建筑裝飾設計專業專業課程重構的幾點構想

尚進

鞍山市工程技術學校

建筑裝飾設計專業專業課程重構的幾點構想

尚進

鞍山市工程技術學校

中等職業學校建筑裝飾專業主要側重培養學生的裝飾設計、設計表現、裝飾工程管理、裝飾工程預算等方面的能力。本文從建筑裝飾設計專業的培養方向入手，結合筆者的實際工作情況，對專業課程的重構進行了探討。

建筑裝飾設計；課程體系重構；模塊教學；實踐教學

1 引言

現代建筑裝飾設計行業對中高級技能型人才的需求十分迫切，而且要求相關的從業人員具備多方面的綜合能力。如建筑設計、空間設計、裝飾材料和設備的運用能力，熟悉施工工藝及施工流程的各環節，并且具備與客戶交流，溝通的能力。中等職業學校為培養這些既具備扎實的理論基礎，能夠獨立設計、指導組織管理施工，又有較強的溝通能力強，能夠與客戶洽談業務的專業人才，必須制定明確的培養目標和合理的專業課程體系。

目前，筆者所在的鞍山市工程技術學校開設了許多建筑裝飾專業的相關專業課。結合筆者在一線的理論和實踐教學工作經驗和學校的實際情況，對中等職業學校建筑裝飾專業的專業課程設置重構，總結了一下幾點粗淺的想法。

2 實施“模塊教學”法

目前，在中等職業學校的設計專業相關專業中，課程體系的設置有時過于注重繪畫技能的培養，而忽視了“設計”方面的學習。在重構課程體系中，在保證基礎課和文化課“實用”原則的基礎上對其教學內容進行刪減，而增加對培養學生專業素養的課程和實踐內容。從而實現知識結構的進一步完善目標。

另外，在專業課的教學過程中實行“模塊教學”法，主要設置有“專業基礎模塊”、“軟件模塊”、“設計模塊”和“施工模塊”四大模塊。將專業中同類型課程分配在同一模塊中，有針對性的對各個不同的模塊分別進行教學和實訓，使教學效果更顯著，達到時間短，效果快的教學目的。

3 進一步強化實踐教學

總所周知，實踐教學在中等職業教育中的地位非常重要，它也是中職學生能否真正實現零距離就業，縮短工作適應期的關鍵。

從財力與辦學效益角度出發，目前筆者所在的鞍山市工程技術學校實踐教學基地并不具備完成建筑裝飾專業實踐教學的全部條件。而且，由于建筑裝飾專業的特殊性決定，有些專業課程的實訓教學和生產性實習無法在校內完成，必須依托相關行業的企業來進行。然而，到建筑裝飾公司實習，存在著人數、實習指導方面的問題。重構課程體系后，為了解決這一問題，可以采取依托校外企業建立實習基地和自行創建實習基地兩條腿走路的辦法。

首先，通過考察，選擇鞍山本地行業中有實力、經營好的規模性企業為本專業的掛牌實習基地，并與之合作。這樣，利用社會力量參與教學既彌補了教學中存在的缺陷，促進了教學質量的提高；又縮短了學生的工作適應期，便于他們未來更理性的選擇工作崗位。

同時，重構課程體系之初，我校便鼓勵相關專業教師組織成立建筑裝飾工作室。公司對校內承擔相應數量的專業課教學實踐及培訓任務；面向社會，采用公司運作模式，開展業務往來?！肮ぷ魇摇边\營幾個學期以來，已經成為專業教師和學生提高實踐經驗、學習專業、開展教學研究、專業經驗交流與技術合作的平臺。為學生走向社會，教師提高專業水平提供了更多的機會和便利條件。

社會行業企業實踐基地與校內實訓工作室相結合的實訓教學布局，更有利于學生將理論知識轉化為實際工作能力，使學生的專業知識更加豐富，對市場更加熟悉和了解，使今后的學習方向更加明確，更具有針對性。這種格局更加提高了學生的動手能力、操作能力和設計能力，更加熟悉并掌握本行業的主要儀器設備和基本工具，以及生產工藝、基本技能、專業技術。可以說，課程重構后的實訓格局，不但提高了學生職業素質和綜合能力，更為實現應用型人才培養目標，提供了堅實保障。

4 傳統教學方法的改進

(1)重構課程體系后，結合教學的實際需要，增加處于行業前沿的新知識，或采用教師自行編寫的校本教材以及外聘教師使用的業內實用教材，使教學更加靈活、實用。

(2)教學過程中，理論教學與實踐教學的比例各占50%，或實踐教學比例占得更高；在教學方法的使用上，以案例教學和項目教學為主要教學模式。首先提出問題，再通過實際案例和項目的完成，使學生掌握理論知識，增強動手能力；最后通過實訓環節，鞏固理論知識，使學生進一步提高解決實際問題的能力。

以《loft空間裝飾設計及案例分析》（本書為我校校本教材，由專業課教師合作編寫）課程為例，可首先帶學生到loft這鐘目前比較流行時尚的空間中去，了解loft空間的建筑結構特點、裝修程序、材料應用、客戶需求等；然后讓學生帶著第一資料和疑問回到課堂，引導學生運用所學的知識，解決設計、施工以及一系列的相關問題。這樣，就充分提高了學生學習專業理論課的熱情。

(3)每個相關案例或課程結束后，均安排一定的時間進行實際調查和信息反饋的搜集工作，并在學生之間進行互相點評；結合后續相關課程，對案例和項目的整體設計和施工過程進行重新評估，以達到進一步完善學生的知識結構及技能應用能力。

中等職業學校建筑專業的課程體系的建立、完善和重構必須建立在了解行業、企業和社會發展對職業人才規格的需求上。鞍山市工程技術學校建筑裝飾設計專業一直密切關注市場、行業的發展，不斷的調整，明確專業建設的思路。只有培養目標定位準確，專業課程體系設置科學合理，才能使建筑裝飾設計專業教學的質與量同步發展，實現學校教學與企業需求的“無縫對接”，培養出用人單位歡迎的學生，創造出良好的社會效益。

[1] 武春婷.對中職學校建筑裝飾專業課程體系構建的思考.內蒙古師范大學碩士論文(導師：奧迪)2008-05-20.

[2] 劉金彩.高職類建筑裝飾專業課程體系優化整合研究與實踐.黑龍江科技信息,2013(10).

[3] 李月娟.對中等職業學校裝飾教學改革的思考.河南建材,2015(9).

[4] 李霞.包頭市學校室內設計專業實踐教學改革探索.內蒙古實發大學碩士論文(導師：海建華).2011-05-10

[5] 吳劍.淺析環境藝術設計與實踐教學.湖北成人教育學院學報,2008(5).

尚進（1968—），男，滿族，遼寧鞍山市人，講師，單位：鞍山市工程技術學校，專業：美術及裝潢設計。