習近平青年思想研究綜述

李全喜 劉 儉

(北京郵電大學 馬克思主義學院， 北京 100876)

習近平青年思想研究綜述

李全喜 劉 儉

(北京郵電大學 馬克思主義學院， 北京 100876)

黨的十八大以來,習近平總書記關于青年發表了一系列相關重要論述，內蘊著豐富的青年思想。學界對習近平青年思想給予高度關切，對習近平青年思想的研究方興未艾。通過文獻梳理發現，當前學界主要從思想來源、理論特征、理論創新、現實意義等方面展開研究。從整體上看，在研究內容上，以往的研究注重理論層面的思考，缺少對基本內涵以及實踐層面的探析。在研究方法上，以往的研究突出的是定性研究，缺少必要的定量研究。因此，在今后的研究過程中，應該進一步拓寬習近平青年思想研究的視閾，在強化其基本內涵的基礎上，突出理論與實踐的結合研究，同時應該加強定量與定性相結合的研究，尤其是關注青年人對習近平青年思想的認知與認同研究。

馬克思主義理論； 馬克思主義中國化； 習近平； 青年思想

青年人代表著民族的希望和祖國的未來,青年人的培養一直以來也是馬克思主義思想家和共產黨領袖關注的重點之一。中國共產黨第十八次全國代表大會召開以來,以習近平同志為核心的黨中央接過歷史的接力棒,繼續前行。習近平繼承了先輩的優良傳統,持續重視青年人的成長成才,并在不同場合多次發表重要講話,深刻闡明在當今時代背景下青年人的責任,高度肯定青年人在國家發展、社會進步過程中的重要作用,表達了對當代青年的殷切希望。習近平總書記有關青年工作的一系列論述,繼承和發展了馬克思主義青年思想,體現了其對廣大青年成長成才的新思考,形成了獨具特色的青年思想。對習近平青年思想的探索、學習和思考,極具理論價值和現實意義。

一、習近平青年思想的思想來源

習近平青年思想這一嶄新的思想理論體系,深深扎根于新一屆中央領導集體引領下的中國特色社會主義建設的偉大實踐,但究其思想根源,還是離不開早期馬克思主義思想家的思想論述、中國化的馬克思主義以及中國優秀的傳統文化。

(一)早期馬克思主義思想家、實踐家的思想論述是習近平青年思想的理論淵源

從早期馬克思主義思想家、實踐家的著作中不難發現許多有關青年人的培養、教育以及成長等一系列問題的闡述,這也可以說是習近平青年思想最初的理論淵源。其中,馬克思曾說,“歷史不外是各個世代的交替”,揭示了青年人在推動社會發展過程中的重要價值[1]77；恩格斯同樣看重青年人的社會作用,指出“我們的未來比任何時期都更多地取決于正在成長的一代”[2]24；至于列寧,他看中了青年人勇于創新、追求卓越的優秀品質,宣稱“我們是未來的黨,而未來是屬于青年的,我們是革新者的黨,而青年總是更樂于跟著革新者走的,我們是跟舊的腐朽事物進行忘我斗爭的黨,而青年總是首先投身到忘我斗爭中去的”[1]77。在任何時期,青年人都肩負著不可推卸的歷史使命,早期的馬克思主義的思想家、實踐家充分肯定青年人的地位、作用,重視青年人的培養、教育,這也成為習近平青年思想的理論淵源。

習近平有關青年領導人才的重要論述,還體現著鮮明的馬克思主義哲學思維[3]30。所謂量變引起質變,質變又引起新的量變,由此循環往復,事物才得以進步和上升。青年干部的培養也是同樣的道理,習近平總書記指出:“青年干部的成長,要有‘滴水石穿’的精神,要‘著眼于長期的、為人鋪墊的工作’,多學哲學,要有哲學思維,促進由量變到質變的突破。”[3]30這其中蘊含的馬克思主義唯物辯證法的思維不言而喻。

(二)中國化的馬克思主義中的青年思想是習近平青年思想的思想基礎

中國化的馬克思主義中不乏有關青年人的思想言論,這為習近平的青年思想奠定了一定的思想基礎,是青年思想的思想源泉。毛主席對中國青年的成長成才提出了“要使青年身體好、學習好、工作好”的要求[2]24。鄧小平把青年看作“敢于向前看的,是生氣勃勃”的一代[4]73,提出了“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的教育理論[5]19。江澤民特別強調,“青年興則國家興,青年強則國家強”[6]。胡錦濤則認為“青年是整個社會中一部分最積極最有生氣的力量”[4]73。習近平在繼承了歷代領導人的青年思想的同時,結合其“中國夢”的偉大理想,對青年人的價值有了進一步的詮釋,對青年人的教育培養有了新的要求,并對青年人成長成才有了更深切的期盼。

