跨學科視域下的藝術管理學科藝術金融知識與課程體系構建1

文/朱恪孝 祝捷 張瑜函

藝術管理是一門交叉學科，雖然通過了本科專業的審批，但被賦予的應有的學科地位依然不足，難以滿足藝術管理學科內涵的范疇。本文通過對藝術管理專業教學內容與相關學科的聯系的梳理，闡述藝術金融作為藝術管理領域的特殊組成部分的重要性，著重討論藝術管理中藝術金融知識體系的構建以及課程體系的構建。

一、藝術管理學的學科體系

在世界范圍內，藝術管理與教育已有五十多年的歷史。近十年來，在我國，伴隨文化繁榮及藝術機構、藝術事業的蓬勃發展，藝術學與管理學、經濟學等學科相互交叉融合的新學科——藝術管理應運而生。但由于藝術學門類下沒有設置藝術管理類學科專業，所以為適應文化事業、文化產業發展的需要，幾十所藝術類、綜合類院校相繼圍繞著藝術管理領域的需求，在管理學門類下設置了文化產業管理、文化事業管理、公共事業管理等類同的專業和人才培養工作。這些專業的設置雖然解決了人才培養的燃眉之急，但也給學科構建和人才知識構建帶來了混亂。因此，經過廣大藝術管理者的不懈努力，在2017年3月，根據教育部教高（2017）2號文《教育部關于公布2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，藝術學門類中藝術學理論一級學科下設置了“藝術管理本科專業”，結束了長期以來只能在文化產業管理或文化事業管理以及公共事業管理等專業目錄下招生的混亂現狀。藝術管理通過新專業的審批，是我國藝術學學科建設的里程碑。

藝術管理專業是一門跨學科的專業，涉及藝術項目企劃與制作、藝術市場與營銷、藝術籌資與贊助、藝術政策與法律，以及藝術資源整合、藝術觀眾拓展、藝術品牌塑造等多種學科領域。在藝術活動及文化產業迅猛發展的態勢下，由于各種藝術領域之間的顯著差異和市場經濟帶來的藝術生產以及市場運作特點的差異，給藝術管理方式帶來巨大的差異，使藝術管理在不同領域有不同的解讀和表現，因此在其管理目標、管理任務、管理策略、管理路徑、管理方法等方面也存在差異性。在學科建設和人才培養上，這種差異性突出體現在課程的設置方面。作為一個新的專業，由于發展時間較短，其在各個學校的培養目標、課程設置都不相同，各校都是依據自己的情況和特長設置課程。在音樂學院、戲劇學院設置與音樂、表演相關的課程；在美術、設計類院校設置與視覺藝術相關的課程。所以，藝術管理專業審批雖是一件值得慶幸的大事，但賦予它應有的學科地位依然顯得不足，仍然難以滿足藝術管理學科內涵的范疇。筆者認為，藝術管理學應成為藝術學門類下與藝術學理論、美術學、藝術設計學、戲劇影視學、音樂舞蹈等同的一級學科。藝術管理一級學科下應設表演藝術管理、視覺藝術管理、數字藝術管理、藝術教育管理、藝術經濟管理等二級學科。

讓·萊昂·熱羅姆 法尤姆風景 38×56cm 美國國家美術館收藏

在近年藝術品市場持續低迷、萎靡不振的態勢中，傳統的一級市場、二級市場已經滿足不了藝術市場發展的需求，越來越多的資本通過形形色色的方式介入，用資本的手段不斷開辟藝術市場的新領域，正在以藝術金融的手段或杠桿撬動藝術品市場的發展，激發活力，呈現出良好的勢頭，從而開啟了藝術品與金融結合的時代。然而在目前，從事藝術金融行業的人才以經濟學背景為主，缺乏對藝術市場和藝術品風險的把控能力，中國藝術消費缺乏藝術教育和審美系統的支持，藝術經濟、藝術金融學科專業體系、知識體系和人才培養體系尚在起步階段。藝術金融應屬藝術經濟學科的重要組成部分和重要研究方向，藝術經濟、藝術金融從知識構成也可屬經濟學的重要分支，所以它也是藝術管理學科領域的重要構成。鑒于目前藝術金融在藝術品市場的特殊作用，筆者認為，更應加強藝術經濟學科領域的金融課程體系和知識體系研究。

二、藝術金融知識體系的構建

藝術金融是指各類圍繞藝術品市場主體所進行的資金融通和與之相聯系的信用活動的總稱。狹義的藝術金融是指圍繞藝術品市場主體所進行的投融資活動；廣義的藝術金融則包含一切圍繞藝術品市場主體所進行的資金融通和信用活動，包括藝術品投資、藝術品融資、藝術品保險、藝術品托管、藝術品租賃、藝術品信托等藝術品信用活動以及與之相伴的各類金融行為。近幾年，中國藝術品市場發展進入瓶頸期，市場結構變化大；藝術品市場的治理沒有突破，徘徊不前；市場對自己存在的問題難以找到自我更新的能力。在這種現狀下，中國藝術品市場正在逐漸轉型并需要新動力的建構，而中國藝術金融的發展是這種新動力新業態建構的關鍵。

