讓教育充滿愛

李文建

摘 要：教育即教化培育，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。因為教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”，以情感人，以事例激勵人。所以教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。愿每一位教師在教育的征途中，用愛導(dǎo)航，用智慧育棟梁，讓教育充滿愛。從教的十多年里，我本身也在不斷進(jìn)步，師愛伴隨我一起長大，靜下心來，回顧走過的教育歷程，真是歷歷在目，不禁感慨萬千。

關(guān)鍵詞：教育；教師；理解學(xué)生；關(guān)愛學(xué)生

時光如梭，歲月如歌，不知不覺我的教學(xué)生涯已有十三年。在我和學(xué)生的交流中，學(xué)到了很多。因為愛，我可以讓不愛學(xué)習(xí)的孩子變得奮發(fā)向上；因為愛，我可以讓孤獨的孩子變得更溫暖；因為愛，讓煩惱的孩子變得心情更加愉快。重要的是，在高中教育教學(xué)中，不僅教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且教會學(xué)生如何做人，讓學(xué)生在成長中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

記得今年高一學(xué)生王×，他家在六合農(nóng)村，剛開學(xué)時他學(xué)習(xí)刻苦，給我留下了深刻的印象。在高一期中考試和平時數(shù)學(xué)測驗中，他的成績下降很快。于是我就利用課間找他談話，我面帶微笑，問他最近幾次考試成績下滑的原因在哪里，王×這個孩子，平時不愛講話，比較老實，他聲音很小，說自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，接著我輕輕地問他為什么不認(rèn)真學(xué)呢。他回答說自己不想學(xué)。這時我很驚異地看著他，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實比較枯燥，成績不好，也就學(xué)不下去。作為老師，我理解。可是他進(jìn)班時是我們班的一號，數(shù)學(xué)成績非常高，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績和他的能力不符啊！以我的洞察力，一定是他在開學(xué)后發(fā)生了什么事或者受別的同學(xué)影響，這時候我開始擔(dān)憂起來。然后我拿了一個板凳，給他倒熱水，讓他坐下，接下來我什么都沒有說，暫時停頓了幾分鐘，這時候我發(fā)現(xiàn)他的臉頰開始變紅，眼圈開始變紅，瞬間眼淚奪眶而出，我的心里也感受到一絲不安，我在想，他一定是遇到了困難，我很想幫助這個誠實的孩子。他喝了一口水后，開始慢慢談起他的傷心事。他說自己很想學(xué)好，可就是心思不定，學(xué)不下去。原來他父母剛離婚，現(xiàn)在是個單親家庭的孩子。他媽媽離開了他，他爸爸在外地做生意，他說自己失去了母愛，爸爸又不管他，現(xiàn)在跟著爺爺生活。我聽了他的故事后，決定幫助他擺脫困境，步入正軌。

他現(xiàn)在很可憐，本身性格孤僻，又缺少父愛和母愛，現(xiàn)在他更孤單了。我首先想到的是要讓更多人去關(guān)心他，愛護(hù)他，讓他感受到我們集體的溫暖。他能把自己的傷心事講給我聽，我很高興，第二天我又找他聊，談了他的現(xiàn)在和將來，給他做思想工作，主要是給他減負(fù)，讓他把心放下來，安心學(xué)習(xí)，又分析了學(xué)習(xí)的利害關(guān)系。我強調(diào)說，我相信他有能力把成績趕上來，有困難來找我，我還告訴他私下和他是朋友，這時候他臉上露出了燦爛的笑容。說心里話，看到他的笑容，我很激動。就王×的情況，我和他的其他任課老師都做了溝通，老師們說會關(guān)注他的。在班級里，我和幾名班干部談了學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，要求幾名班干部帶頭開展互助愛活動，用實際行動去關(guān)愛他們，特別是王×。平日里我經(jīng)常讓他到我的辦公室，我給他補習(xí)功課，有時候他還和我有說有笑，看到他比以前開朗了，在學(xué)習(xí)上也慢慢找到了自信，成績有了一定提高，在期末考試中，數(shù)學(xué)成績名列前茅。我鼓勵他，要繼續(xù)努力，不要放棄。他自己也感覺到在這個班里，不是他一個人在戰(zhàn)斗，同學(xué)也都幫助他，老師在課堂上經(jīng)常表揚他，他感受到了大家庭的溫暖。后來我還跟他爸爸談了孩子的情況，他爸爸很高興，說以后會多抽時間來陪他。

通過這樣一件事情，我感悟到，教師不僅要將知識毫無保留地傳授給學(xué)生，更重要的是走進(jìn)每一個孩子，讓每一個孩子感受到老師的愛。讓他們學(xué)會在遇到困難時，不要退縮，不要畏懼，堅持自我，勇敢面對。在面對學(xué)生問題時，老師應(yīng)多一份愛心，多一些耐心，這樣學(xué)生更容易接受，并且把心里話都告訴你，有利于解決問題。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受老師的教育和管理。

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動認(rèn)識并改正錯誤。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實，讓教育充滿愛！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.

[2]肖川.教育的理念與信念[M].江蘇鳳凰教育出版社，2002-06.

[3]呂德雄.陶行知師德理論及其當(dāng)代價值[M].人民出版社，2010-02.

[4]魏書生.班主任工作漫談[M].吉林教育出版社，2000-01.

編輯 孫玲娟