(三)中國優秀的傳統文化是習近平青年思想的有益啟示

習近平青年思想從中國優秀傳統文化中汲取了豐富的營養。中國自古以來就講求格物致知、立志克己、誠意正心、修身齊家治國平天下,這些都被融入到了社會主義核心價值觀中,既體現了社會主義本質要求,又繼承了中國優秀傳統文化[7]。從微觀層面,習近平在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》講話中提出，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀,要在勤學、修德、明辨、篤實幾點上下功夫,表達了社會主義核心價值觀對當代青年人的要求。而習近平的青年成才觀、青年修德觀、青年教育理論、青年領導人才的重要論述等一系列具體理論也都同中國優秀傳統文化一脈相承,雖立足于當今的國際環境和時代背景,但許多實質內容還是離不開中華民族五千多年傳承下來的優秀文化傳統,當代青年也唯有始終保持著這樣高度的文化自覺和文化自信,不拋棄自己的傳統,不忘“根”,牢記“本”,同時汲取其他優秀文化的有益營養,才能為實現中華民族的偉大復興貢獻真正的力量。

二、習近平青年思想的理論特征

目前,學界還未形成對習近平青年思想的統一定義,綜合各方資料,筆者對其基本內涵作以下界定：所謂習近平青年思想,是指黨的十八大以來,習近平運用馬克思主義基本觀點,對青年和青年工作進行深入的分析探討,并在一系列涉及青年和青年工作的重要講話中提及的,有關當代青年的地位與作用、青年人培養教育的要求、青年人成長成才的目標、青年領導人才選拔任用的標準、青年工作的開展和保障等問題的主要思想精神的綜合。習近平青年思想體現了習近平在當今時代背景和國際背景下,對青年和青年工作的新思考、新要求和新期盼,是當代青年的行動指南,也是全社會開展青年工作的行動標準。

習近平青年思想繼承了馬克思主義青年思想,沿襲了歷代領導人重視青年與青年工作的優良傳統,也借鑒了中國五千年的優秀傳統文化,獨具特色,自成一家。

(一)緊扣時代脈搏,富有時代特征

2012年,習近平在國家博物館參觀“復興之路”展覽時首次提出并闡釋了“中國夢”的概念,而在習近平總書記看來,對于青年群體而言,實現中華民族偉大復興的中國夢不僅是國家和民族的夢,更是青年一代自身的夢[4]74。青年人是最有活力,也是最有創造力的群體,無疑將在實現偉大中國夢的過程中扮演著不可缺少的角色。習近平總書記牢牢把握住了青年運動這一時代主題,在多次講話中談及中國夢與青年發展的重要聯系,有學者用精辟的三句話概括了這種聯系,即“青年是實現中國夢的中堅力量,中國夢則指引青年成長成才,而實現中國夢是青年發展的最好舞臺”[8]。習近平青年思想中的許多觀點都與中國夢緊密相連,體現了其思想內容的先進性和科學性。

習近平青年思想與時俱進,另一點體現在它緊緊圍繞時代精神,要求廣大青年要樹立社會主義核心價值觀[1]77。社會主義核心價值觀作為一種普遍共識,凝聚了億萬人民的勞動智慧,是判斷是非黑白的基本標準,也是全體人民共同的努力目標,在這樣一個瞬息萬變的信息時代，一個國家，一個民族，倘若沒有一個共同的核心價值觀作為支撐,必然會走向分解和崩塌。因此,經由多方商議研討，終于在黨的十八大報告中明確提出要“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。在“五四”重要講話中習總書記強調,社會主義核心價值觀體現了時代精神,這同時也印證了社會主義核心價值觀與改革創新緊密契合的事實。習總書記將自覺踐行社會主義核心價值觀認定為當代青年成長成才必由之路的要點之一,他要求“全社會都要高度重視青年群體的價值觀教育,引導他們邁穩步子、夯實根基,真正將社會主義核心價值觀內化為精神追求,外化為自覺行動”[9]7。可見,習近平青年思想的內容并不是脫離時代背景的夸夸其談,而是緊密結合當代特征,自然而然演化而來的科學理論。

