談提高小學生音樂課主動學習興趣的策略

黃繼艷

摘 要：“興趣是成功的基礎”，主觀上有了做這件事的興趣，在某種程度上說，就等于向成功邁進了決定性的一大步。

關鍵詞：音樂；主動；策略

無論做什么事情，主觀上有沒有做這件事的興趣，愿意不愿意做這件事，是主動地愿意做還是被動地被強制去做，其結果簡直有天壤之別。這一點，我相信誰也不會否認。很多中外大師也都不止一次地說過：“興趣是成功的基礎”，主觀上有了做這件事的興趣，在某種程度上說，就等于向成功邁進了決定性的一大步，可見，主觀上的興趣對我們所從事的工作也好，對提高學生的學習質量也好，具有很大的促進作用。下面，筆者就結合自己多年的教學和教研的感受，談一點拙知陋見，以求得大方之家和有識之士更深入的研究和思考。

一、要把音樂課擺在應有的位置上給予應有的重視

長期以來，一些人往往把音樂課看做是“副科”“小科”，在教學上得不到和語文、數學等課程應有的同等重視，無論是平時還是期中期末也很少進行成績檢測，因此自然就人為地給學生造成了一種這類小科學不學都行，學成什么樣都可以的不正常的現象。所以，要想最大限度地提高音樂課的教學質量，首要的一點，就是要最大限度地調動起學生主觀上學習音樂課的興趣，要想方設法采取一切有效的策略、有效的手段，把音樂課擺在和其他所謂的主科同等重要的位置上，得到應有的重視。在編排課表上，要滿足上課的時間，在授課的時間段上，要根據學生的身心發展特點，把音樂課編排在恰當的時間段，而不是一味地排在下午，把它當成累贅“補漏”；在成績檢測上，要和其他所有學科一樣，進行應該有的小考、大考，決不能只教不考，人為地不重視。再有一點就是，往往一到期中期末或者學校有什么重大活動的時候，往往會出現一種很不正常的現象，那就是讓音樂課等一些所謂的小科副科給語文、數學等其他大科讓路，這種想法和做法都是不可取甚至是錯誤的，因為無論是哪一個學科都是素質教育不可或缺的重要組成部分，哪一個學科都要擺在應有的位置上給予應有的重視，都要讓學生想學，愿意學，并最大限度地學好。

二、要最大限度地調動學生學習音樂的積極性

學生在上學期間要學很多學科，但不可避免地會出現一種現象，就是有的學科學得相對好一些，有的學科學得相對差一些，什么原因呢？當然具體問題要做具體分析，每一個學生的具體情況也是不一樣的。但有一點是共性的，一個學生對這一學科學習的興趣程度會導致這一學科的學習質量高低。也就是說，這個學生如果愿意學習這個學科，那么這個學科的學習質量一定就高，如果對這一學科的學習興趣低，那么這個學科的學習質量就一定會低，這一點誰也不會否認?？梢娬{動學生學習興趣、學習積極性、學習主動性是很重要的。我覺得，在課堂上有效地調動學生的動態參與教學就很重要，也可以說是一個有效的策略。比如，在學習某一首歌曲的時候，分別讓學生到前面來領唱，或者分行讓學生比唱，或者讓唱得比較好的學生站起來示范唱，或者每一節課都選出一個“優秀小歌手”，這些策略看似很簡單，但其作用是不可估量的，會對教學起到不可估量的促進作用。

三、要盡可能多地開展音樂活動

教學中，教師一定要結合教學內容多開展一些適于小學生參與的教學活動，相信學生一定會很愿意參加。比如，教學一首歌的時候，可以根據這首歌詞的內容，讓學生分別扮演其中的一個角色進行角色表演，這樣不僅調動學生的演唱興趣，還會促進學生對這一首歌曲內涵意義的理解，可以說會收到既教書又育人的雙重功效。還可以組建班級演唱隊，不定時地組織演唱隊去社區開展演唱活動。學生長期在校內學習往往會感到很憋悶，常常會有一種到外面去活動一下的沖動，這種沖動是很正常的，它符合小學生身心發展的特點，但當一個人單獨出去的時候，往往家長還會很不放心，就是學生本人也會感到很孤單，如果教師能夠時不時地把他們有組織、有內容、有目的地組織在一起，共同去社區、去郊外、去幸福院等一些應該去的地方，進行一些有益的活動，這樣不僅從小就培養了他們的德育品質，讓他們從小就懂得一些做人的道理，也非常有效地促進了對教學內容的理解，提高了對所學的音樂內容的熱愛。同時還可以鼓勵學生有意識地多看電視音樂節目，所謂的有意識，就是讓學生帶著任務去聽、去看，比如，你最喜愛的一個歌手是誰，你都喜歡他演唱的哪些歌曲？她的演唱具有怎樣的風格特點？你為什么喜歡他？你會演唱其中的哪幾首？這種辦法其實很簡單，哪一個學生都能做到，誰也不會感到多么難。但長此以往，堅持做下去，會對學生的音樂知識積累、對學生的音樂審美體驗起到不可估量的巨大作用。有一句古詩叫做“隨風潛入夜，潤物細無聲”，說的就是這種潛移默化的作用。任何事情都是這樣，一時一事很容易，堅持很難，我衷心希望我們的每一個音樂教育工作者，能把這些看似很簡單的教學策略堅持做下去，那我們音樂課的教學質量一定會有一個巨大的飛躍，我期待著。

編輯 李琴芳