后現(xiàn)代視角下財(cái)經(jīng)類院校書院制教學(xué)模式研究

宗文宙，孫 佳

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

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后現(xiàn)代視角下財(cái)經(jīng)類院校書院制教學(xué)模式研究

宗文宙，孫 佳

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

研究以財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)模式改革為中心，以后現(xiàn)代主義為背景進(jìn)行了財(cái)經(jīng)類院校如何實(shí)施和開展書院制教學(xué)模式的研討，提供了后現(xiàn)代主義背景下財(cái)經(jīng)類院校實(shí)施書院制教學(xué)模式過程中應(yīng)注意的問題和要點(diǎn)，希望通過突出交流、因材施教、突出重點(diǎn)等方面內(nèi)容，更好地體現(xiàn)書院制教學(xué)模式的價(jià)值，推進(jìn)財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)模式創(chuàng)新、教育機(jī)制改革等核心工作的進(jìn)程。

后現(xiàn)代主義；財(cái)經(jīng)類院校；書院制教學(xué)模式；因材施教；交流；理論；知識(shí)

1 財(cái)經(jīng)類院校必須突出書院制教學(xué)模式的交流和交往環(huán)節(jié)

隨著書院學(xué)生的增加，交流的次數(shù)在迅速提升，交流的水平也在逐步加深，這就形成了書院的“會(huì)講”制度。會(huì)講可以提高書院的教學(xué)和傳播效率，通過會(huì)講可以形成自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，在滿足學(xué)生知識(shí)與發(fā)展需求的同時(shí)，豐富了交流的路徑，增加了交往的機(jī)會(huì)。財(cái)經(jīng)類院校實(shí)施書院教學(xué)模式的過程中必須結(jié)合后現(xiàn)代主義的發(fā)展特點(diǎn)，要突出交流和交往兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，要本著兼收并蓄的原則，為不同層次、不同派別、不同領(lǐng)域的學(xué)者提供平臺(tái)，在交流和交往中擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)也要尊重學(xué)生交流和交往的主觀意愿，通過增加書院教學(xué)的溝通和交互機(jī)會(huì)，提升學(xué)生財(cái)經(jīng)類知識(shí)和交際的水平。財(cái)經(jīng)類院校要組織各類高水平的財(cái)經(jīng)類知識(shí)講座，增加院校學(xué)生與財(cái)經(jīng)類專家的接觸和交流，讓不同領(lǐng)域、不同學(xué)派、不同地域的專家進(jìn)入院校教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過轉(zhuǎn)接和學(xué)生的深層次溝通、問題交流、相互研討等方式，突破財(cái)經(jīng)類院校傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使學(xué)生通過交流和學(xué)習(xí)把握財(cái)經(jīng)類的新知識(shí)和新動(dòng)向，形成對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)和激勵(lì)作用，提升財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)水平與質(zhì)量。財(cái)經(jīng)類院校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段和學(xué)習(xí)任務(wù)展開高水平的學(xué)術(shù)研討會(huì)，發(fā)揮財(cái)經(jīng)類院校在人才與資源上的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生深度交流和交往的機(jī)會(huì)，搭建起學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)和通識(shí)技能的交流平臺(tái)，將院校教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成財(cái)經(jīng)類院校獨(dú)具特點(diǎn)的交往模式，使書院制教學(xué)模式更能體現(xiàn)其價(jià)值和功能，深化財(cái)經(jīng)類院校在學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研活動(dòng)的變革和創(chuàng)新，搭建起財(cái)經(jīng)類院校更好實(shí)施書院制教學(xué)模式的新網(wǎng)絡(luò)，在充分尊重學(xué)生、尊重財(cái)經(jīng)類專業(yè)特點(diǎn)的前提下，形成財(cái)經(jīng)類院校的新書院制教學(xué)模式。書院制教學(xué)模式倡導(dǎo)的交流和交往也強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的互動(dòng)，書院制教學(xué)模式鼓勵(lì)教學(xué)中師生之間對(duì)理論知識(shí)、社會(huì)問題、專業(yè)實(shí)際展開深層次的溝通，解決學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類知識(shí)技能學(xué)習(xí)的困惑，使教師更能把握書院制教學(xué)模式的要點(diǎn)，做到在發(fā)展和創(chuàng)新書院制教學(xué)模式的同時(shí)，做到對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)類知識(shí)和技能的提升。書院制教學(xué)模式中還應(yīng)該提倡在教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生和學(xué)生之間的研討，書院制教學(xué)模式的交往環(huán)節(jié)中教學(xué)實(shí)際是最為基礎(chǔ)的載體，要在書院制教學(xué)模式里提供學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生交際和交往意愿，充分表露和表達(dá)學(xué)生的思想，在有效提高學(xué)生財(cái)經(jīng)類知識(shí)和技能的同時(shí)，將書院制教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、交往能力發(fā)展和提升的有效保障。

