實施創新驅動發展戰略構建創新型人才培養模式

周永福

(吉林交通職業技術學院，長春 130012)

實施創新驅動發展戰略構建創新型人才培養模式

周永福

(吉林交通職業技術學院，長春 130012)

創新驅動發展戰略的實施離不開各類人才的有效支撐，要想更好地實施創新驅動發展戰略，必須培養出大批的高素質創新型人才。結合個人研究經驗與相關參考文獻，從幾個方面入手就如何構建與完善創新型人才培養模式展開探討，以期充分發揮職業教育在創新型人才培養中的最大效用。

創新驅動；發展戰略；創新型人才；人才培養

課題項目：吉林省教育科學“十二五”規劃課題“實施創新驅動戰略，構建創新人才培養模式”(GH150666)

我們必須培養出大批的高素質創新型人才，構建創新型人才培養模式，只有如此，才能為國家創新驅動發展戰略的實施保駕護航。筆者結合個人在創新型人才培養模式上的研究經驗與相關參考文獻，提出構建創新型人才培養模式的幾點建議。

1 職業教育在創新型人才培養中的重要作用

創新的根本在于人才，培養人才的關鍵則在于教育，而職業教育恰恰處于科技第一生產力與人才第一資源的重要結合點。因此，落實創新驅動發展戰略并進一步推動創新創業教育儼然已經成為職業教育改革的關鍵。要想充分發揮職業教育對創新型人才培養的重要作用，應構建科學的創新型人才培養模式。首先，應該堅持優先發展職業教育這一原則，加強對職業院校的財政性投入，對職業院校的資源配置進行優先考慮，優先安排。其次，應制定完善的教師培養計劃。由國家行業職業教育指導委員會牽頭，對學校與企業實施有針對性的幫助結對，開展卓越工程師教育培養計劃，提高教師的創新能力、創新意識。最后，做好專業基礎研究與前沿科技研究的有機結合，從而讓高校與企業能夠更好的進行合作，共建知識創新型體系，從而以高水平的科技創新促進人才培養，實現對創新型人才的有效培養。

2 構建創新型人才培養模式的具體對策

從高職教育目標來看，高職教育肩負著為社會培養一線創新型人才的重要使命，因此，高職院校在開展教育教學工作的過程中，主要是以創新能力為主要培養目標。從這個意義上來講，是否能夠向社會輸送創新型人才是衡量職業院校教育質量的唯一標準。此外，為社會提供服務，也是職業教育承擔的另外一項重要職能，是職業院校服務于經濟社會發展的重要責任。職業院校在開放職業教育的過程中，應始終做好與產業的協同創新與發展工作。尤其是與普通的高等素質教育相比，職業教育在人才培養與技術創新上都有其獨特的特點。所以，要想實施創新驅動發展戰略，就必須要構建創新型人才培養模式。

第一，加強科教結合。目前，我國職業院校的培養重點在于培養學生的一技之長，但缺乏對學生文化素養、職業精神的培養，導致職業院校的畢業生知識結構孤島化嚴重，創新能力、創新精神嚴重缺乏。因此，我國職業院校必須要依托于科研機構及高水平的科研隊伍，將科研創新與成果轉化、創新人才培養相結合，進而形成科研單位與職業院校共同育人的良好局面。職業院校必須要與企業、行業、科研研究所等單位一起構建技術研發中心，使其成為產業技術研究的基地，引領行業產業的技術源頭。要定期組織高水平的專家、學者到職業院校進行授課或開展專題報告活動，進一步培養學生的創新素質。要與大學的重點實驗室結成對子，使專業院校的學生能夠開展教育見習。要充分利用學生的寒暑假時間，組織科技夏令營活動，可以到科研院所進行參觀，與科研人員進行互動，從而激發學生的科研興趣。要鼓勵職業院校教師到科研機構精修、學習，提高自身的專業科研能力。

第二，深化產教融合。深化產教融合的根本目的是為了推動職業院校與企業的研發成果順利轉換為現實生產力，從而更好地服務于地方經濟的發展。近些年來，國家科學技術不斷發展，經濟社會對創新型人才的需求量也越來越大，需要通過五個對接來進一步深化產教融合，即專業、產業、職業崗位相對接，專業課程內容與職業標準相對接，教育過程與生產過程相對接，學歷證書與職業資格證書相對接，職業教育與終身學習相對接，以此為基礎提高職業院校學生的崗位適應能力，實現對產業的協同創新。具體來講，可以通過對國家宏觀層面的制度創新，對職業教育、區域經濟、產業轉型實施同步規劃。加強職業教育行業委員會在職業院校專業建設上的促進作用，引導職業院校發展自身的特色專業。對辦學模式進行改革，推動教學與生產的有機融合。職業院校應該充分的發揮企業優勢，以區域產業企業作為基本依托，讓企業參與到職業院校的辦學中，讓前沿技術融入到教育教學之中，從而培養出適應產業發展的高端創新型人才。

