淺談幼兒同伴沖突及其應對策略

許婷婷

摘 要：幼兒同伴沖突行為是幼兒在與同伴的相互作用過程中必然要發生的、不可避免的現象。在很多成年人看來，幼兒之間的同伴沖突僅僅只是一種消極行為，因此他們常常只是簡單地制止幼兒之間的同伴沖突，無法從根本上解決問題。筆者通過對自己所觀察到的不同類型的同伴沖突進行分析，探索引發同伴沖突的原因及其應對策略。

關鍵詞：幼兒；同伴沖突；策略幼兒之間的關系除了分享、合作等社會行為的表現形式以外，還有另一種重要的表現形式，即同伴沖突，沖突是“個體間的相互關系”。在幼兒的生活中，常常會發生同伴交往中的矛盾和沖突。因此，如何才能很好地處理同伴沖突成為筆者想要討論的話題。

一、同伴沖突產生的種類

在幼兒的生活中，導致同伴沖突發生的原因有很多種，筆者將同伴沖突的原因大致概括為以下幾種。

1.爭奪玩具引發的同伴沖突

發生在幼兒間的同伴沖突大多數是由于物品的爭奪引發的，如游戲玩具、操作材料等。發生資源爭奪時，大部分的幼兒會采取直接爭搶或身體攻擊的策略。導致玩具爭奪的主要原因是數量不夠。筆者在教學中發現了另一種情況，有些幼兒看到別的幼兒拿哪一種玩具，他也一定要拿和別人一樣的，甚至還要拿得比別人多。他們看似是在搶奪玩具，但實際上是在向別人表明自己的物品占有權。

2.肢體觸碰引發的同伴沖突

（1）無意識行為引發的同伴沖突。幼兒有時會在玩游戲或者做別的事情時，因為動作幅度過大而觸碰到同伴的身體。此時，如果幼兒沒有及時發現并向同伴道歉，很有可能會引起同伴沖突的發生。如有的幼兒只要被別人打到了，不管別人是不是故意的就直接打回去。

（2）故意碰撞引發的同伴沖突。筆者觀察發現，幾乎每個班級都有個別幼兒喜歡故意碰撞同伴，有時候是為了實現某種目標，當他發現通過其他方式無法做到時，就以攻擊行為作為手段；有時是為了引起別人的注意或是接近別人，故意去“挑釁”。從另一個角度講，也是因為幼兒缺乏正常的人際交往手段而采取的不良行為。

3.幼兒違反規則引發的同伴沖突

當有幼兒違反大家都認同的規則和紀律，并且影響到其他幼兒的正常活動時，就容易導致同伴對他產生不滿，最終引發同伴沖突。如每次早上做完早操之后都會有體育游戲，我為他們選擇了跳繩，要求他們跳繩跑回來。但有的幼兒總是會跳著來回，導致整隊速度變慢，隊伍里的女生就會跑出來責怪他。

三、同伴沖突的應對策略

1.教師針對同伴沖突的應對策略

（1）情景表演法。游戲是幼兒很喜歡的，利用這種方法是為了讓幼兒在角色扮演中感知角色并理解角色的情感。教師可以設計一個以沖突為主題的情景表演游戲，讓幼兒扮演其中的角色，在游戲中體驗不同角色的情緒，并讓幼兒談談自己的感受，同時提出解決沖突的方法。教師可以創設相關的沖突場景，讓幼兒在發現通過與小伙伴協商無法滿足愿望時，思考還有什么辦法可以滿足自身愿望，從而提高幼兒解決問題的能力和社會交往技能。

（2）規則教育。針對個別幼兒不能很好地遵守規則和紀律才引起同伴沖突，教師在組織一日活動時可以將規則教育滲透在活動和游戲中，進一步提高幼兒的規則意識，既發展了幼兒的社會交往能力，同時還能避免同伴沖突的發生。比如在游戲過程中要求幼兒聽清楚游戲規則，如游戲中有的幼兒沒有聽清楚教師的要求，第二輪的時候就不讓他參與，讓他知道不遵守規則是會受到懲罰的，同時也在一定程度上起到引以為戒的作用。

2.幼兒針對同伴沖突的應對策略

除了通過教師和第三者的介入來幫助幼兒解決沖突以外，幼兒自己采取手段來解決沖突也是重要途徑之一，是指幼兒為了實現自己的目標或戰勝同伴而采取的各種手段或方式。在一次戶外活動時，班里的兩位幼兒為了搶著要先蕩秋千爭執了起來，兩個人拽著秋千的繩子誰也不肯放手，就這么僵持了一會兒。后來其中的一位幼兒說：“我讓你先玩，每人蕩10下，好不好？”另一位幼兒同意了他提出的方案，于是兩個人就開始輪流玩起了蕩秋千。幼兒在沖突過程中使用的策略實際上反映了其社會技能的高低。他想到了通過友好合作的方式來達到他想玩玩具的目的，同時也有利于培養幼兒的合作意識，避免了同伴沖突。

筆者認為，幼兒的同伴沖突作為幼兒關系的主要表現形式之一，在促進幼兒的發展方面起著不可磨滅的作用。如何避免及正確處理同伴沖突就顯得尤為重要，筆者根據不同原因引發的同伴沖突提出了情景表演法和規則教育這兩種針對幼兒同伴沖突的應對策略。

參考文獻：

蔣秋芳.中班幼兒同伴沖突及應對策略研究[D].南京：南京師范大學，2007.