意識形態視域下高校思想政治教育創新研究

摘要：意識形態建設與高校思想政治教育的發展具有內在的一致性。高校思想政治教育的深入發展必須做好意識形態的建設工作，意識形態建設的理論與實踐問題也期待高校思想政治教育通過不斷的創新發展來化解。從意識形態的視角出發，加強高校思想政治教育的意識形態性與科學性的結合，促進教育內容和教育方式的生活化轉向，同時在傳統文化的新利用與網絡文化的借鑒中豐富高校思想政治教育的資源，為高校思想政治教育的研究提供新范式。

關鍵詞：意識形態；高校思想政治教育；創新

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2017.05.0024

我國高校思想政治教育承擔著立德樹人的根本任務。它以提高大學生政治素養，喚醒大學生思想意識的方式，從精神層面關照大學生全面發展的需要。高校思想政治教育雖然日漸成熟與完善，但現階段，在社會期待的滿足與大學生精神需求的契合程度等多方面，仍存在較大的可進步空間。特別是在各國思想潮流相互激蕩的現實狀況下，應對大學生價值取向多元化的傾向，高校思想政治教育更顯乏力。因此，創新高校思想政治教育既是本學科良性發展的內在訴求，也是對我國意識形態建設實踐的現實回應。我們從梳理意識形態與高校思想政治教育的關系邏輯出發，試圖通過意識形態的視角為高校思想政治教育的深入發展提供新思維。

一、意識形態：高校思想政治教育的重要向度

“意識形態是用一定的話語系統表達和宣揚，用來指引一定階級取得革命勝利和維護一定階級利益和統治，自覺反映社會經濟制度和政治制度的系統化、理論化的思想體系”[1]。從思想政治教育的源起來看，思想政治教育本身就是一種通過觀念的教化而進行著的有關意識形態的教育實踐活動，并在此過程中把國家層面的精神傾向和價值觀念內化為社會公眾的心理。“意識形態是思想政治教育存在的合法性依據，意識形態性是思想政治教育最根本的屬性。”[2]高校思想政治教育的發展，不可能擺脫意識形態而有所建樹。基于此，我們必須把高校思想政治教育的革新置于意識形態的背景之下加以考量。

早在20世紀90年代，美國政治學教授弗朗西斯·福山就拋出了聳人聽聞的歷史終結論。他認為“自由與民主的理念已無可匹敵，歷史的演進過程已走向完成。目前的世界形勢不只是冷戰的結束，也是意識形態進化的終點。西方的自由民主制度已是人類政治的最佳選擇，它即將成為全人類的制度。”[3]事實上意識形態的發展恰與其觀點相反。各種意識形態不僅沒有完結而且以更加復雜和激烈的形式進行著斗爭和較量，甚至成為今天公眾生活的一部分。所以，任何輕視或否定意識形態的思想都缺乏客觀性。

在新的歷史節點上，我國意識形態領域也發生了新變化。首先，在外部環境上，和平與發展成為當今時代的大背景，各國的競爭主要集中在以科技競爭為代表的現代化進程中。西方國家早于中國上百年進入現代化，在科學研究、經濟管理及制度建設等方面，都存在一定的優勢。這種優勢在公眾生活中最直接的反應就是西方國家社會生活整體水平相對較高，精神產品較為豐富。如果不通過高校思想政治教育的渠道對造成此種情況的歷史因素作科學的分析，那些價值觀尚處在建構中的大學生很可能只從直觀的感受中進行橫向的比較，從而易造成其思想的波動和迷思。此外，西方國家的自由主義思潮伴隨著對外開放涌入我國，對大學生的思想產生了相當大的影響。當高校思想政治教育僅僅是對馬克思主義理論的僵化的解讀和講授時，就會造成主流意識形態吸引力的下降，從而使國家意識在大學生中的養成陷入被動。其次，在我國的內部環境上，無論是一定程度上階層固化的存在而導致的大學生上升通道的堵塞，還是腐敗現象尚未得到根本遏制而引發的社會不滿情緒，都會影響大學生的價值判斷，從而破壞主流意識形態凝聚人心的力量。所以，高校思想政治教育必須在當代意識形態的實然樣態中革故鼎新，實現自身的組織體系由低到高的轉化發展。