(二)實事求是，立足實際，具有現實針對性

習近平青年思想始終秉持著問題意識和求是精神。當今,我國所處的國際現狀不容樂觀,許多西方大國都將“和平演變”的目標放在了我們的青年一代,正如有人所說：“進入新世紀以來，隨著經濟體制的不斷改革，當今的利益格局已經發生了翻天覆地的變化，這對青少年的心理、價值觀、思維方式等方面都產生了重大的影響，許多青年都或多或少面臨著心里迷茫、價值觀扭曲、思維邏輯混亂、道德意識缺失等問題。”[10]90青年人現在乃至未來確實是不可缺少的力量支柱,但如果不加以正確引導,這些國家棟梁也必將被扼殺于萌芽階段。習近平尤為重視當代青年成長成才問題,不僅對廣大青年發出“勤學、修德、明辨、篤實”的號召,而且要求社會各界為培養青年成長創造條件,并對不同的教育主體提出了不同的方法要求。在他看來,我們正面對著“問題倒逼改革”的形勢，正是因為青少年在價值觀上還存在諸多問題,才“倒逼”著我們一定要強化這方面的教育[11]。解決問題的前提是承認問題的存在,習近平以當前的實際情況為現實依據,提出了符合當前國內國際形勢的重要觀點,為廣大青年拂去了眼前的浮塵,也體現了他對當代青年的信任與期盼。

(三)轉換思維,回歸傳統文化,具有繼承性和創新性

所謂繼承性,是指習近平青年思想受到了中華民族優秀傳統文化的積極影響,帶有濃郁的民族氣息。他在講話中經常引用古人的名詩、名句、名典,以及生動樸實的格言俚語,比如談到青年價值觀的形成時,他說“人生就像扣扣子”；勉勵學生好好讀書時,他說“一物不知,深以為恥”；談到人生道路的選擇時,他用“魚和熊掌不可兼得”[10]90。中華民族優秀傳統文化始終是我們得以立足于世界民族之林的底氣與資本,習近平運用我們獨特的民族語言表達自己的思想觀點,讓廣大青年既體會到了中華傳統文化的魅力,得到了中華傳統文化的熏陶,又能夠積極聯系自身,用更高的標準要求自己,奮發圖強,勇往直前。

至于創新性，是指習近平創造性地使用我們的民族語言，闡述一系列有關青年工作的重要理論，緊貼生活，通俗易懂，形成了其獨具特色的話語體系[10]90。除此之外,習近平還時常關心和勉勵廣大青年,比如他曾經說過的“年輕人不要總熬夜”,在學生群體中廣為流傳,讓青年朋友們感受到了總書記話語中透露出的濃濃的關愛之情。運用這種極具親和力和感召力的話語,習近平還闡述了許多其他的青年思想,使廣大青年深受鼓舞,對未來充滿了信心。

三、習近平青年思想的理論創新點

習近平在繼承了馬克思主義青年思想的基礎上,又創造性地闡述了青年的地位和作用、青年的教育和培養、青年的成長成才、共青團的組織建設等有關青年工作的基本問題,豐富和發展了馬克思主義青年思想,為未來的青年工作指明了方向。

(一)創造性地闡述了青年的地位和作用

中國歷代領導人都充分肯定青年的歷史地位和作用,在當今社會,青年人扮演怎樣的角色是必須首先要回答好、回答清楚的問題。結合中國特色社會主義的偉大實踐,習近平創造性地闡述了當代青年的重要作用和主導地位。2013年5月4日同各界優秀青年代表座談時,習近平指出：“青年最富有朝氣、最富有夢想,青年興則國家興,青年強則國家強。”[12]72“中國共產黨從來都把青年看作是祖國的未來、民族的希望,從來都把青年作為黨和人民事業發展的生力軍,從來都支持青年在人民的偉大奮斗中實現自己的人生理想。”[13]111他把廣大青年同國家、民族的命運緊密聯系起來,體現了對當代青年價值的充分肯定與認可,也體現了對廣大青年的深切期盼。此外,他還把實現中華民族偉大復興的中國夢寄托于當代青年,始終把青年夢列為中國夢的重要組成部分,指出“中華民族偉大復興將在廣大青年的接力奮斗中變為現實”[4]74。他強調,歷史和現實證明,青年一代有理想、有擔當,這個國家就有前途,這個民族就有希望,實現我們的中國夢也就有了源源不斷的強大力量源泉[13]111。習近平還把當代青年看成是“促進世界各國友好交往的使者”[12]72，在多國走訪演講的過程中多次提出兩國青年要持續保持長期的友好交往,既是為本國的發展創造機會,也是為世界的和平穩定貢獻力量。如今,廣大青年正面臨著色彩斑斕的世界,他們接受新事物的能力強,好奇心旺盛,對外面的世界充滿著向往,他們未來也必然在世界的舞臺上大放異彩。

