培養學生實際應用能力存在的問題與解決方案

楊光輝（中國石油大學勝利學院 油氣工程學院，山東 東營 257000）

培養學生實際應用能力存在的問題與解決方案

楊光輝（中國石油大學勝利學院 油氣工程學院，山東 東營 257000）

學習根本的目的就是為了應用，如果學生不能將學習的知識應用到實際，意味著教育是失敗的，所以專業課教學中要培養學生的應用意識，提高學生理論用于實際的能力。在目前的教學中，這方面還是比較欠缺的，筆者根據自己的經歷提出一些自己的觀點，希望對我們的教育工作者有借鑒意義。

應用；實際；能力；學生

從過去一直到現在，經常會聽到有人說：大學畢業后，工作當中發現上學時學到的東西用不上；也有人抱怨學校沒有教會我們什么東西，而用人單位則抱怨大學生不好用。實際上，問題的根本原因不是學校沒有教也不是學生沒有學，而是學生缺乏應用意識，解決實際問題的能力不足，通俗的講就是學了知識不會用,這就影響了學生的就業競爭力,以及他們未來的發展[1]。

1 實際教學中，在培養學生應用意識存在的問題

目前,我們的專業課教學中在這方面還有很多不盡如人意的地方，現從以下幾個方面予以說明：

（1）教師缺乏現場經驗，教學內容脫離企業實際

任何教學目的的實施首先是教學內容的改革，這種改革決不單純是教學時數的增減，而是與培養目標及學科的特點緊密相連的[2]。大學里,我們的專業課基本都是與實際相聯系的,是實踐性很強的。而我們的教師大多都是畢業后就進入教師崗位，他們理論知識扎實、教學經驗豐富、科研成果突出、授課表現優異，但是沒有現場實際經驗，缺乏與現實企業的溝通和交流，不能準確把握具體專業的發展現狀，課堂主要依賴于教材，而很多教材內容相對滯后，已與現實不符。還有很多課本編排內容一成不變，教材內容停留在理論或抽象化層面，對于實際應用沒有說明，而學生并沒有工作經驗，所學知識和思維停留在教師教授層面，這樣就會造成企業對畢業學生評價不高，甚至認為，他們理論與實踐脫節、學校與社會脫節、教學與應用脫節、學生知識與技能脫節。

（2）教學形式單調，不能將實踐案例深入教學內容

目前的教學形式基本都是以講授為主，形式比較單調，因為沒有實踐經驗，所以不能將生動有趣的實踐案例深入教學內容，啟發學生，提高學生的學習興趣。

大學里的專業都是與實際密切相關的，所以我認為，在教學中可以多采用案例教學法。把生產實際中的案例應用到我們的課堂中，這樣能調動學生的積極性，使學生多參與課堂，獲得成功的喜悅。

當然，案例教學法雖然有著優勢，但是也不是萬能的方法。在使用時，可以與其他教學方法相結合。要根據學生的不同知識與能力的發展水平、教學的內容選取恰當的教學形式。

（3）教學考核重理論，輕實際應用

很多專業課內容偏重課程理論，只能了解學生對理論的記憶和理解程度，有很多學生雖然不上課或者上課不是很認真，但是他們最后記記背背，也能考出中等成績，我們忽視了對學生實踐能力的考核，這些也導致了學生缺乏應用意識，影響學生平時參與實踐的積極性。

這樣培養出來的學生當然是試卷優秀，現場不及格；自我感覺滿腹理論，現場實際卻是無用武之地。

2 如何培養學生應用意識，提高學生實際應用的能力

（1）將課堂內容與企業的需求相結合

要解決教師經驗缺乏的問題，可以加強師資培訓，提高教學綜合素質，加強“雙師型”教師隊伍建設。加強校內實訓基地建設，加大實訓設施、設備的投資。建立校外實習基地，安排專業教師到企業鍛煉，了解企業對學校教學的要求。

（2）理論與實際案例相結合

單個教師的力量畢竟是有限的，對于某一些課程，學校可以建立開發工作小組，編排一些適合自己學生的教材，并進行不斷完善。在教材整合理論知識和實踐知識時，可以吸收企業一些新技術、新工藝、新方法。這樣在教學中，教師可以依托本校教材，實現理論與實際案例的結合。

舉個簡單的例子，油氣儲運專業課程《油氣集輸》中原油脫水的內容涉及到油水混合物性質、脫水方法、脫水流程、脫水設備，這一章的內容完全可以用一個新建或者改造一個聯合站案例貫穿起來，在建設或者改造一個聯合站時，首先要分析進入聯合站的油水混合物的性質，根據混合物的性質去選擇脫水方法，有了脫水方法才能去設計脫水流程，流程設計出來之后才會去選擇設備。這樣教學，不僅能提高學生學習的積極性，而且還能讓學生把全章的內容貫穿起來，也了解了我們所學的知識在實際中是如何去使用的，培養了學生理論知識的應用意識，學會理論與實際相結合。

（3）考核內容中增加實際應用能力的考核

考核內容應增加對實際應用能力的考核，形式可以多種多樣，可以是一個簡單的實際問題的解決，可以是對于一個新知識讀書報告的總結書寫等。這樣可以提高學生對實際應用的重視，從接觸到專業課之后，就樹立起實際應用的意識，鍛煉自己理論與實踐結合的能力。

3 結語

隨著經濟的發展，培養復合型和應用型人才的社會需求向現行的高等教育體質提出了迫切的要求。這就要求我們在教學中去培養學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力，這樣在今后工作中才能發現工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題。

[1]孫爾英，論高職專英語教學對學生英語實際應用能力的培養[J]，遼寧師專學報[J]，2009,（3）：68-69.

[2]孫瑩等，在專業課教學中培養學生的實際應用能力，石油教育[J]，2007,23（1）：14-15.

楊光輝（1981-），女，山東平度人，中國石油大學勝利學院油氣工程學院教師，碩士，主要從事油氣儲運工程安全技術研究。