淺談教育教學中的智慧

單英樂

摘 要：新課程標準倡導以人為本的教育理念，注重自主與合作。在新課程理念的指導下，教師要學會智慧教育。筆者作為一名小學美術教師，在文中結合自身多年的教學經驗，借助游戲開展小學美術教學，為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學美術；智慧教學；游戲教學教育教學工作是教師在教學中不斷學習的過程，教師在教學中為學生傳授知識。因此，教育教學可以看做是教師雙向工作的體現。當前教育制度變革，教師是輔導角色，學生占據著主體學習地位，在日常教學中，教師積極引導學生學習，學生在教師的引導下實現自我創新學習。筆者作為一名小學美術教師，在教學過程中不僅要體現出優秀的美術認知能力，同時也要體現出美術教學智慧。

一、教育教學方法具有創新性

小學美術教學充滿了創造性，學生和教師在教學和作畫中均體現出無限的創造力。隨著時代的發展，教師在教學過程中不僅要具備專業的教學經驗，同時還要適應課堂的教學需求，為學生提供豐富多彩的教學內容。例如，學生在學習“摸一摸，畫一畫”內容時，教師僅采用課本上的內容進行教學，只是照本宣科，無法實現創新性教學。教師應該在教學過程中積極引導學生體驗色彩、線條、點面以及肌理等信息。學生自己尋找課堂上的教學核心內容，擺脫傳統的填鴨式教學，教師積極引導學生進行學習，從而實現教學方式的創新。

二、課堂教學智慧體現

小學美術課堂教學時，教師首先要理清楚教學核心、教學主干、教學的分支和擴展。其次，教師通過教學設計，組織學生參與教學活動，在活動之初教師提出本次教學的主要內容，讓學生清楚教學主體，然后讓學生在學習時注意對本次教學的主體把握。如在學習“倒影”課程時，教師根據課前設計，讓學生到課外學習。

1.明確教學目標。“倒影”教學屬于課外教學，此時教師需向學生提出本次課外教學的目標，通過課外活動學生必須完成課前布置的問題，每個學生完成一幅畫作。

2.落實教學內容。教師的課堂從室內變為課外，此種教學模式又是一種改變，很多學生就會奇怪此次教學的主要內容，然后教師就乘此機會告知學生教學主體和主要內容，給予學生足夠的學習空間。最后，教師引導學生完成教學任務，實現輕松學習的目的。

3.完成課后思考。教師在教學完成之后提出教學問題，讓所有學生寫下本次課外教學的體會及學習成果。

總之，課堂教學不局限于傳統的課堂，而應該實現教學轉變，合理利用教學資源，改變教學方式，讓學生真切地體會到課堂教學的樂趣。

三、教育教學管理智慧

在教學過程中，教師不僅是引導學生學習的主體，更是學校參與班級管理的核心。教師在教學管理過程中面臨著個性各異的學生，必將遇到很多麻煩。教師應加強與學生的交流和溝通，懂得尊重學生，理解和包容差生。通過加強教師和學生的溝通，讓學生更加愿意和教師交流，師生之間的順暢交流促使教學成效更加顯著。另外，在教學過程中，教師需注意發展學生的個性，鼓勵學生積極展現自己的個性。最后，教師應給予差生更多的關注，學生可以從教師的言行和關懷中體會教師對自己的認可，這也對學生增強學習信心具有很大的幫助。

四、發揮人格魅力，引導學生進行學習

小學教育中教師的人格魅力至關重要，學生都將教師作為學習的目標和榜樣。尤其是在美術教學中，學生對教師的敬佩不僅在于其具有良好的美術功底，其豐富的學識和智慧也影響著學生。如在學習“美麗的盤子”一課時，教師可以帶頭向學生展示自己的作品，然后引導學生積極參與活動，教師應教導學生學習，所有的事情都要親力親為，只有自己做過的事情才有資格評判好壞。美術教學也要求學生必須具備良好的實踐素質，只有不斷加強美術畫作訓練，才能夠從教學實踐中總結出學習經驗。教學過程中的小游戲能夠讓小學生在學習美術知識、接受美育教育的同時表現自我、展現自我。學生在學習過程中也應該積極展現自我，凸顯自己的個性，在學習和生活中均要注重自身的人格魅力修養。

綜上所述，小學美術課堂教學中教師在進行課堂教學時，必須要注重學生的能力培養，并且在教學過程中體現教師的教學智慧，讓學生在學習過程中積極尋找學習支點。教師在教學過程中也應該發揮自己的智慧才能，從根本上解決傳統美術教學中遺留的問題。小學美術教學應該注重對學生的素質教育，為學生的后續發展提供重要保障。

參考文獻：

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