交互式電子白板在物理教學中的應用

朱少文

摘 要：隨著科學技術的進步和發展，越來越多的新技術在教育領域得到應用，現代信息技術作為如今最為火熱的一項技術，其在教育領域中的應用也得到了業內的廣泛關注。文中，筆者通過自身的研究和應用經驗，對現代信息技術和物理課程的整合問題進行了研究，以期能夠更好地促進現代信息技術與物理教學的融合，為業內的研究和應用者提供參考和借鑒。

關鍵詞：現代信息技術；物理課程；交互式電子白板；改革創新現代信息技術對初中物理課程的建設和改革發揮著越來越大的促進作用，將現代信息技術有效融入初中物理課堂意義重大。現如今，交互式電子白板已逐漸應用于課堂教學中，為物理學科提供了一個廣闊的平臺，對各種教育理念和教學策略能夠起到推陳出新的作用，但它在實際教學過程中似乎并沒有完全發揮出輔助教學的優勢。下面，本文將從交互式電子白板的應用方面進行論述。

一、交互式電子白板與其他課堂演示媒體的比較

現在課堂上的主要媒體依然離不開“黑板+粉筆”。近年來，投影與計算機在教學中快速普及，交互式電子白板在課堂上也慢慢被大家所接受。三者比較各有各的優點，對此筆者做了以下分析 。

黑板投影系統的特點：教學內容呈現尺寸大，但色彩少；顯示的只是教師即時的板書、板畫；沒法顯示圖像的動態與聲音。在展示制作好的資料上投影方便，但當教師離開了投影操作臺站在其他位置時，將無法對投影資料作任何編輯，但可以對過去或當前一頁進行內容上的編輯與圖片的插入與修改。

交互式電子白板的特點：Powerpoint和Word講稿和多媒體課件等，顯示數字化的文本、圖形、照片和影像材料，色彩清楚且豐富，不僅能顯現出手繪圖的形狀和書寫文字 ，而且也能顯現出數字形式的影像、照片、數字和圖片。內容含量較大，但無法在演示材料上書寫，所以動態的教學內容難以記錄下來。

“黑板+粉筆”的特點：教學內容處理較容易，粉筆在黑板上的書寫和擦改都很方便。但是教學內容的存儲與記錄容量小，黑板上的記錄不能保存，只能讓學生以筆記的方式記錄下來。

在課堂上學生的互動交流良好，可以較好地展示教師的能力，也顯示了教師的授課魅力。在學生記筆記的過程中，教師與學生的交流互動較差，極大影響了課堂效率。 較差方面，計算機桌面和黑板分離，教師來回操作不方便，主要表現為教師個人行為，埋沒了教師的體態語言，師生交流互動較差。 像粉塵污染，對教師與學生的健康有極大的影響 。好的方面，不僅可以像黑板一樣自由書寫，也可以像投影一樣資源豐富多彩。

比較中，我們可以得出結論：交互式電子白板功能比黑板與投影要強得多，而且也融合了兩者的所有功能。

二、交互式電子白板在初中物理教學中應用的優勢

第一，在課堂上教師和學生的互動性提高。交互式電子白板系統融合了傳統板書與計算機的雙向功能 ，教師能簡化實際操作，而且能直接通過白板實現對計算機的操作，能使學生一目了然。

第二，在教學資源上實現了共享和利用的價值。交互式電子白板對所有的資料進行分類管理，為學生的學習提供了一個強大的資源庫。這些有價值的資源都是據一線教師的教學要求而開發調查的。教師在教授每一課程中可以參考資源庫中的資料，不僅節約了教師的備課過程，而且也提高了授課效率，另一方面，教師也可以自己設計所需要的教學資源，按照交互式電子白板中的格式導入到資源庫中，在需要時可隨時調取使用。

第三，突破傳統簡單的演示型教學。傳統的演示文稿只能按照順序進行播放，而交互式電子白板的演示相對比較靈活，教師在教學過程中可以隨時調取所需要的資源，由教師自己控制。

第四，交互式電子白版可以有效保存和記錄課堂中的教學痕跡以及所有的細節，也可使學生復習及學習教師授課過程中的每個小細節，這樣教師的授課效率會事半功倍。學生的學習效果也會大大提高。

現代信息技術與物理課程的整合不是一朝一夕的事情，必須通過業內的不斷努力研究和應用，爭取更多的實踐和探索，才能夠最終取得良好的效果。中學物理教師應當從自己做起，勇于進行課程改革，接受最新的技術指導，促進教學過程和教學質量的提高。

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