后現代視角下財經類院校書院制教學模式研究

宗文宙，孫 佳

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

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后現代視角下財經類院校書院制教學模式研究

宗文宙，孫 佳

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

研究以財經類院校的教學模式改革為中心，以后現代主義為背景進行了財經類院校如何實施和開展書院制教學模式的研討，提供了后現代主義背景下財經類院校實施書院制教學模式過程中應注意的問題和要點，希望通過突出交流、因材施教、突出重點等方面內容，更好地體現書院制教學模式的價值，推進財經類院校教學模式創新、教育機制改革等核心工作的進程。

后現代主義；財經類院校；書院制教學模式；因材施教；交流；理論；知識

1 財經類院校必須突出書院制教學模式的交流和交往環節

隨著書院學生的增加，交流的次數在迅速提升，交流的水平也在逐步加深，這就形成了書院的“會講”制度。會講可以提高書院的教學和傳播效率，通過會講可以形成自由、自主的學習環境與氛圍，在滿足學生知識與發展需求的同時，豐富了交流的路徑，增加了交往的機會。財經類院校實施書院教學模式的過程中必須結合后現代主義的發展特點，要突出交流和交往兩個基本環節，要本著兼收并蓄的原則，為不同層次、不同派別、不同領域的學者提供平臺，在交流和交往中擴大學生的視野，同時也要尊重學生交流和交往的主觀意愿，通過增加書院教學的溝通和交互機會，提升學生財經類知識和交際的水平。財經類院校要組織各類高水平的財經類知識講座，增加院校學生與財經類專家的接觸和交流，讓不同領域、不同學派、不同地域的專家進入院校教學的主戰場，通過轉接和學生的深層次溝通、問題交流、相互研討等方式，突破財經類院校傳統教學模式的限制，使學生通過交流和學習把握財經類的新知識和新動向，形成對學生發展的促進和激勵作用，提升財經類院校的辦學水平與質量。財經類院校還應該根據學生發展階段和學習任務展開高水平的學術研討會，發揮財經類院校在人才與資源上的優勢，提供給學生深度交流和交往的機會，搭建起學生與教師、學生與學生之間的財經類專業知識和通識技能的交流平臺，將院校教學和學術活動有機地結合在一起，形成財經類院校獨具特點的交往模式，使書院制教學模式更能體現其價值和功能，深化財經類院校在學術、教學、科研活動的變革和創新，搭建起財經類院校更好實施書院制教學模式的新網絡，在充分尊重學生、尊重財經類專業特點的前提下，形成財經類院校的新書院制教學模式。書院制教學模式倡導的交流和交往也強調教學中的互動，書院制教學模式鼓勵教學中師生之間對理論知識、社會問題、專業實際展開深層次的溝通，解決學生對財經類知識技能學習的困惑，使教師更能把握書院制教學模式的要點，做到在發展和創新書院制教學模式的同時，做到對學生財經類知識和技能的提升。書院制教學模式中還應該提倡在教學平臺上學生和學生之間的研討，書院制教學模式的交往環節中教學實際是最為基礎的載體，要在書院制教學模式里提供學生與學生交流的機會，培養學生交際和交往意愿，充分表露和表達學生的思想，在有效提高學生財經類知識和技能的同時，將書院制教學模式的優勢發揮到極致，進而做到對學生專業能力、交往能力發展和提升的有效保障。

2 財經類院校必須實施因材施教的書院制教學模式

書院制教學模式的核心思想是承認學生的個體差異，希望通過不同的手段有針對性地提升各類學生的知識、素養和水平。財經類院校實施書院制教學模式中必須突出因材施教的基本原則，充分尊重財經類院校學生自主學習和自我成長的意愿和行為，鼓勵學生在書院制教學模式中成為學習的主體，教師作為書院制教學模式的引導者和環境創造者，提供給學生盡可能多的學習方法、學習指導和學習資源，使學生能夠有效把握財經類院校教學的特點，使其能夠正確地看待自我的特點、自我的優勢和自我的欠缺，進而在豐富的教學手段和教學資源中找到適于自身進步和快速發展的方法和路徑，做到對財經類院校教學任務完成，書院制教學模式價值挖掘，學生綜合發展的多層次、多范圍地保障。財經類院校實施書院制教學模式中要提倡給予學生更大的空間，使學生掌握財經類院校學習的主動權和自由，真正使學生把握財經類知識的要點，進而對自身發展的可能性進行全面、科學、系統地評估，做到對自我發展的重新定位和認定。書院制教學模式實施過程中，教師要結合財經類院校的特點，向學生布置差異性的學習任務，形成學生發展的特異性目標，這樣學生在書院制教學模式才能成為主體，不但確保了學生學習財經類基礎知識和理論的積極性，而且也保證了財經類技能、素養提升的可能。財經類院校推行書院制教學模式中要重視學生學習積極性的培養，財經類院校要對“填鴨式”教學模式引以為戒，注重學生表現出來的優勢和潛在發展的可能，積極而全面地保護財經類院校學生學習的積極性，建立起“學生第一”的書院制教學模式的基礎性認知，尊重學生學習積極性、激發學生學習主動性，以豐富的財經類知識和操作吸引學生、激發學生對財經類理論和實踐的興趣，真正形成對學生財經類知識和能力、操作和實踐的有效激發和高效培養，使學生能夠在立足自身知識水平、學習能力、發展潛力的前提下，更好地通過自我發展和有效培養實現財經類院校現實與長遠的教育教學目標。

