微課在高中信息技術教學中的應用

梁曉麗

摘 要：隨著新課程標準的實施，人們對高中信息技術的重視度不斷增加，高中信息技術得到了較大的發展空間。為有效提升高中信息教學質量，傳統的教學模式遠遠滿足不了實際需求，微課作為一種新興的教學方式，在高中信息技術課堂教學當中的應用，能夠滿足不同層次需求，有助于全部學生學習效果的提升。在闡述微課基本概念的基礎上，進一步詳細探討微課在高中信息技術教學當中的應用。

關鍵詞：微課；高中；信息技術；應用

在新課程標準當中，明確指出高中階段的信息技術教學應該以能力訓練為主，這樣一來就明確了高中信息技術教學方向。具體而言，在高中信息技術教學過程中，教師需要在傳授學生信息技術專業理論知識的基礎上，重點培養學生的信息技術素養。微課作為一種新興的教學手段，主要優點有時間短、針對性強等，可以滿足不同層次學生的需求，有助于課堂教學效果的提升。鑒于此，本文深入探討微課在高中信息技術教學當中的應用具有重要的現實意義。

一、微課概述

所謂微課，主要是指為了讓不同層次、不同水平的學生獲得最大化的學習效果，教師或者是設計人員在制定的知識點或者教學環節，制作出以視頻與動畫為主要載體的教學內容，最為主要的是該視頻具有便于傳播、主題突出以及時間短等特點，有助于學生進行自主學習，最終實現最大化學習效果這一目的的新型教學組織形式[1]。

二、微課在高中信息技術教學當中的應用分析

縱觀高中信息技術課程當中的全部教學內容，可以發現實踐內容占有相當大的比重。傳統的高中信息技術教學模式，主要是教師滿堂理論傳授，這與新課程標準要求相違背。與此同時，信息技術課堂時間有限，教師無法滿足不同層次學生的需求。為了實現學生的全面發展，將微課引入高中信息技術課堂教學當中，每一位學生相當于增加了一位私人教師，這樣一來，課堂教學效率自然能夠得到提高[2]。總體而言，高中信息技術教學中微課的應用，主要體現在以下幾個方面，具體內容如下。

1.信息技術微課教學設計

（1）教學主題明確

微課教學所選擇的教學主題必須明確，這樣才能確保針對性強，通常情況下可以選擇一個小知識點、重難點或者是一個概念等，諸如循環語句的用法便不能應用于微課，其主題涉及內容過于寬泛，雙分支結構語句的應用便符合微課主題要求。

（2）教學時間適中

通常情況下，學生的注意力保持在10分鐘到15分鐘，為此，微課教學時間應該控制在7分鐘左右，值得注意的是不能太短，避免教學內容不夠詳細。

（3）教學語言得體

由于微課時間有限，教學語言必須準確把握，才能確保微課質量。

（4）重視學生特征分析

信息技術實施微課教學，主要目的是為了促進全部學生的發展，為此教學內容必須符合每一學生的學習要求。鑒于此，微課教學必定需要對學生的特征進行分析，才能滿足不同層次學生的需求，從而有助于學生獲取最大程度的發展。

（5）選擇恰當的微課資源類型

為了確保教學效果，就需要根據教學內容選擇合適的微課資源。諸如教學什么是算法時，可以采用PPT方式，偏向實踐的教學內容可以采用微視頻方式，注重過程演變的教學內容可以采取動畫方式，這樣一來，學生更易理解與掌握知識點。

2.信息技術微課具體操作

一堂優質的信息技術應該主題明確、畫質清晰，片尾富有啟發性等?？偨Y起來，大致包括兩個方面的內容。

（1）技術要求主要有以下幾個注意事項，一是分辨率通常為1280*720，其主要目的是為了確保清晰度。二是視頻質量，畫面清晰流暢，同時構圖合理、穩定，尤其是景別銜接自然。三是聲音質量，語言清晰響亮，避免解說與背景音樂的混合。四是輸出格式，拍攝法錄制的微課輸出格式通常為MP4或者FIV格式，錄屏法錄制的微課采取的輸出格式為EXE格式。五是混合制作，一旦微課采取的是不同軟件制作，應該采用相同的分辨率，才能確保圖像等性質一致。

（2）微課制作方式，總結起來，主要包括以下幾種方式，一是攝影機錄制，該種方式主要優點是畫面與聲音清晰度高。缺點主要是制作過程極為復雜。具體而言，在前期制作時，需要利用多部攝影機在多個機位、景別進行錄制，最后通過剪輯合成微課。鑒于制作方式具有一定的難度，需要耗費大量人力、物力以及財力，為此，該種方式主要適用于有條件的學?；蛘呃蠋?。二是數碼相機、手機錄制，主要優點是簡便快捷，缺點是音頻質量較低。由于工具的普及適用于大部分學校與教師。三是動畫制作，優點是形象直觀，缺點是耗時耗力，適用于具有動畫制作能力的教師。

信息技術微課教學評價，教學評價是信息技術微課教學當中尤為重要的一環節，教師主要通過評價獲取學生的實際學習情況，從而及時調整微課內容、資源形式等，有助于教學效果的提升。學生可以通過評價明確自身的學習情況，從而及時調整自身的學習方向，進而有助于增強學習效果。

高中信息技術是高中會考科目當中尤為重要的一部分，高中學生信息技術知識水平存在巨大差異。微課具有針對性強等優點，能夠滿足不同層次學生的實際需求，將其應用在高中信息教學當中，可以有效提高教師的教學效率與學生的學習效率。與此同時隨著科學技術的不斷發展，移動學習平臺的增多，微課的應用前景將會更為廣闊，有必要相信微課在今后信息技術教學當中的應用效果會更好。

參考文獻：

[1]葉步偉.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015（3）：42-43.

[2]符學斌.試析微課在高中信息技術教學中的應用[J].中小學電教，2014（10）：49-51.

[3]陳利歐.微課在高中信息技術教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2017（8）：69.

編輯 李博寧