將中華優秀傳統文化融入班級德育中

文︳賀朝霞

將中華優秀傳統文化融入班級德育中

文︳賀朝霞

中華優秀傳統文化所蘊含的價值觀，是中華民族全部智慧和文明的集中體現，也是我們建立一系列道德規范的價值尺度。因此，加強對中學生優秀傳統文化教育，是每一個教師特別是班主任必須身體力行的緊迫任務。

將中華優秀傳統文化融入班級德育中，有利于增強德育的吸引力、滲透力。文化具有滲透性強、影響持久等特點，將中華優秀傳統文化寓于德育內容之中，學生不僅更容易接受，還能在不知不覺中受到傳統文化的熏染。比如，古人所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等，都體現了中華民族的文化內涵和民族精神，也都是開展班級德育工作的極好例子。

將中華優秀傳統文化融入班級德育中，有助于提高中學生學習科學文化知識的動力。學生的思想道德素質和科學文化素質的全面提高，是學校德育的根本目的。中華優秀傳統文化對中學生的影響具有全面性，既包括對科學知識、專業技能的影響，又包括對思想觀念、道德規范等的影響。比如，《三字經》中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼”的名句，說的是戰國時期孟子的母親曾三次搬家，目的就是要為孟子營造好的學習環境。孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教育孩子做學問不能半途而廢。學生領悟其中的內涵后就會明白，學習就像織布，靠的是一絲一線長期的積累，只有持之以恒、堅持不懈，才能獲得淵博的知識，才能成才。班上有個學生時不時逃學，讀了孟母的故事后，不僅不逃學了，而且不懂就問，養成了勤奮學習的好習慣。

將中華優秀傳統文化融入班級德育中，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。古人云：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”中華優秀傳統文化的一個顯著特征就是將道德之美作為人生追求的理想境界。傳統文化中積淀的諸多有益的道德觀，對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀大有裨益。比如，“人無信則不立，業無信則不興”的誠信觀、“一粥一飯當思來之不易,一絲一縷恒念物力維艱”的質樸節儉觀等，都可成為學生規范自己行為道德、樹立遠大人生目標的寶貴財富。當然，還可以充分利用春節、元宵、清明、端午、重陽等傳統節日對學生進行“三觀”教育。比如，對春節、元宵等節日，可以促進社會和諧、增強民族凝聚力等內容進行拓展，充分體現家國情懷；對清明、重陽等節日，可以不忘根本、敬老愛幼等內容進行拓展，讓學生懂得感恩；對端午節，可以讓學生在了解民族習俗的同時，傳承屈原的忠貞愛國的氣節。在傳統節日對學生滲透德育，可以弘揚傳統、留住根本，增強民族文化的認同感。

總之，中華優秀傳統文化在班級德育工作中具有無可替代的作用。如果我們深深扎根于傳統文化這塊沃土之中，并從中汲取營養，不僅有利于增強班級德育的吸引力、滲透力，有利于全面提高中學生的思想道德素質和科學文化素質，更有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，長遠來看，能造就一代又一代中華民族偉大復興中國夢的可靠建設者。

（作者單位：衡南縣咸塘鎮中學）