(二)創造性地闡述了青年教育和培養的要求

青年的培養與教育對于青年成長至關重要,如何科學正確地教育好當代青年，幫助他們建立完備的世界觀、人生觀、價值觀也是習近平青年思想中重要的研究課題之一。

第一，用社會主義核心價值觀引領當代青年。社會主義核心價值觀是興國之魂,回答了我們要“培育什么樣的公民”的教育問題,社會主義核心價值觀被廣大青年所踐行,就會轉化為實現中國夢的強大精神力量[9]7。身處紛繁復雜的信息時代,廣大青年面臨著各種各樣的誘惑,倘若心底沒有強大的精神支柱做支撐,就會像“扣錯扣子”一樣,“一步錯、步步錯”。如何幫助他們扣好第一顆扣子,避免他們“誤入歧途”,就需要以社會主義核心價值觀為指導,用社會主義核心價值觀引領青年走出迷途,走向輝煌美好的未來。習近平指出，在青年的成長過程中，要注重把社會主義核心價值觀轉變成青年人的日常行為準則，主動自覺地踐行社會主義核心價值觀[5]19。

第二，用中國夢激發當代青年。把夢想變成現實的實踐過程就是所謂的“追夢”[12]74。現如今追夢之路上的 “荊棘”越來越多,“上坡”也越來越陡峭,也越來越考驗當代青年的意志品質，對此,習近平指出，要用中國夢激發廣大青年的歷史責任感,要充分發揮青年模范的榜樣引領和示范帶頭作用,用此來激發青年追夢的動力[12]74。

第三，用中華優秀傳統文化激發當代青年。與以往相比, 黨的十八大以來越發開始強調中華優秀傳統文化在國家意識形態建構領域中的重要價值[4]74。中華文化經過五千年的積累沉淀,許多優秀的文化傳統流傳至今,必然有其存在的合理性,從優秀傳統文化中感受歷史的底蘊,傳承中華文明,是時代賦予青年的歷史使命,也是歷史給予青年的巨大寶藏。“拋棄傳統、丟掉根本,就等于割斷了自己的精神命脈”,“更需要與時俱進、勇于創新”,“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓”,習近平的這些重要論述,指出實現中華民族偉大復興，需要青年一代繼承中華民族的優秀文化傳統,從中華優秀文化中汲取營養,不斷推陳出新,樹立文化自覺、自信意識[9]7。

習近平認為培養教育青年的主導力量主要包括各級黨委和政府、領導干部、高等學校、青年自身[1]78。外界的幫扶有利于青年健康成長,但青年的自我培養才是青年成長成才的內在動力,因此,習近平對于青年成長提出了重要要求,對青年成才充滿了期待。

(三)創造性地闡述了對青年成長成才的期盼

習近平十分重視青年的成長成才。在多個場合,他都闡述了對當代青年健康成長的要求,并對廣大青年成長成才充滿了期待。在“五四”講話中,習近平揭示了在中國夢引領下當代青年“勤學、修德、立業、奉獻”的成長規律,這一規律也集中體現在習近平對廣大青年提出的樹立和培育社會主義核心價值觀的“勤學、修德、明辨、篤實”的四點要求之中[5]17。他希望中國青年要“堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格”[1]78,在這其中,他尤為重視青年要有堅定的理想信念,“理想指引人生方向,信念決定事業成敗”[1]79,一個人若沒有遠大理想,就很容易導致“精神上的缺鈣”,其他的也就更不用多說了。習近平成才觀中還著重提到了青年干部的成才問題,并強調青年干部要“處理好繼承與創新的關系、處理好權利和義務的關系、處理好集體領導和敢于負責的關系”[14],他鼓勵青年干部走向地方、走向基層,“增長領導才干、積累實踐經驗、加快政治成熟”[3]29。