二、意識形態與高校思想政治教育的關系維度

“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”[4]然而主流意識形態要始終占據統治地位不是一勞永逸的，除了國家政權的保障之外，還要建立起長久的吸引力法則。所以，必須通過思想政治教育，特別是高校思想政治教育，傳播主流意識形態，構建起社會公眾共同生活的思想基礎。這是高校思想政治教育的使命所在，也是衡量其發展程度的重要指標。所以，高校思想政治教育理應成為一種能為意識形態提供理論支撐，幫助大學生形成內心認同的教育實踐。厘清二者之間互動共生的關系維度，找出當前高校思想政治教育的問題所在，是高校思想政治教育創新發展的應有之義。

首先，意識形態建設兼具極端的復雜性和重要性，需要高校通過思想政治教育為意識形態建設提供更充分的學理支撐。在高校開展思想政治教育，其目的就是通過研究意識形態領域的新形勢新變化，結合大學生實際的思想狀況，實現國家意志在大學生精神和行為中的內化。經過30多年的發展，高校在增強主流意識形態的說服力，從而使意識形態更好地掌握大學生等方面積累了豐富的經驗。社會越發展，大學生思想的自由度越高，知識選擇的空間越大，越需要高校思想政治教育通過學術建設提高自身的魅力和吸引力，以學術理論來承載意識形態功能。當前，高校思想政治教育經常性的忽視意識形態背后的學術邏輯，僅僅強調其政治功能和價值功能。在實踐中體現為對高校思想政治教育學科基本理論研究的欠缺，以及對學科前沿動態關注的不足。沒有足夠的學術理論基礎，意識形態無異于無本之木，無源之水。高校思想政治教育也容易流于空洞的說教，難以說服大學生，使得教學效果大打折扣。加強學科的學術性和科學性建設，是高校思想政治教育實現創新發展的根本要求。

其次，意識形態需要借助高校思想政治教育的發展不斷提升在大學生中的認同度。意識形態只有融入大學生的日常生活世界，從理論層面轉化為大學生個體自覺踐行的行為準則，才真正掌握了大學生，完成了自身的職責使命。所以，高校思想政治教育必須運用一定的教育教學策略來傳遞主流價值觀，實現意識形態在大學生中的內化。然而，當前高校思想政治教育在教學的整體思維上，仍未擺脫本質主義觀念的束縛，其影響表現在教學內容和教學形式兩個方面。在教學內容上，過多地倚重既定的教材，對于時代發展中意識形態的新樣態缺乏關照，這就導致高校思想政治教育在應對時代變遷上呈現式微之態。此外，高校思想政治教育常常以政治性為標準，從而遮蔽了大學生現實的生活世界，一定程度上造成了意識形態教育內容和大學生的生活相分離。在課堂之外，思想政治教育對大學生的持續影響作用較為有限。在教學方式上，高校思想政治教育多通過理論灌輸來完成意識形態的教學任務。教學方式的單一勢必影響教學效果的呈現，特別是在多媒體時代，大學生接受知識的習慣已經發生了很大的變化。他們追求新鮮感和個性化的表達，更偏好于形式新穎、富有變化的教學方式。所以，提升意識形態在大學生中的認同感，實現高校思想政治教育的使命，必須在教學內容和教學方式上進行生活化的轉向。

