聽名家講座悟教育人生建書香校園

■武漢市青山區鋼城三小 龍新輝

聽名家講座悟教育人生建書香校園

■武漢市青山區鋼城三小 龍新輝

武漢市青山區教育局“名家講堂”請了一些大師到青山講學。第一個請到的是北大的程郁綴教授。程教授應邀題詞:“大江流日夜，青山聳春秋”,筆走龍蛇。程教授講學的風格和他的研究領域一樣，很“古典”，很“詩意”：手提電腦、PPT投影儀一概不用，一支筆、一塊板擦、一張嘴巴，邊講邊走，邊寫邊擦，上下五千年，縱橫幾萬里，滔滔不竭，信手拈來，妙語連珠，聽者目隨師轉，思隨言動，情為意牽，如癡如醉。

程教授開篇便提出了一個頗有趣的規定。他說既然是北大的教授來講課，就得遵守北大的課堂紀律：上課不許來回走動、不準接電話，體現了教授嚴謹的風范。教授從夏商周講起，認為中華文化是一片巨大的天宇，而詩歌無疑是其中最燦爛的銀河，《詩經》與《楚辭》兩條大河灌溉了后世文化的田園。程教授簡單剖析中國古詩詞的博大精深后，古詩詞的序幕從先秦開始鋪開，整個授課有三個主題：好修、向善、交友與母愛。每個朝代的詩詞，他都能脫口而出幾句名言名句，甚至能整段整片地背誦，來反映這三個主題。臺下的我們除了掌聲和驚奇，就是佩服程教授的記憶力和雄厚的詩詞功底。兩個多小時的授課中，程教授時而旁征博引，時而妙語連珠，時而講述生動逼真故事，古詩文更是信手拈來，其背誦之流暢讓我們這些晚輩自愧不如。在張口閉口之間盡顯大師風采。他不只是給我們講古典詩詞，更是為我們講人生、講做人、講做事。

聽名家講座后，有幾點感悟：

一、教育工作者要堅持讀書，堅持學習，不斷充實提高自己

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。閱讀，是一種浸潤，能拂去全身煩躁，留下滿腔書香。閱讀，對一個人的素養提升、氣質培養乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“教然后知困，學然后知不足也。”對于教育工作者而言，要教的東西太多，而知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在工作中，書本是無言的老師，讀書是工作中最大的樂趣。應讀萬卷書，讀哲學書，可培養大氣；讀專業書，可培養才氣；讀休閑書，可培養靈氣。應多讀書多學習，學以立德，學以廣才，學以增智，學以致用，應把學習當愛好，偏好，嗜好，把學習作為一種精神追求，把學習作為一種生活方式，通過學習始終保持理論上的清醒，使視野更開闊，胸襟更寬廣，靈魂更純潔，道德更高尚，以更高的能力水平更好的承擔起立德樹人的使命。要做到觀念不老，思想不僵，能力不減，必須提高學習能力。多讀書，只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于讀書。

二、堅守教育理想，做一個理想的守望者

理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個角落.一個沒有遠大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器。朱永新教授說過：教育是需要激情與夢想的。教育是一種理想的事業，它是指向未來的。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。必須滿懷教育理想，做一個理想的守望者。有了教育理想，才會有高瞻遠矚的思考，才會有超凡脫俗的創造，才會對學校發展充滿憧憬，才會帶著憧憬讓自己的生命在教育中詩意地安居，才會積極主動、全力以赴地謀劃自己的工作，才會斗志昂揚地引領身邊的人自覺地做好每件事，實現人的全面發展。不僅要把理想珍藏在自己的夢中，珍藏在教師的夢中，更要把理想播種在學生心中，用理想凈化學生的心靈，激發學生生命的活力。

三、營造學校濃厚的讀書氛圍，打造書香校園

除了自己堅持學習多讀書，還要引領教師學生多讀書。我們以創辦“書香校園”特色學校為突破口，積極探索“書香校園建設”，逐步開發和利用各種課外閱讀資源，改善學生的閱讀條件，提供優質的閱讀環境，開展各色讀書活動，切實引導學生遨游浩瀚的書海，品味醇醇的書香,不斷積蓄厚重的人文素養。

舉措一：營造氛圍，形成閱讀期待

良好的校園文化建設和班級文化建設，能讓學生在不知不覺中接受書香的熏陶和感染。因此我校十分注重創設良好的校園文化環境，重視校園文化隱性教育作用，培植健康的校園文化，創造健康的文化氛圍，培養學生正確的美學觀念，陶冶健康的情操，校園每一個空間都賦予了文化的內涵。

在教學樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書格言和學生書畫作品，展示學校各種文化藝術活動的剪影。就連花園草地都布置了富有人文氣息的標語。所經之處，每一個櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設計，它們處處散發出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書香。

舉措二：誦讀國學經典

我校學生從升入一年級起，便開始逐步背誦《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《論語》等國學經典。孩子們在瑯瑯的誦讀中不僅感受到祖國優秀傳統文化的豐厚博大，還能吸收民族文化的優秀智慧和營養。堅持下來，孩子們必定能打下堅實、深厚的國學經典的功底。

舉措三：編寫校本教材

在自主閱讀的基礎上，我校特設了晨誦、午讀、暮吟時間，以保證學生每天都能有機會與好書接觸。另外，學校整合師資力量，把小學階段應該積累和閱讀的名家名句名篇和寓言、童話、典故、成語、古詩、名言等豐富多彩的內容，合編成經典讀本校本教材，以供學生自由選讀。

舉措四：讀書有節日，書香滿校園

每年一屆的讀書節，是孩子們最重要的節日。集體美文誦讀活動中，孩子們在意境悠遠的音樂聲中，朗誦《毛主席詩詞》、朗誦《春》、朗誦《少年中國說》、朗誦《海燕》……他們神情飽滿,慷慨激昂，充分展示出文學永恒的藝術魅力。還有我與經典同行演講、名著介紹、讀書大王評比……形式多樣的活動，掀起了全校讀書的熱潮。

朱永新說：“一個人的成長史，就是他的閱讀史。”蘇霍姆林斯基也說：“一個人走進學校并不意味著接受教育,只有當他面對一本書沉醉不已的時候,教育才剛剛開始。”所以，我們要引領教師、學生與人類崇高的精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

走近清泉，心靈便會滋潤；捧起書籍，生命才會精彩。讀書是教師重要的學習方式。教師的讀書風氣最能影響和帶動學生的閱讀愛好。蘇霍姆林斯基說：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便成為學生的第一愛好。為此，學校組織開展教師讀書活動，每年完成一定數量的書籍閱讀。采用推薦精神套餐，教師讀書匯報、教師讀書沙龍等形式，以推進教師閱讀。并引導教師在校園網上建立自己的空間，或在網上注冊自己的博客，將讀寫結合，加強交流與分享。

書聲瑯瑯，文墨飄香，以文化人，以德育人，是我們追求的學校風格和境界。

責任編輯 成弘