新時期美術教育教學體系的反思與重構

秦雪梅

(遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563001)

?

新時期美術教育教學體系的反思與重構

秦雪梅

(遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563001)

面對多元文化發(fā)展的今天，進行美術教育教學體系的重構成為當前人們熱切關注的重要課題。因此，有效解決當前美術教育及其教學體系存在的困境，提出重構美術教學傳統(tǒng)認知，改革美術教育體系具有十分重要的現(xiàn)實意義。只有如此，才能夠為美術教育提供一個平穩(wěn)且有序的發(fā)展平臺，讓美術教育獲得更加開放的有利局面，形成全新的多元化教學體系，促進美術教育教學在我國教育系統(tǒng)中的發(fā)展。

美術教育；教育體系；反思；重構

曾經(jīng)因為無助于升學率的提高，美術教育一度被長期邊緣化，而今因為對升學率有益，又快速的擴張起來。然而除去表面的繁榮，在美術教育體系大躍進的過程中，其本身存在的弊端也暴露無遺。以下對新時期美術教學體系的反思與重構展開深入的探討，以供參考。

1 當前美術教育教學體系存在的困境原因

第一，保守單一的美術教學體系，不求改變。雖然我國的美術教育開展的并不晚，但是從歷史發(fā)展上可以明顯看出美術教育存在著一定的歷史斷層。尤其是自新中國成立以后，教育制度與教育體制得到了進一步的完善，美術教育教學體系也隨之發(fā)生了質的變化?？梢哉f直至今日，我國的美術教育體系儼然已經(jīng)形成了自中心向著全國輻射的同構性，由高等教育向基礎教育的逐漸發(fā)展與穩(wěn)定的一個過程，雖然在這個期間因為社會自身因素使美術教育不同程度的受到了地方性特點影響，但是在大體上全國的美術教育基本上是沒有差異的，并且構成了強大的體制內省性并加以慣性運轉。也正因如此，加之官方權威的不斷加持，以及層層因素，美術教育教學體系儼然已經(jīng)僵化，而一些真正有意義的反思卻根本得不到響應，長此以往下去勢必會危機到整個美術教育的發(fā)展。

第二，囿于體制，對非官方藝術形式過于排斥。除了當前保守單一美術教育體系的問題，美術教育教學工作囿于體制，畫地為牢，對非官方藝術形式過于排斥，拒絕與時俱進也是造成新時期美術教育教學工作走入困境的重要原因?？梢哉f自20世紀80年代以來，我國的藝術文化儼然已經(jīng)受到了西方文化的巨大沖擊，我國藝術家們也不斷的創(chuàng)造出了更多突破禁區(qū)、突破觀念的作品，進一步拓寬了我國藝術界線的同時，也促進了藝術思維的自由化，藝術形態(tài)的多元化。尤其是自2000年，在上海舉辦的雙年展，更是迫使官方給予了現(xiàn)當代藝術形式遲到的認可。并在今后的歷年之中，我國各地城市陸陸續(xù)續(xù)的多次舉辦藝術展覽，不僅進一步豐富了我國城市的文化生活，也進一步活躍了現(xiàn)當代的藝術市場。也正是在這種情況下，使得我國藝術圈體制內與體制外之間的關系可謂是此消彼長，雖然在一定程度上現(xiàn)當代藝術形式也會滲透到當前美術教育系統(tǒng)之中，但是這種局部的關系是根本無法改變二者之間的對立局面。這也就致使藝術節(jié)對美術教育教學認知與學習目標產生了不小的差異性，也就造成了美術教育的生硬脫節(jié)，這不僅嚴重的阻礙了美術教學體系的革新與發(fā)展，也使得當前的美術教育教學體系遠遠滯后于時代發(fā)展需求。

第三，急功近利，壓抑學生的個性化發(fā)展。長期以來由于教育政策導向的失誤，使得在教育教學過程中人們片面的追求升學率，以至于教育過于功利性，美術教育也儼然已經(jīng)成為一種簡單暴力的升學工具，而無視了美術教育的深遠意義，更不會關心美術教育教學體系在學校中的實際功能與定位，這也就恰恰造成了美術教育教學體系的僵硬化，使美術教育推向了更為尷尬的發(fā)展局面。尤其是許多美術速成班的出現(xiàn)，更是無視了學生的稟賦差異與創(chuàng)造性，流水線的“生產”美術專業(yè)人才，也給這種畸形的美術教育繼續(xù)添火加薪。

2 新時期美術教育教學體系的反思與重構策略

針對當前美術教育所面臨的困境，要想使美術教育得到一個平穩(wěn)且有序的發(fā)展，獲得更加開放的局面，形成全新的多元化教學體系，就必須針對當前美術教育工作所面臨的困境對癥下藥。而要想重構美術教育教學體系，就必須做好反思工作，追溯歷史，關懷現(xiàn)實，構建全新的教育教學體系。

