淺析現代教育技術與高校數學教育的整合

張治俊

【摘要】現代教育技術是指，通過計算機手段進行的教育教學的技術以及理論，使用者會利用該項技術對教學資源進行合理的開發與利用，屬于現代化的新型教學方式.而高等數學一直都是高校教學的難點，于是各高校開始嘗試將現代教育技術融入高等數學的教學之中.本文將對現代教育技術在高校數學教學中的作用以及兩者相融合的途徑進行介紹，期望能夠幫助各位同仁有效利用現代教育技術的優勢，對高等數學的教學質量進行強化.

【關鍵詞】主體性；現代教育技術；高等數學；多媒體

我國各高校也在素質教育改革的大潮中，對高等數學的教學方式進行了調整，并加大了電子教學設備的引進力度，這就為現代教育技術的開展提供了有利的條件.利用現代教育技術在高校中開展高等數學教學，不僅可以增加高等數學教學的靈活性，同時還能有效輔助自主式學習的開展，在教學中具有極為積極的作用.

一、現代教育技術在高校數學教學中的作用

（一）有效挖掘學生主體性

在使用現代教育技術對高等數學進行教學時，教師會改變以往“單向互動”的低參與度教學模式，會通過多媒體教學將學生的主觀能動性充分發揮出來.主要是因為多媒體教學技術具有多元化的輸出、輸入模式，教師可以運用多媒體技術在高中數學教學的過程中與學生進行有效的互動，并采取逐步引導的方式，對學生的自主學習能力進行有效的鍛煉，進而將學生在學習過程中的主觀能動性充分挖掘出來.精心的多媒體教學設計，會將原本枯燥無味的高等數學教學變得更加生動化、趣味化，不僅可以有效激發學生對高等數學的學習興趣，同時還能便于學生對高等數學知識進行理解，可謂一舉多得.

（二）可以提升教學信息的密度與容量

相對而言，高等數學的教學內容系統過于龐雜，學生學習的難度較大，就現在的高等數學教學質量來看，整體教學效果并不理想.同時由于高等數學采用的基本都是大課堂的教學模式，教師無法兼顧到每一名學生，這也直接影響了高等數學的教學效率.而現代教育技術的使用，可以將原本復雜的高等數學知識變得簡單化、清晰化，可以幫助學生更好地對知識點進行理解，同時現代教育技術并不局限于課堂教學，在課下，學生也可以使用多媒體技術對知識點進行復習和鞏固，真正實現了高質量的高等數學教學.

二、高校數學教學與現代教育技術的整合途徑

（一）要對教材進行整合

國內各高等院校目前使用的高等數學教材的內容與現代教育技術存在一定的不符之處.所以，在對高等數學進行改革時，需對使用教材進行一定的調整，要盡量將教材進行量化與簡化，并要將教學中的重點與難點，制作成電子課件或光盤的形式，教材形式更加多樣化，同時也便于學生在課下自主進行學習.

（二）要對多媒體運用與教師理論講解進行整合

正如上文所述，利用現代教育技術對高等數學進行教學具有諸多的優勢，能夠對學生的自主能力進行有效的鍛煉，而且還可以輔助教師運用情境教學手段進行授課.不過，現代教育技術只是教學輔助手段，并不能在教學過程中全程進行使用，教師必須在教學時與學生進行有效的互動，才能保證課堂的教學質量，所以，教師在使用現代教育技術時，必須掌握好多媒體教學與教師課堂講解之間的融合方式.教師在教學之前要對教學內容進行詳細的分析，要按照學生的接受程度，制訂出合理的教學計劃，并要以此為根據利用多媒體技術，制作出相應的輔助性教學課件.在進行課堂教學時，教師要采用傳統教學模式與多媒體課件相結合的方式，利用啟發式的方式來與學生進行有效的交流，進而對學生進行高等數學知識點的傳授.此外，教師還應在進行數學教學時，利用言傳身教的方式，對學生的道德品質進行潛移默化的影響，真正實現素質化教學.

（三）優化師生關系，提高數學教學質量

由于高等數學知識學習過難的影響，很多學生在學習時的興趣并不高，學習態度也存在一定的問題，這就對高等數學的教學效率造成了直接的影響.為了改變這一現狀，教師必須拉近與學生之間的距離，營造出輕松愉快的高等數學學習氛圍.教師不僅要在教學中建立雙向學習制度，使學生能夠及時與教師交流自己的困惑，使教師可以有針對性地進行教學，同時還要借助多媒體教學生動化的特點，從學生的喜好入手，制作出趣味性十足的教學課件，來有效吸引學生的注意力，激發出學生對于高等數學知識的探究欲，進而保證高等數學教學的高質量開展.值得注意的是，教師不僅要與學生進行平等的溝通，同時還應在開展教學活動時適當融入學生之中，成為他們中的一員，突出自身的親和感，進而使學生愿意主動與教師進行溝通，同時也會因為對教師的好感而提高自身對于高等數學課程的學習熱情.

三、結束語

現代教育技術，是信息時代下的產物，是一種高效率的教學輔助手段，將其運用到高等數學的教學之中，既可以使教學內容更加簡化，便于學生理解，同時還能帶動課堂氣氛，輔助教師進行高質量的課堂教學，值得將其在高校數學教學中進行大力的推廣.教師在使用現代教育技術時，必須注意其與傳統教學模式的結合方式，不能一味只使用一種手段進行教學，要合理對兩種模式進行融合，進而將其潛在的教學功能完全發掘出來，切實提高高等數學的教學水平.

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