2 財(cái)經(jīng)類院校必須實(shí)施因材施教的書院制教學(xué)模式

書院制教學(xué)模式的核心思想是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，希望通過不同的手段有針對(duì)性地提升各類學(xué)生的知識(shí)、素養(yǎng)和水平。財(cái)經(jīng)類院校實(shí)施書院制教學(xué)模式中必須突出因材施教的基本原則，充分尊重財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的意愿和行為，鼓勵(lì)學(xué)生在書院制教學(xué)模式中成為學(xué)習(xí)的主體，教師作為書院制教學(xué)模式的引導(dǎo)者和環(huán)境創(chuàng)造者，提供給學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠有效把握財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)的特點(diǎn)，使其能夠正確地看待自我的特點(diǎn)、自我的優(yōu)勢(shì)和自我的欠缺，進(jìn)而在豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源中找到適于自身進(jìn)步和快速發(fā)展的方法和路徑，做到對(duì)財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)任務(wù)完成，書院制教學(xué)模式價(jià)值挖掘，學(xué)生綜合發(fā)展的多層次、多范圍地保障。財(cái)經(jīng)類院校實(shí)施書院制教學(xué)模式中要提倡給予學(xué)生更大的空間，使學(xué)生掌握財(cái)經(jīng)類院校學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自由，真正使學(xué)生把握財(cái)經(jīng)類知識(shí)的要點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)自身發(fā)展的可能性進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)估，做到對(duì)自我發(fā)展的重新定位和認(rèn)定。書院制教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師要結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，向?qū)W生布置差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成學(xué)生發(fā)展的特異性目標(biāo)，這樣學(xué)生在書院制教學(xué)模式才能成為主體，不但確保了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類基礎(chǔ)知識(shí)和理論的積極性，而且也保證了財(cái)經(jīng)類技能、素養(yǎng)提升的可能。財(cái)經(jīng)類院校推行書院制教學(xué)模式中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，財(cái)經(jīng)類院校要對(duì)“填鴨式”教學(xué)模式引以為戒，注重學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和潛在發(fā)展的可能，積極而全面地保護(hù)財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立起“學(xué)生第一”的書院制教學(xué)模式的基礎(chǔ)性認(rèn)知，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以豐富的財(cái)經(jīng)類知識(shí)和操作吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類理論和實(shí)踐的興趣，真正形成對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)類知識(shí)和能力、操作和實(shí)踐的有效激發(fā)和高效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在立足自身知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿Φ那疤嵯拢玫赝ㄟ^自我發(fā)展和有效培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類院?，F(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)目標(biāo)。

3 財(cái)經(jīng)類院校必須突出書院制教學(xué)模式的重點(diǎn)