最后，意識形態越具吸引力，高校思想政治教育就越能掌握話語權。在人們的思想觀念日益多元的背景下，我國的主流意識形態通過展示中國精神的獨特魅力，引領社會思潮的發展方向，一方面有利于打破西方意識形態話語的壟斷，另一方面也有利于推動以思想政治教育為代表的人文社會科學的發展。所以，重新發掘傳統文化的智慧積淀，找尋其中蘊含的具有現代性的精神資源，增強我國意識形態的向心力，應當成為高校思想政治教育發展的重要方向。但是，現實的境況是高校思想政治教育往往只進行意識形態的單向度灌輸，過于注重宣傳而忽視意識形態本身的真理性。由于文化底蘊不足，高校意識形態的教育缺少一種內在的感染力。此外，網絡的快速發展催生了虛擬世界的新的文化表達，這種文化生態適應了大學生求新求變的思想特點，深受大學生喜愛。因而，這也成為增強意識形態的凝聚力所不能回避的現象。目前，高校思想政治教育對網絡文化的敏感度亟待提高，在借助網絡文化中的精髓部分更新意識形態的表達上仍大有可為。高校思想政治教育要在時代發展中站穩腳步，必須整合傳統與現代的文化資源來充實自身的理論建設。只有植根在深厚的文化土壤中，高校思想政治教育的創新發展才有堅實的基礎。

三、高校思想政治教育創新的實現路徑

我國意識形態領域現實的發展境況，在理論和實踐層面上都呼喚高校思想政治教育作為一門獨立學科的理論覺解，以建構意識形態認同的科學根基。同時，高校是培養社會主義新人的重要場域，肩負著把意識形態融入大學生精神成長過程的重要使命。所以，新時期高校思想政治教育的創新發展顯得尤為重要。加強學科的意識形態性與科學性的結合，促進教育內容和教育方式的生活化轉向，同時在傳統文化的新利用與網絡文化的借鑒中尋求教育創新的豐富資源，是高校思想政治教育發展的新路徑。

（一）在意識形態性與學術性的結合中提升高校思想政治教育的理論旨趣

高校思想政治教育在發展中必須始終堅持正確的政治方向，體現出應有的意識形態性，使國家的政治、法律思想等意識形態的內容被大學生廣泛地認可和接受，這是高校思想政治教育總體性育人目標的要求。但是，片面的強調意識形態性既無法應對實際工作中的困難和挑戰，也會因為缺乏理性思想的引導而遭到大學生的排斥。高校思想政治教育的良性發展需要學術性的回歸。加強對思想政治教育學科理論基本問題的研究，是從學術意義上筑牢高校思想政治教育根基的首要之義。學科基本問題指的是學科體系中基礎的、微觀的理論問題，如思想政治教育的研究對象、基本矛盾和基本范疇等。高校要通過優化學術平臺的建設來充分發揮科研優勢，集中一部分思想政治教育領域的專家對基本理論問題進行深入研究，在確保科學、準確的基礎上與時俱進地解讀馬克思主義經典著作，從思想政治教育理論的來源中獲取破解發展難題的新思維。此外，對思想政治教育前沿問題的關注也不可或缺。前沿問題是具有重大理論和現實性的問題，是高校思想政治教育中最迫切、最急需解決的問題，同時也指引著思想政治教育未來的發展方向。高校在進行思想政治教育過程中，要不斷強化問題意識，提高教育的針對性，更要積極拓展學科視野，加強與其它交叉學科的交流互動。通過學習借鑒，優化本學科的理論研究，加速高校思想政治教育的發展。所以，提升高校思想政治教育的理論旨趣，學科的意識形態性和學術性中的任何一方面都不能偏廢，必須實現二者的結合。

