 結(jié)束語

文章在充分理解移動學習概念和相關技術的基礎上，分析了高中移動高中移動互助學習平臺的系統(tǒng)需求。通過對系統(tǒng)開發(fā)和硬件兩方面的設計，最終實現(xiàn)了高中移動互助學習平臺。該學習平臺搭建簡單便捷，且實用性極高，為高中學生的課外學習提供了個極佳的輔助學習方式。

參考文獻

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作者簡介

胡煜民（1999-），男，江西省樟樹市人。研究方向為電子信息類。

作者單位

江西省樟樹中學高三（23）班 江西省樟樹市 331200