1.藝術學是藝術金融的學科基礎

影響藝術品藝術價值的基礎是它的藝術性。藝術品的鑒賞既是科學，更是藝術。藝術管理者不僅需要有敏銳的市場洞察力和嫻熟的資本運作手段，更需要掌握藝術史和對相關藝術品的審美鑒賞、收藏和管理的知識儲備與實踐經驗。除了要具備鑒別真假的能力，作為具體操作人員，還要具備預見藝術品市場態勢的能力。培養藝術金融人才，根本是要具備一定的藝術理論和實踐能力，具備一定的審美和鑒賞能力。藝術史教學是藝術管理專業的必修課程，更是藝術金融工作者所需的理論基礎課程。掌握扎實的中外藝術史知識，能夠擴展藝術金融工作者的工作范圍，有利于控制金融投資的風險，引領藝術市場金融活動的方向。藝術實踐類的教學則為藝術金融工作者提高審美能力、提升藝術修養打下堅實的基礎。在藝術學的課程基礎上，涉獵經濟學的相關知識，用經濟學的方法研究藝術市場的規律，使藝術與金融知識能夠相輔相成，在業務上有所創新。

2.管理學是藝術金融的學科依托

我國及世界許多國家藝術管理或文化管理的研究學者，在其對藝術管理的研究中，多以藝術哲學、美學為理論基礎，以藝術學為核心，以管理學為依托，以經典和現代管理學的理論與方法、模型研究藝術管理、藝術市場、藝術金融中的重要問題，推動了藝術管理學領域理論體系的形成。山東藝術學院田川流教授認為，藝術管理的分類研究可以實施兩度分類，首先從三個維度予以區分，其次每一維度又可以做出進一步的分類。三個維度分別是：其一，藝術管理的主體研究，可分解為國家與政府的管理、社會與行業組織的管理、藝術企業的管理；其二，藝術管理的客體研究，可分解為公共文化服務中的藝術管理、文化產業發展中的藝術管理、文化遺產保護中的藝術管理；其三，藝術活動種類的管理，可分解為演藝活動管理、美術活動管理、設計藝術管理、影視藝術活動管理、新媒體藝術管理等。藝術金融作為文化產業發展中的新的重要形態，依托管理學的方法理念，對于推進社會文化藝術事業與文化產業的發展具有積極意義。

安托萬·夸佩爾 弗朗索瓦夫婦 100×80cm 大都會藝術博物館收藏

3.經濟學是藝術金融的學科支撐

藝術金融應歸屬于藝術經濟的范疇，經濟學與金融學是藝術金融的有力支撐。藝術金融作為一種新業態，其進行的各種經濟活動從某種意義說是一種金融活動，兼具藝術和金融的雙重屬性，也離不開經濟學和金融學知識背景。所謂金融產品，根據金融學的定義，是指各種具有經濟價值，可進行公開交易或兌現的非實物資產。藝術品和藝術金融產品的最重要區別，就是實物資產與非實物資產的區別。藝術品一旦成為藝術金融產品，其屬性就發生了改變。所以，在經濟學背景下，對藝術品有了新的定位。圍繞藝術品所產生的藝術金融的所有活動都是在經濟學的支撐下完成的，脫離了經濟學背景，藝術金融也就失了它的金融屬性。

三、藝術金融課程體系的構建

如果我們把藝術金融視作藝術經濟學科中的人才培養專業方向，藝術金融的課程體系建設，應關注其與相關學科的關系。可分為以下五大模塊：

（1）專業基礎理論模塊：主要包括藝術史類，經濟學、管理學、金融學的相關課程，書法、繪畫等實踐操作的課程。實踐類的課程有助于提升藝術管理者的鑒賞能力，藝術史的課程使學生更加深入了解藝術品的歷史背景和歷史淵源。經濟學、管理學、金融學的相關課程則充實了學生的專業基礎知識。（2）藝術品鑒賞與投資模塊：主要涉及書畫、瓷器、玉器、家具、雜項等相關內容鑒賞的相關理論與實踐，藝術市場的相關知識。（3）藝術品與金融機構模塊：主要涉及金融機構的相關知識，藝術品與金融結合的各種形式，如藝術品拍賣、銀行、基金、信托、藝術銀行的運作模式，藝術產權交易所的模式與運營，國際性展覽會、跨國藝術畫廊、博覽會管理，藝術品保險管理，藝術品質押融資等相關知識。（4）法律與風控模塊：主要包含國內外藝術市場的法律問題、藝術品相關政策法規、藝術品拍賣相關法律法規等知識。（5）實踐教學模塊：需要與著名金融、投資、基金人交流和對話，到藝術品拍賣行等大型藝術品交易機構參觀學習，借鑒國內外藝術品與金融投資經驗。

藝術金融作為藝術管理學科中重要的一部分，雖然年輕稚嫩，但正在向縱深化發展，勢頭強勁。由于藝術管理是新興發展領域，學科體系、知識體系、課程體系以及人才培養模式尚未完全成熟，尤其師資隊伍還有待于進一步建設。隨著資本不斷進入藝術市場，中國藝術金融正在基于平臺化、圍繞藝術品及其資源資產化和金融化，藝術金融相關人才的培養也迫在眉睫。認真探索和推進藝術金融課程與知識體系構建，才能更好地培養出適應藝術市場發展的全面復合型人才，才能適應現今資本化的藝術市場，營造出健康、開放、公正的良好藝術市場生態環境。

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