合作競爭教學在高中籃球技術教學中的應用

吳海東

摘 要：在高中籃球技術教學中，合作競爭教學是主要教學模式之一。這種教學模式不僅可以使學生通過溝通與合作實現自身籃球技術水平的提升，而且能夠通過相互之間的比較培養良好的競爭意識，互相學習，共同提高。因此，我們必須對這種教學模式進行深入分析，掌握正確的應用方式。本文將對合作競爭教學模式的具體應用方式進行分析，提高高中籃球技術的教學效果。

關鍵詞：合作競爭；高中籃球；技術教學；教學模式一、引言

在高中籃球技術教學中應用合作競爭教學模式是教學過程中的一項基本要求，是對高中籃球技術教學方式進行優化的重要體現。這種教學模式的應用可以促進學生養成團結合作的理念以及互相競爭的意識，這些都是學生的寶貴財富，不僅能夠應用在籃球運動中來提高籃球技術，而且對學生未來的發展也有非常重要的現實意義。為了使合作競爭教學模式能夠在高中籃球技術教學中得以更好地發揮，教師必須對其進行深入分析與研究，探索這種教學模式的正確應用方式。

二、合作競爭教學模式的基本內容和應用優勢

合作競爭教學模式是在籃球技術教學中最常用的教學模式，這種教學模式的實現需要教師對學生進行正確的引導，調動他們的積極性，使他們主動參與到籃球技術教學中。為了實現這種教學模式，教師要為學生建立一個與比賽形式相近的教學環境，在教學中設置一系列與團隊合作理念以及互相競爭意識有關的訓練項目，指導學生運用合作與競爭的方法完成這些教學項目，使他們認識到合作理念以及競爭意識在籃球運動中的重要性，進而提高他們的籃球技術。

相比傳統的教學模式，在籃球技術教學中應用合作競爭教學模式具有一定的優勢。傳統教學模式中教師只需要對教學內容進行講解，安排學生根據教學內容進行相應的練習，學生只是進行簡單的聽講與訓練，無法將自己的想法與學習內容聯系在一起。但是，在合作競爭教學模式中，無論是講解教學內容還是訓練，教師都能夠根據學生的實際情況將團隊合作理念以及競爭意識融入到這些過程中，調動學生的積極性，使他們在提高自身籃球技術水平的同時，思考如何發揮技術合作性以及競爭性，保證學生的籃球技術水平能夠全面提升，更加適應籃球運動的要求。

三、合作競爭教學模式的具體應用

1.對訓練項目進行合理設置

在教學活動的開展中，教師要明確籃球技術教學目標。對教學活動來說，教學內容是實現教學目標的前提。在前期訓練項目的設置中，教師要對教學目標與教學內容進行明確。通常情況下，教學目標的設置應該結合合作競爭教學的特點，做好層次劃分：第一是開展該次教學的總目標，第二是劃分小組后的小組目標，第三是學生參與本次教學的個人學習目標。通過對分層次目標的明確，抓住教學目標的核心內容，這樣才能提升訓練項目設置的合理性，讓籃球教學過程更加科學合理。

2.對學生的思想進行引導

引導學生形成融洽的團隊關系，這種關系的形成要求學生能夠明確自身在團隊中應該發揮的作用以及應該怎樣與團隊中的其他成員相處。教師要將不同小組的學習與訓練成績向全體學生公布，通過對比成績的方式促進他們形成競爭意識。同時，組織不同小組進行對抗比賽，不僅能夠檢驗教學成果，而且可以促進學生將合作理念與競爭意識運用到籃球比賽，進一步提高他們的籃球技術水平。

3.保證分組的科學性

在開始教學時，教師要將學生按照教學內容的要求分成不同的小組，對他們進行分組教學，并對他們的學習情況進行定期考核。在培養學生的競爭意識時，教師在對學生進行分組時要考慮到學生的實際情況，盡量保證不同小組中學生的能力以及綜合素質在同一個水平線上，只有這樣才能夠在組織小組間的對抗比賽時產生互相競爭的效果。

4.科學地開展定期考核評價

在合作競爭模式下，學生以小組方式參與教師組織的活動，教師要做好協調主導，結合不同小組學生的實際情況，對于評價的指標和評價內容進行合理的設計，這樣才能更加科學地對學生的學習效果進行評價。在評價工作開展中，教師要重視學生的發展情況，通過學生互評、自評方式的應用對不同小組存在的不足以及優點指出來，以此幫助學生在了解到自身存在不足的同時能夠對其他小組、成員的長處進行認真學習以及借鑒，并因此獲得自身認知水平以及合作技能水平的提升。

四、結束語

總之，在高中籃球技術教學中應用合作競爭教學模式對于提高教學質量具有非常重要的作用。在應用合作競爭教學模式的過程中，我們必須了解并掌握這種教學模式的基本內容與優勢，按照正確的教學步驟實施教學，并在教學中注意相應的事項，從根本上提高學生的合作理念以及競爭意識，并將它們在籃球運動中充分地發揮出來，提升高中籃球技術的教學質量。

參考文獻：

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