初中計算機教學中存在的問題以及對策分析

梁娜

【摘要】 在信息技術不斷發展的今天，對計算機教學越來越重視，所以在初中教學過程中，教師應采取合理的教學方法，加強對計算機教學的效果。但是在實際教學過程中，仍然存在許多的問題，需要提出相應的對策，加以解決。所以本文主要對初中計算機教學中存在的問題以及對策進行分析。

【關鍵詞】 初中 計算機教學 問題 對策

隨著我國社會的不斷發展，人才競爭越來越激烈，對人才也提出了更高的要求，而對人才的評價，一個重要指標是信息獲取能力。所以為了使學生能夠成為具有較強獲取信息能力的人才，做好初中階段的計算機課程教學至關重要，所以應努力解決這一階段存在的問題，以此不斷的完善教學方法，實現計算機教學效率的提升。

一、初中計算機教學中存在的問題

與其它課程相比，計算機課程教學具有課程信息量大、知識更新快等特點，與此同時計算機課程教學，要求學生具有較強的實踐能力，所以在一定程度上，增加了教師和學生的教學和學習難度。目前初中計算機教學過程中，存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.1計算機教學方式較為落后

隨著我國社會的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，計算機已經走進千家萬戶，很多的家庭都配備了計算機，很多的學生在小學階段就接觸到了計算機，所以對計算機基本操作也已經有所了解。由于學生對計算機比較感性，所以對計算機課程教學充滿了期待，希望能夠通過計算機課程教學，提升自己的計算機水平，但是在實際教學過程中，受到應試教育的影響，教師主要采用傳統方式進行教學，將計算機知識一味的傳授給學生，大大降低了學生的學習興趣，難以滿足學生對計算機教學的需求，更收獲不了較好的教學效果。

1.2知識結構未及時的更新

由于我國信息技術發展較為迅速，一般情況下，兩三年及計算機學科知識就需要進行更新，所以想要獲得良好的教學效果，就需要及時更新知識結構，這就對初中計算機教師提出了較高的要求。但是在實際教學過程中，難以跟上計算機學科發展速度，知識結構得不到的及時的更新，再加上一些教師的自身知識體系不夠全面、準確，而且不夠專業，一些教師在進行計算機教學的同時，甚至還擔任其它學科的老師，造成部分老師的知識結構與課程更新速度存在矛盾。

二、解決問題的思路

2.1少講多練，精講多練

初中計算機課程教學，注重學生的操作能力，教師講得內容越多，不僅不會讓學生獲取更多的知識，同時還可能會使學生對計算機知識產生錯誤判斷。因此在課堂上，應少講多練，在掌握好理論知識的講授，應給與學生足夠的時間，讓學生上機進行實踐，加強對所學內容的理解，并熟練進行操作。另外值得注意的是不應盲目地壓縮理論知識的講解，對于重難點以及疑點，可以花費一定的時間進行講解，最大限度讓學生親自進行操作實踐。例如在學做“ppt”時，教師用了十五分鐘的時間，將本節課的知識點傳授給學生，之后教師引導學生親自進行上機進行練習學做ppt，鞏固制作ppt的知識要點，包括幾種PPT文件格式、快捷鍵的使用等等，通過實踐，才能使學生熟練操作。

2.2因材施教，分層教學

由于學生對計算機知識掌握程度不同，有的學生從小就開始接觸計算機，具有一定的計算機知識，而且還有較強的操作應用能力，而有的學生上初中開始接觸，所以對于計算機知識基礎較為薄弱，由此可以看出學生在計算機知識基礎方面存在較大的差異，為了獲得較好的效果，教師就應因材施教，分層教學，針對計算機知識較為豐富的學生，教師就應加大教學難度，針對計算機知識較為薄弱的學生，教師則應從最基礎的教起，幫助學生打好基礎。例如在學習獲取圖片時，有的學生已經學會了基本操作，即瀏覽圖片、下載圖片，所以這些學生，教師直接讓學生進行上機操作，并讓學生進行圖片的制作，而有的學生則不會，教師應為其講解理論內容，再讓學生進行上機操作。

2.3創設情境，提出問題

在初中計算機教學過程中，想要提高教學效率，首先要激發學生學習興趣，所以教師可以通過情境創設，根據教學內容，合理設計問題，充分調動學生積極性與主動性，并引導學生主動參與到情境中，積極的探索問題、分析問題，以此提高學生的計算機實踐操作能力，在設計問題過程中，教師應充分考慮學生的個性特點以及知識能力，應從學生的角度出發，使得情境創設的符合學生的興趣要求，進而提高初中計算機的教學效果。

總結：

綜上所述，目前初中計算機教學過程中，仍然存在許多的問題，需要教師摒棄傳統的教學觀念，合理調整教學方法，同時還應加強教師自身的知識體系，應緊跟時代發展發展步伐，同時應不斷激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性與主動性，豐富學生的計算機的知識，促使學生一個高素質人才，為學生以后發展奠定堅實的基礎。

參 考 文 獻

[1]梁謙. 初中計算機教學中存在的問題以及對策分析[J]. 計算機光盤軟件與應用，2012，18：295+297.

[2]考士琪. 初中計算機教學中存在的問題以及對策分析[J]. 電子制作，2014，13：192.