新課程背景下高中物理教學方法思考

蘇倩

摘 要：近些年來，隨著課程改革的逐步深入，教學理念的更新，全新的教育理念和教學方法逐漸應用到教學領域。高中物理對學生的邏輯性要求很高，新課程背景下如何做好高中物理教學也是當前的熱門問題。基于新課程背景下高中物理教學方法進行思考、探究，結合實際教學經驗希望對高中物理教學方法帶來一定的創新。

關鍵詞：新課程；高中物理教學；創新

21世紀以來，我國高中課程改革的提出很大程度上改變了我國傳統教育領域的課堂教學現狀。新課程要求高中物理課堂要培養學生的主體地位，培養高中生的創新精神。因此，在高中物理學科教學中，教師要對學生的學習方法、學習過程體驗、教學互動、學習積極性等多個方面聯合培養。與此同時，新課程標準也要求教師注重培養學生對科學的愛好熱情，培養學生的愛國情懷，培養學生的創新意識和創造力。

一、新課程背景下高中物理教學對策

1.激發學生學習積極性

新課程背景下，高中物理教學目標設定為以物理學科知識體系為載體，并且更加注重知識的實際運用，使得所學知識能夠高效地應用到實踐中。對此，教師應該轉變教學模式，打破傳統課堂教學中老師講、學生聽的單一課堂模式，尤其是對于高中物理教學來說，更應該注重科學知識的運用和創新實踐。課堂中，教師應該使每一個學生都能夠親身參與到課堂中，學生親身感受所學習的物理知識，更能激發其學習興趣。

2.重視物理實驗課的教學

高中物理的知識點逐漸增多，知識體系逐漸變得復雜，為了適應新課程背景下的高中物理，應該重視物理實驗課的教學。通過物理實驗課，學生能夠更加深刻地理解所學的知識點，提升自己的研究能力和設計能力，激發學生的探究欲望與學習欲望，為高中物理知識點的理解打好基礎。與此同時，在物理實驗課程的設計上應該注重對實驗細節的考查，教師應該逐步引導學生得出結論，鍛煉學生的思維能力，串聯之前學習過的知識點。

3.加強教師隊伍建設

在新課程改革的背景下更應該注重教師隊伍的建設，與時俱進，保持教學理念、思想觀念跟上新課改的步伐。高中物理教學中，教師是直接決定課堂教學效果的根本因素，直接關系到整個新課程理念下高中物理教學質量的好壞。學校應該組織新課程改革的相關培訓、學習，提高教師自身的物理知識水平和教學能力，引導教師時刻關注物理學科知識的發展動態。

4.采取多樣化的教學模式

為了逐步適應新課程背景下的高中物理教學，教師在教學模式上應該多創新、多思考，要逐步打破傳統的教學模式，利用現如今飛速發展的信息技術，提升課堂教學效率。比如，在課前預習方面可以將自己錄制的知識點短片發送給學生，讓學生不再只是枯燥地預習；課堂教學方面教師可以通過幻燈片、Flash等形式加深學生對知識點的理解；在課后復習方面教師可以設置在線答疑環節，對課上的知識點通過手機直播的方式進行總結，學生也可以在直播過程中進行提問，教師在線答疑。

二、新課程背景下高中物理教學方法的思考

在新課程改革的大背景下，教師應該更加靈活地設計課程，針對每個學生的特點進行課堂教學的設計。新課程的“新”字就是要突出改革后的教學模式、教學思想、教學目標、教學方法的多方面更新。教師應該提升自己的知識儲備，走入課堂，了解學生，全面分析學生成長的特征，采取科學的指導策略，創設多樣化的物理學習情境。

高中物理作為高中理科學習過程中十分重要的一門學科，也是高考中分數占比很大的一門學科。這次新課程改革既是機遇也是挑戰，對于現如今的物理課程應該創新教學理念，培養學生多方面能力的發展，教師應該不斷創新、不斷探索，這樣才能真正達到這次課程改革的真正目的，提升高中物理的教育教學質量。與此同時，對于新課程改革后高中物理教學方法的反思和提升也是教師必須要解決的問題，如何結合新課程理念提升課堂教學效率更是當前的熱門問題。教師在創設教學情境的過程中，要結合生活實際，對課前、課中、課后的預習、教學、復習內容進行創設。利用對教學情境的創設，把抽象的物理概念形象化、生活化，使得高中物理生活的學習不再枯燥無味。

參考文獻：

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編輯 張珍珍