3 財經類院校必須突出書院制教學模式的重點

后現代視角下的教育教學以強調自學、突出交往、重點啟發為核心，財經類院校進行書院制教學模式的創新和應用必須突出這些核心和重點。從傳承的角度看，教育家孔子非常注重對學生自學能力的培養，通過研討、聯想、類比等師生、生生交往活動做到對學生的啟發和引導，使學生能夠在教師的帶領下，發現問題、提出問題、分析問題、交流與合作，在主動和積極的氛圍中形成對知識的新認知，進而做到知識的傳承和發展。后現代主義的教學觀同樣重視學生的自學、交往和啟發，當前財經類院校必須在應用書院制教學模式中采用有效引導，強調學生自主學習能力的培養，突出書院制教學模式的交往環節，重點引導和啟發學生，使其能夠獲得有效地提升和提高。財經類院校采用書院制教學模式時必須以學生的基礎素質和接受能力作為前提，要在集中授課的基礎上豐富教學內涵和環節，以循循善誘和循序漸進的策略作為學生發展的前提，在書院制教學模式中形成學生自學、學生研討、師生交流的濃烈氛圍，在尊重教學內容完整性、教材序列科學性的基礎上，適當調整教學元素、內容、過程，形成“形散而神不散”的教學基本環境，在突出后現代主義關注主體的基礎上，將書院制教學模式的服務主體定義為學習過程中的學生，尊重書院制教學模式下學生的個體差異和發展階段，擴大師生交往的范圍，突出學生自學提高的功能，以學生自主發展和自我完善為前提，建立起有利于提升教學質量和效率的新范式。

4 結語

后現代高等教育要體現開放、平等、自由的精神，要引入兼容并蓄、海納百川的教學模式，這樣才能適應高等教育振興、轉變和創新的基本要求。財經類院校更應該立足于后現代主義的思想背景，挖掘書院制教學模式與財經類院校相互契合、互相結合的潛力與連接點，使財經類院校的教學模式更加符合后現代發展的需求，更好地滿足財經類院校教育教學改革的需要，深入到財經類院校教學的實際，進一步發展出具有后現代主義特點和勃勃生機的新型教育模式和教學體系。

[1] 涂茜．書院制背景下的高校教師角色重構[D]．蘇州：蘇州大學，2013．

[2] 李曉娟．中國傳統書院文化及其當代教育價值研究[D]．西安：長安大學，2013．

[3] 周奔波，喬琨，姜美英．開創書院制與高校建設發展相融合的育人格局[J]．中國冶金教育，2009，(03)：8-11．

[4] 郭俊．書院制教育模式的興起及其發展思考[J]．高等教育研究，2013，(08)：76-83．

Research on the teaching mode of college in financial and economics from the perspective of postmodern perspective

ZONG Wen-zhou, SUN Jia

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

This paper focuses on the reform of teaching model of colleges in finance and economics and the background of postmodernism. How to implement and carry out the teaching model of the academy system in the background of postmodernism is provided, hoping to better reflect the value of the teaching model of the college through the outstanding communication, individualized teaching and highlighting the focus, and promote teaching reform of financial institutions.

Postmodernism; Finance and economics colleges; College teaching model; Individualized teaching; Communication; Theory; Knowledge

2016-10-20

黑龍江財經學院創新創業課題

宗文宙(1971-)，女，副教授，碩士。

G641

B

1674-8646(2017)01-0136-02

課題名稱：基于職業能力培養的黑龍江省民辦高校創業教育模式研究

課題編號：2016CC01

課題類別：D創新創業