做好科學實驗前的“熱身運動”

孫雷

摘 要：科學實驗課的活動準備是將科學探究活動提到課前進行，需要教師充分準備，引導學生充分利用各種媒體資源搜集資料，豐富他們的學習經歷，培養他們自主學習、創新進取、科學探究的能力。

關鍵詞：實驗教學；課前準備；材料選擇科學課程標準指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”科學課上學生不僅要學習書中的知識，還要與生活實際緊密聯系在一起。因此，教師要充分發揮主導作用，引導學生利用各種媒體資源學習。科學實驗課的準備活動就是課前學生根據課本的研究內容進行準備的過程，以準備活動材料和搜集相關背景資料為主，同時也對方法、心理等進行準備，是一個課內探究的“熱身運動”，將科學探究活動提到課前進行。這一活動過程，需要教師在課前充分準備，認真指導學生有目的地搜集資料，做到有的放矢。

筆者曾聽過一節科學公開課“通電的線圈”，師生一起探討實驗步驟和注意問題后，學生分組展開探究活動。大部分小組制成了電磁鐵，吸起了大頭針。然而，有兩個小組遲遲沒有完成，教師也非常著急，就過去幫著這兩個小組分析失敗原因，然后重新做起實驗。結果，其他小組的學生就處在無組織狀態，等到這兩個小組完成了實驗，已經浪費了大量時間，這節課的任務也沒有完成。

這種課堂突發狀況，導致了課中探究活動無序，小組合作探究低效，一定程度上降低了科學課堂的教學效率。教師課前準備不充分，就會在課堂上“狀況百出”。在此，筆者想淺談一下如何做好科學探究前的準備活動，為上好科學實驗課做好“熱身運動”。

一、教師準備要“新”

科學實驗課教學的過程是教師創造性地使用教科書教的過程，而不是照搬教科書的過程。照搬教材，把目標定在教知識上，忽視了學生創新、動手能力的培養；用教材，才是在學習知識的過程中培養學生的能力、態度、價值觀。教師只有樹立“用教材教”的意識，用創新的思維鉆研教材，才能把科學課的目標有機地和科學知識結合在一起。因此，備課時，教師要吃透教材，從“傳聲筒”角色向“開拓者”角色轉變。準備好教學環節中所需要的各種信息、資源、材料等，靈活變通地運用教材，發掘生活中的鮮活素材并將其運用到教學中，引領學生到廣闊的自然環境和人文環境中去搜集材料，發現科學，用學到的科學知識解決問題。

教師在備課時，既要鉆進教材仔細研讀，把握教材要點，又要超越教材加入自己的創新，把自己變成教材的主人。

二、材料準備要“放”

很多時候教師上課時準備的材料豐富，為防止混亂，給每個袋子編好號碼。但有的材料作用很小。如果教師這樣準備材料，會浪費很多精力，而且學生會很“閑”，實驗探究由主動變被動，教學效果大打折扣。

因此，科學教學中，教師主要做好指導工作，引導學生仔細閱讀科學實驗的要求，分組討論設計實驗方案，然后相互交流實驗注意事項，課前自行準備實驗材料。一方面把教師從準備材料的繁重工作中解脫出來，另一方面增強了學生研究的主動性，讓他們體會到自己動手解決問題的喜悅。通過討論還能使實驗設計更完善，加深學生對實驗步驟的印象，避免學生在實驗探究中出現手忙腳亂的現象。

三、材料選擇要“實”

學校實驗儀器室中的配套材料很多，但并不完全適用新的科學課程，如有的實驗材料基本成型，學生只是簡單組裝，這樣會缺少創新的過程。因此，科學教師要結合實際，讓科學與生活真正結合起來，指導學生盡量選用身邊容易找得到的并且效果明顯的材料，增強他們探究科學的興趣，真正做到把科學知識與生活實際有機聯系。

例如，在教學三年級科學上冊時，筆者先讓學生根據實驗要求，研討需要的材料，再安排學生準備生活中常見的牙膏皮、橡皮泥、小塑料瓶、塑料泡沫、螺絲、土豆、食鹽等材料，這些在生活中隨處可見，便于搜集，又節約了教師準備的時間，并且學生在尋找實驗材料的過程中，腦海中浮現出來實驗過程，有的學生會在課余時間嘗試實驗，這樣既鍛煉了學生動手動腦的能力，又避免了在實驗課堂上浪費時間，從而把更多的精力用在實驗探究上面，有更多的時間進行思考、體驗，得出實驗結論。

四、準備方式要“活”

在科學探究中，有時實驗要進行幾組對比，或者幾組實驗反復證明一個道理。這時，教師可以協調好分工，讓學生分組進行材料準備，如在“改變浮和沉”的實驗探究中，兩個組研究泡沫在不同條件下的下沉和上浮，兩個組研究不同的形狀的橡皮泥在水中的沉浮現象，兩個組研究怎樣讓土豆浮起來和沉下去。根據這個思路，學生有目的地準備材料，既保證了實驗的全面性，又減輕了搜集材料的負擔，加深了學生的印象，使探究活動更有深度。當然，在實驗中是否需要分組，教師要根據教學需要靈活選擇。

小學科學課程以培養學生的科學素養為宗旨，培養學生的好奇心和求知欲，實驗教學在科學教學中起著舉足輕重的作用。而課前準備是實驗探究的“熱身活動”，只有做好充分的準備，才能保證實驗探究的順利進行。

參考文獻：

中華人民共和國教育部.義務教育科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.