第一，對美術教育的傳統(tǒng)認知進行重構，做好歷史的追溯。要想轉變當前美術教育的僵硬化體系，必須要重新追溯美術教育的發(fā)展歷史，尋求到美術教育的存在本質，進而對美術教育進行全新的解讀。嚴格來講，美術教育的歷史甚至可以一直追溯至原始時期，而這也是在考古界被充分證明過的。直至今日，美術教育包羅萬象，并成為人類文化活動的重要組成部分。因此，在美術教育概念的定義上，應該切實承認美術教育的復雜性與功能上的多樣化。所以，在美術教育的界定上應該以廣泛性為主要目標，打破固有的美術教學是為限制，從而重構一個內涵豐富、形態(tài)多樣的美術教學體系。同時，在追溯美術歷史的同時，這種復雜且寬闊的事業(yè)，也會有助于我們對美術教育的傳統(tǒng)歷史進行重構，能夠使人們正視現(xiàn)有教育體系所存在的局限性，進而做出有效的反思與批評，消除現(xiàn)有美術教學體系的僵硬化局面，將新美術教學體系逐漸整合到傳統(tǒng)美術教學體系之中，促進傳統(tǒng)美術教育工作者對現(xiàn)代化美術藝術的理解與寬容，促進差異化美術教學路徑的逐漸形成，而這也是重構美術教育教學體系的基本要求所在。

第二，關懷現(xiàn)實，做好美術教育的實踐創(chuàng)新。關懷現(xiàn)實，做好美術教育的實踐創(chuàng)新也是做好新時期美術教育教學體系重構的關鍵。而這里所說的美術教育實踐創(chuàng)新，主要包含了兩個方面的意思：一方面是美術教育教學內部的美術實踐本身的創(chuàng)新，另一方面則是美術教育教學實踐行為的創(chuàng)新。可以說，現(xiàn)如今人們的生活早已大不相同，藝術形式勢必也不盡相同，因此，要想實現(xiàn)藝術的手段自然也應該有所不同。從當前美術教育的整體發(fā)展來看，可以看出西方美術教育普遍將突出學生的個體自由表達、個體創(chuàng)造意識放在教育教學的主體地位之上。因此，結合現(xiàn)如今我國藝術形態(tài)的發(fā)展以及人們在藝術觀念上的轉變，我國的美術教育也應該大膽的順應這一變化，將個體自由表達、個體創(chuàng)作意識放在教育教學的主體地位，從而使美術教育以其無限的可能性，融入到當今人們的文化活動之中，參與到社會文化活動中。可以說，美術教育與現(xiàn)實社會之間的需求對接，已經(jīng)成為新時期美術教育發(fā)展的終極方向與目標。因此，必須打破當前美術教育教學體系的僵局，擴大非繪畫內容在美術教育教學內容中的融入，強調于對學生的個性化、多樣化培養(yǎng)，提高學生們的創(chuàng)新意識。所以，在實際的美術教學的安排上，應該引入不同的教學內容，全新的教學觀念，將非傳統(tǒng)繪畫分析與相關的藝術史理論相結合，實踐能力的訓練和學生個體差異相結合，促使學生在學習過程中形成個人初步的藝術趣味和判斷力。

3 結語

對新時期美術教育教學體系進行了反思，提出了重構策略，希望能夠為更多的美術教育同行們在今后尋求美術教育教學體系發(fā)展與改革的道路上提供全新的建議與有益的參考。同時，大膽的去實踐，去創(chuàng)新，去為美術教育及教學體系開辟出一條全新的發(fā)展路徑，切實把握美術教育事業(yè)的時代脈搏，改變當前美術教育的尷尬局面以及這一片繁榮景象背后的越發(fā)消落的事實，使美術教育教學體系重新轉變?yōu)榻】档摹⒏挥谢盍Φ?、富有?chuàng)新精神的教育教學工作，培養(yǎng)更多有個性的、擁有實踐精神的藝術性人才。

[1] 韓慶路.傳統(tǒng)美術教學方式對當今中國畫教學的啟示[J].天津市教科院學報，2007，(04)：151-152.

[2] 張大會.談社會效益在群文美術工作中的重要性[J].群文天地，2011，(07)：186-187.

[3] 徐明順.適應社會發(fā)展需要 更新美術教育觀念[J].美術大觀，2007，(12)：213-215.

[4] 包國民.在構建公共文化服務體系中美術工作的作用[J].美術教育研究，2012，(12)：172-173.

[5] 王芳.淺談群文美術工作的組織開展[J].大眾文藝，2011，(10)：94-95.

Reflection and reconstruction of the teaching system of arts education in the new period

QIN Xue-mei

(School of Music and Dance, Zunyi Normal University, Zunyi 563001, China)

In the face of the development of multiculturalism, the reconstruction of the teaching system of art education has become an important issue that people pay attention to at present. Therefore, it is of great practical significance to solve the dilemma of the current art education and its teaching system, reconstruct the traditional cognition of art teaching and reform the art education system. Only in this way can we provide a smooth and orderly development platform for art education, a new diversified teaching system can be established, so as to promote the development of art education and teaching in education system of China.

Art education; Education system; Reflection; Reconstruction

2016-10-18

秦雪梅(1979-)，女，學士。

G41

B

1674-8646(2017)01-0118-02