（二）在革新教育內容和教育方式中促進高校思想政治教育的生活化轉向

我國高校思想政治教育在教育內容上偏重宏大敘事，在教育方式上倚靠理論灌輸，一定程度上背離了思想政治教育的初衷。因為高校思想政治教育說到底是關乎人的教育，是為了“形塑性格，造就倫理，培養或者說教化能夠感受到真、善與美的人，能夠領悟到人之尊嚴，能在有限性上建樹的偉大的人”[5]。把意識形態滲透進大學生的日常生活世界，應當成為其終極追求。在這個意義上，通過思想政治教育內容和教育方式的革新，促進教育形態生活化的轉向是高校思想政治教育創新發展的重要舉措。一方面，高校思想政治教育在教學內容的選擇上，要關照大學生學習和生活的新變化，在傳授理論知識的基礎上，融入具有現實性的內容，有針對性地解決大學生的思想疑問和困惑，使主流意識形態成為當代大學生的堅定信仰。高校思想政治教育在意識形態建設中不僅僅要扮演思想傳遞者的角色，更要引領大學生的精神成長。另一方面，高校思想政治教育在教學方式上，要盡可能多樣化，以適應大學生獲取知識的習慣。例如，在進行意識形態教育時，采取專題研討的方式。教師只進行背景材料的介紹，負責引出相關話題，把課堂交還給學生自主探索。學生通過收集資料，組織討論，充分發揮主觀能動性，對意識形態領域的新動態以及大學生普遍關心的問題進行充分的探討。最后由教師進行分析評述，給予適當指導與引導。在專題研討的教學方式下，學生參與了教與學的整個過程，由被動地接受知識灌輸轉變為主動地吸納知識，從而使高校思想政治教育工作有的放矢，達到理想的教育效果。所以，革新高校思想政治教育的內容和方式，將大學生的生活現實納入到教育的全景之中是幫助大學生把主流意識觀念融入進自己已有的思想體系，并在實踐中規范個人行為的有效途徑。

（三）在傳統文化的新利用與網絡文化的借鑒中豐富高校思想政治教育的資源

文化的教育功能不容小覷。意識形態作為社會的經濟和政治在思想中的凝結，它本身就具有深刻的文化內涵。高校思想政治教育的創新發展要增強文化底蘊，根據時代發展的需要整合利用文化，豐富教育資源，讓大學生在感悟文化中達成對意識形態的強烈認同。首先，中華優秀傳統文化是中華民族幾千年來理論和實踐智慧的凝結，能夠為意識形態建設提供內驅動力。高校思想政治教育要把傳統文化的繼承和創新納入到教學過程中，鼓勵教師在進行課堂講授時，自覺地從中華優秀傳統文化的價值觀念的角度解讀教材內容，增加理論教學的文化意蘊，幫助大學生更好地理解知識并生成自己的意義。在課堂之外，推動大學生閱讀經典，聯系意識形態領域的熱點問題撰寫與傳統文化相關的論文，幫助大學生在實踐中化知識為素養。其次，在信息社會，網絡成為意識形態相互較量的新陣地。不僅如此，網絡虛擬世界還與現實世界相互勾連，把網絡文化的影響延伸到大學生的學習和生活中。伴隨時代發展而來的一系列新變化內在的要求高校思想政治教育的育人理念也隨之發生轉變。高校思想政治教育必須充分重視網絡文化，通過吸收網絡文化中積極向上、能夠體現時代發展要求的部分，充實思想政治教育的內容；通過借鑒網絡文化中新穎的話語表達方式，豐富意識形態的話語體系，使其更生活化，更易被大學生理解和記憶。在傳統文化的新利用與網絡文化的借鑒中不斷豐富高校思想政治教育的資源，才能促使其在堅守文化自覺和文化自信中實現創新發展。

[參考文獻]

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[2]羅仲尤，劉克利.思想政治教育意識形態屬性探析[J].思想政治教育研究，2013（10）：98.

[3]弗朗西斯·福山.歷史的終結及最后之人[M].黃勝強，許銘原，譯.北京：中國社會科學出版社，2003：92.

[4]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：11.

[5]楊東平.大學之道[M].北京：文匯出版社，2003：12.

（責任編輯 文 格）

Abstract：The construction of ideology and the development of ideological and political education in universities are inherently consistent. The university ideological and political education must be carried out in the ideology construction， and theoretical and practical issues of the ideology construction also look forward to ideological and political education through continuous innovation and development to resolve. From the perspective of ideology， to integrate the ideological and political education’s ideology and scientific， to promote the content and the way of education more of life， in the same time， re-use traditional culture and learn from the network culture to enrich the ideological and political Education resources.Through these to provide a new paradigm for university ideological and political education.

Key words：ideology； university political education； innovation