(四)創造性地闡述了共青團組織建設的需要

在中國共產黨的領導下，共青團組織團結了大批優秀先進青年，是黨和廣大青年溝通的橋梁和紐帶，在中國特色社會主義實踐中扮演著不可缺少的角色[9]9。就共青團工作問題,習近平提出了一個“提高”、一個“擴大”,即“提高團的吸引力和凝聚力,擴大團的工作有效覆蓋面,關鍵是要把工作延伸到廣大青年最需要的地方去”[13]113。共青團的組織建設是青年工作開展的有效保障,習近平抓住了這一點,要求各級黨委和政府加強對共青團組織的領導,為廣大青年成長增添助力,“使共青團真正成為青年發展的指導者，發揮為青年提供幫助的‘娘家人’的作用,為青年的發展服好務”[12]74。有了共青團這個有力后盾,廣大青年才會在實現偉大理想的過程中增長才干，大有作為。

四、習近平青年思想的現實意義

進入新的歷史時期,世界形勢日漸明朗,思想文化的多元化已經成為不爭的事實,我國青年成長環境越來越復雜[2]25。在這樣的背景下,習近平青年思想的提出具有更為廣泛的指導意義,起到了不可替代的重要作用。

(一)習近平青年思想是實現中國夢的有力保證

實現中國夢是時代賦予當代青年的歷史使命。自提出“中國夢”這一指導思想之日起,當代青年的命運就緊緊地與其聯系在一起,實現中華民族偉大復興的重任就交付到了當代青年的手中。習近平反復強調,“中國夢是我們的,更是年青一代的”,直接指明了中國夢與當代青年的重要關系,他在許多重要講話中都著重指出實現中華民族偉大復興,離不開這些“時代發展的生力軍”。當代青年掌握著最先進的學科理論,又有著敢干、敢拼的沖勁兒,正是有了廣大青年，民族力量才得以不斷加強[9]7。習近平青年思想中的許多重要論述,闡述了當代青年實現中國偉大復興的歷史責任,是實現中國夢的有力保證。

(二)習近平青年思想引起了全社會對青年工作的重視

習近平青年思想指出全黨、全社會都要關心當代青年健康成長,這引起了全黨、全社會對青年、對青年工作的廣泛重視。習近平強調,各級黨委、政府要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年,各級領導干部要關注青年發展[9]9。在習近平青年思想的指引下,全社會都被積極地動員起來,努力為廣大青年成長成才創造良好的外部條件,提供有效的基本保障,充分體現了國家、政府對當代青年的重視,為培養青年人才、青年領導干部營造了良好的社會氛圍。

(三)習近平青年思想引領當代青年成長成才

習近平青年思想實質上還是指向廣大青年,為當代青年引領方向。青年的培養和教育,在根本上還是需要青年自身的內驅力。習近平青年思想對當代青年成長提出了要求,是青年人行動的“風向標”,能夠幫助他們樹立人生目標,活出出彩人生。

綜上所述，習近平青年思想創新性地闡釋了青年的地位作用、青年的培養教育、青年的成長成才、青年領導的選拔與任用等一系列問題,學界對習近平青年思想的探索已經有了初步的研究成果，主要包括這一思想的思想來源、理論特征、理論創新點以及現實意義。不少學者還把研究重點放在了習近平青年思想與中國夢的關系上，通過對習近平青年思想中幾大重要觀點的探討，突出強調習近平青年思想對實現中國夢的重要戰略意義，鼓勵廣大青年投身到中國特色社會主義社會建設中去。

然而，就目前的研究成果來看，學界對習近平青年思想的研究還處于初級探索階段，并未形成系統的理論框架，在未來的理論研究過程中，應該更加注重理論框架的構建，在理論體系的基礎上進行詳細的理論分析和理論探討，分析內部各個具體理論之間存在的邏輯關系，注意聯系實際，把習近平青年思想的理論意義轉化成現實意義。總而言之，習近平青年思想對于青年人的成長具有重要的啟示，準確傳達習近平總書記對未來青年工作所寄予的厚望，讓更多的青年積極加入到實現中華民族偉大復興的道路上來，對促進當下青年的全面發展和中國特色社會主義事業的順利前進等都有十分重要的意義。

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編輯：王 瑋

2016-10-18

北京郵電大學2016年度大學生創新訓練項目“習近平總書記青年思想研究”(260)

李全喜(1981—)，男，北京郵電大學馬克思主義學院副教授，博士。研究方向：馬克思主義與當代社會發展問題。 劉 儉(1996—)，女，北京郵電大學公共管理學院本科生。研究方向：公共行政管理與政治思想史。