第三，開展校企一體化建設。只有讓企業真正參與職業院校的治理，讓企業與職業院校一起進行招生、培養、開發、科研，才能實現全過程的創新型人才培養，構建共同育人的培養格局。一方面，應從國家制度層面，強化校企之間的合作，明確合作過程中的權責問題。另一方面，應明確企業與學校的雙主體育人機制，將企業作為提升創新型技術人才實際操作能力的主要陣地。

第四，促進普職融通。促進普通高等教育與職業院校的融通，對培養創新型人才有著十分重要的促進作用，因為融通后所形成的職業教育能夠為學生提供多樣化的成長路徑，使其能夠沿著學歷體系實現多重路徑的發展。要想實現普通高等教育與職業教育的互通，就必須要設置相互結合的課程體系，構建相對靈活的學科體系。在職業教育體系中增加本科學位制度及研究生學位制度，讓職業院校畢業的學生也能進入普通高等教育中。應形成雙軌制格局，執行30%文化素質加70%職業技能的考核模式，培養學術性人才與技能型人才，使其能夠得以共同發展。

第五，加強中外合作辦學。要想構建創新型人才培養模式，應進一步加強中外合作辦學模式。尤其改革開放以來，我國企業早已積極開展中外合資，并且取得了十分優異的成績。在職業教育領域應積極開展中外合作辦學模式，將國外的優秀職業教育資源引入國內職業院校，將一流的工程師、試驗設備引入國內職業教育，幫助我國職業院校學生擴展自身的發展，提高實踐動手能力，從而為我國培養出大量的創新型人才。

3 結語

實施創新驅動發展離不開各類人才的支撐，因此人才才是創新的第一資源，必須要注重對人才的培養，用好各類人才、吸引各類人才，切實激發社會的創新活力。筆者結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，就如何構建創新型人才提出幾點建議，希望能夠為廣大同行在今后的實踐教育教學工作提供有益的參考借鑒，為社會培養更多優質的創新型人才，從而實現國家的創新驅動發展。

[1] 關鑫，趙宇新.創新驅動發展戰略的實施需要創新型人才[J].才智，2016，(07)：64-65.

[2] 胡巖琳.創新驅動戰略下山西科技創新型人才環境實證研究[D].山西財經大學，2016，(03)：40-41.

[3] 楊蘊敏.創新驅動背景下的高職院校科研建設目標及對策研究[J].科教文匯(下旬刊)，2016，(12)：107-108.

[4] 遲俊，劉曉倩.創新驅動戰略下我國高等職業教育的功能定位[J].河北企業，2016，(03)：69-70.

[5] 王文祥，郭燕，劉瑩，等.創新形勢驅動下高職院校科研建設探索[J].教育教學論壇，2016，(46)：77-78.

[6] 龔娜.高職院校科教融合的理論發展與路徑選擇[J].教育與職業，2017，(12)：98-99.

[7] 蘇華.實施創新驅動發展戰略必須構建創新型技術技能人才培養模式[J].教育與職業，2016，(07)：122-123.

[8] 李莘，于光.創新驅動發展戰略相關文獻計量研究[C]//第十二屆中國科技政策與管理學術年會暨研究會理事會，2016.

Implementinginnovation-drivendevelopmentstrategyandconstructinginnovativetalentstrainingmode

ZHOU Yong-fu

(Jilin Vocational and Technical Institute Communications, Changchun 130012, China)

The implementation of innovation-driven development strategy can not be separated from the effective support of all kinds of talents. In order to implement innovation-driven development strategy better, a large number of high-quality innovative talents must be cultivated. Combined with personal research experience and relevant references, this paper discusses how to construct and perfect the training model of innovative talents from several aspects, in order to give full play to the maximum effectiveness of vocational education in cultivation of innovative talents.

Innovation-driven; Development strategy; Innovative talents; Personnel training

G642

A

1674-8646(2017)24-0110-02

2017-10-12

周永福(1975-)，男，本科，講師。