小學語文教學中應怎樣提高學生的語感思考

楊萍

摘要：小學是學生語感形成的重要階段，也是培養小學生語感的重要時期。目前，我國小學語文教學中語感教學缺乏統一的教程，且教學課程不完善，導致學生語感不強，從而影響了他們對語文知識的學習。本文分析了小學語文教學中語感培養的重要性，以及在小學語文教學中如何提高學生的語感。

關鍵詞：小學語文 語言思考

語感指的是閱讀者對閱讀的文字有敏銳的感知能力，小學生接受新知識的能力強，小學階段非常適合培養學生的語感。加強對小學生語感的培養，能有效提高他們對語文知識的理解能力，提高學習效率，以及能夠使學生形成獨特的個人寫作能力。然而，很多教師只是照本宣科，教學內容枯燥乏味，忽視對學生語感的培養，因此，加強學生語感能力的培養，對小學生學習語文來說非常重要。

一、語感的培養在小學語文教學中的意義

文字所蘊涵的內涵非常豐富，培養學生的語感不僅可以增強學生對文字的理解，同時還能培養學生的觀察能力和感知能力。語感是心里上的一種感覺，加強語感的培養，能提升學生精神層面的境界，還能促進學生形成健康的審美觀。語言是人類交流的主要方式，而語感的加強能提高學生對語言的靈敏度和感知度，從而提升學生的語言表達能力。由此看來，在小學語文教學中培養學生的語感非常重要。

二、如何在小學語文教學中培養學生的語感能力

（一）反復朗讀與閱讀教學相結合培養學生的語感

小學生的思維邏輯比較簡單，在學習中，學生非常依賴教師，如果教師在教學中只機械化對學生進行教學講解，絕大部分學生可能不會理解教學內容。因此，學生學習時應反復朗讀課文，并結合閱讀理解培養學生的語感能力。

例如：對三年級語文教材中《走進大自然》一課進行教授時，教師先播放大自然的圖片，并讓學生描述自己認識中的大自然；進而讓學生深感體會，掌握文本的思想內容，后組織學生朗讀課文，在朗讀中，教師可以要求學生對文中的詞匯進行思考。等學生朗讀完之后，教師可以詢問學生“什么是大自然，我們應該怎么走進大自然？”帶著問題，教師讓學生再次朗讀課文并找出答案。在課堂的教學中，通過反復的朗讀與思考，能有效提高學生的語感能力。最后，教師將學生的回答進行總結，并對課文進行詳細的講解，告訴學生要愛護大自然的美。而學習完課本知識后，教師應讓學生多進行課外閱讀，積累知識，這對小學生語感能力的培養非常有幫助。

朗讀和閱讀是培養小學生語感必不可少的，因此在小學語文教學中，教師應重視朗讀和閱讀的教學，有效提高小學生的語感能力。

（二）豐富學生的想象力提高小學生的語感能力

想象力是小學生在學習中要掌握的能力之一，他們需要根據教師的描述，在腦海中形成畫面，并需要主動練習，通過學習和練習不斷提升自己的想象力[2]。小學生想象力的豐富能一定程度上提高其語感能力，同時也能幫助學生提高對知識的理解力。

例如：在進行《小攝影師》的教授時，教師可先用“你知道怎么照相嗎”這樣的提問引入課堂教學，并在教學中，激起學生+探索的興趣，并讓學生分角色朗讀，后圍繞“小男孩為什么哭了”“小男孩為什么給高爾基照相”等問題，并利用多媒體播放相應的PPT，后由老師描述 ，讓學生閉眼想象課中場景。最后通過與學生一起探討學習，教師可以在結束課程教學后，讓學生續寫小攝影師的故事，發散其思維想象能力。對于小學生來說是一種感性的認知，他們自由的想象，能有效提高學生學習時的語感能力。

（三）詞匯量的積累有助于培養小學生的語感

詞匯量有了一定的積累之后，能很大程度上提高學生的語言感知能力，因此，教師在教學中應該注重學生詞匯量的積累，讓學生養成好詞好句積累的習慣。

例如：在學習到《難忘的八個字》一課中，在課前，教師可播放愛的奉獻歌曲，激發學生心中的愛，后可以讓學生再次閱讀課文，并找出課文中運用好的詞語和句子，并加以抄寫，教師在學生進行尋找時要適當的指導。最后，教師針對學生找出的詞語句子進行總結，如“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田?！薄皻鈵馈钡鹊取Ｓ谡n中，老師讓學生說出有關于愛的詞語；課后可要求學生以書信的方式說出想要對老師說的話，以能積累學生詞語，培養其語感。

詞匯是理解語文知識的基礎，而詞匯量的積累是一個長期過程，需要學生在學習和生活中不斷積累，這個循序漸進的過程對于小學生語感的培養非常重要。

三、結語

小學語文教學中，語感的教學是非常重要的。小學生正處于發展階段中，是樹立他們良好人生價值觀的最好時期，語感能力的培養直接關系到小學生的成長。教師在教學中應該注重培養學生的語感，但語感培養并不是一朝一夕就能完成的，需要教師和學生的共同努力，教師在教學的同時也應不斷豐富自身的文化底蘊，這樣才能在教學中有效運用文字來提高小學生的語感能力。

參考文獻：

[1]蘆金肖.淺談小學語文教學如何培養學生的語感[J].學周刊，2015，（15）.

[2]謝立新.關于小學語文教學中朗讀訓練的幾點思考[J].軟件（教育現代化），2016，（04）.

（作者單位：滄州市運河區育紅小學）