“想象”如何照進現實

崔志鈺

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）47-0071-01

如果說標榜學院的美“超出我們對職業院校的想象”，那是因為標榜學院的校園環境顛覆了我們通常對職業學校的認知：“原來職業學校還可以辦成這樣！”但標榜學院的美決不會超出學校主政者的想象，或者說標榜學院的美正是學校主政者想象的結果。

辦職業學校是需要想象力的，辦有品位、有品質的職業學校更是離不開想象力，這個想象力就是學校的辦學愿景，就是校長心目中理想職業學校的模型。沒有想象就沒有愿景，沒有愿景就沒有方向，沒有方向就無所謂路徑，沒有路徑就無所謂改變，即便有改變，也是“修修補補”“小打小鬧”；沒有想象就不會有頂層設計，就形不成系統的規劃，就會率性而為，出現低水平重復建設，甚至出現“建好拆、拆后建”的現象。有沒有想象、有什么樣的想象檢視著主政者的眼光、智慧，映襯著主政者對職業教育的理解和情懷，關乎著辦一所什么樣的職業學校?？梢钥隙ǖ卣f，一所有品質的職業學校，背后一定有一個富有想象力的校長。

辦職業學校需要讓想象照進現實，基于現實的想象才是有意義的，否則想象就可能變成空想、幻想。主政者應該精準“度量”好想象與現實之間的距離，既讓全體師生看到美好的藍圖，更要讓他們感受到實現美好藍圖的可行性和相對清晰的行動路徑。一個智慧的職業學校校長是在一個大的想象下，用一些階段性、具體的想象指引著師生不斷前行，引領著學校改革創新。需要特別指出的是，當前絕大多數職業學校都不是從“一張白紙”開始的，一位校長也不可能幾十年如一日主政一所學校。每一任校長都有自己的辦學理念和辦學思考，能不能“一張藍圖繪到底”“一任接著一任干”，以“功成不必在我”的心態不斷推進學校的建設與發展，關乎主政者的胸襟與境界。當前很多職業學校辦學特色不鮮明、學校文化難落地、辦學成效不明顯，其根本原因就是不同校長有不同的想象，導致學校建設不是在已有基礎上的再出發，“藍圖不斷重新繪就”讓師生失去方向感和向心力，“路徑不斷重新規劃”讓師生只能等待與徘徊。每一個主政者應該也必須有自己的辦學理念和辦學思考，但這種辦學理念與思考應基于學校的辦學定位，從歷史傳承與時代發展出發，以前瞻的視角、專業的情懷對“既定方針”再審視、再修訂、再完善，使藍圖更美好、措施更系統、路徑更清晰，進而形成全體師生的共同“約定”。這樣的“想象”才能照進現實。

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）