后現(xiàn)代視角下的教育教學(xué)以強(qiáng)調(diào)自學(xué)、突出交往、重點(diǎn)啟發(fā)為核心，財(cái)經(jīng)類院校進(jìn)行書院制教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用必須突出這些核心和重點(diǎn)。從傳承的角度看，教育家孔子非常注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過研討、聯(lián)想、類比等師生、生生交往活動(dòng)做到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、交流與合作，在主動(dòng)和積極的氛圍中形成對(duì)知識(shí)的新認(rèn)知，進(jìn)而做到知識(shí)的傳承和發(fā)展。后現(xiàn)代主義的教學(xué)觀同樣重視學(xué)生的自學(xué)、交往和啟發(fā)，當(dāng)前財(cái)經(jīng)類院校必須在應(yīng)用書院制教學(xué)模式中采用有效引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出書院制教學(xué)模式的交往環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使其能夠獲得有效地提升和提高。財(cái)經(jīng)類院校采用書院制教學(xué)模式時(shí)必須以學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和接受能力作為前提，要在集中授課的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)涵和環(huán)節(jié)，以循循善誘和循序漸進(jìn)的策略作為學(xué)生發(fā)展的前提，在書院制教學(xué)模式中形成學(xué)生自學(xué)、學(xué)生研討、師生交流的濃烈氛圍，在尊重教學(xué)內(nèi)容完整性、教材序列科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)元素、內(nèi)容、過程，形成“形散而神不散”的教學(xué)基本環(huán)境，在突出后現(xiàn)代主義關(guān)注主體的基礎(chǔ)上，將書院制教學(xué)模式的服務(wù)主體定義為學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，尊重書院制教學(xué)模式下學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展階段，擴(kuò)大師生交往的范圍，突出學(xué)生自學(xué)提高的功能，以學(xué)生自主發(fā)展和自我完善為前提，建立起有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率的新范式。

4 結(jié)語(yǔ)

后現(xiàn)代高等教育要體現(xiàn)開放、平等、自由的精神，要引入兼容并蓄、海納百川的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)高等教育振興、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的基本要求。財(cái)經(jīng)類院校更應(yīng)該立足于后現(xiàn)代主義的思想背景，挖掘書院制教學(xué)模式與財(cái)經(jīng)類院校相互契合、互相結(jié)合的潛力與連接點(diǎn)，使財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)模式更加符合后現(xiàn)代發(fā)展的需求，更好地滿足財(cái)經(jīng)類院校教育教學(xué)改革的需要，深入到財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展出具有后現(xiàn)代主義特點(diǎn)和勃勃生機(jī)的新型教育模式和教學(xué)體系。

[1] 涂茜．書院制背景下的高校教師角色重構(gòu)[D]．蘇州：蘇州大學(xué)，2013．

[2] 李曉娟．中國(guó)傳統(tǒng)書院文化及其當(dāng)代教育價(jià)值研究[D]．西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2013．

[3] 周奔波，喬琨，姜美英．開創(chuàng)書院制與高校建設(shè)發(fā)展相融合的育人格局[J]．中國(guó)冶金教育，2009，(03)：8-11．

[4] 郭?。畷褐平逃Ｊ降呐d起及其發(fā)展思考[J]．高等教育研究，2013，(08)：76-83．

Research on the teaching mode of college in financial and economics from the perspective of postmodern perspective

ZONG Wen-zhou, SUN Jia

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

This paper focuses on the reform of teaching model of colleges in finance and economics and the background of postmodernism. How to implement and carry out the teaching model of the academy system in the background of postmodernism is provided, hoping to better reflect the value of the teaching model of the college through the outstanding communication, individualized teaching and highlighting the focus, and promote teaching reform of financial institutions.

Postmodernism; Finance and economics colleges; College teaching model; Individualized teaching; Communication; Theory; Knowledge

2016-10-20

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題

宗文宙(1971-)，女，副教授，碩士。

G641

B

1674-8646(2017)01-0136-02

課題名稱：基于職業(yè)能力培養(yǎng)的黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究

課題編號(hào)：2016CC01

課題類別：D創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)