體育精神文化建設理念下高校足球教學改革探究

□穆薩·吾拉木（喀什大學體育學院新疆喀什844006）

體育精神文化建設理念下高校足球教學改革探究

□穆薩·吾拉木（喀什大學體育學院新疆喀什844006）

在高校體育教育中，多參與足球運動，有助于增強學生的身體素質以及心理素質，培養學生良好的體育精神，促進高校體育精神文化的建設。由于傳統的高校足球教學理念與內容存在著嚴重的滯后性，因此，本文通過對高校足球教學存在問題的闡述，來分析高校足球教學改革的相關措施，并對高校足球教學改革對體育精神文化建設的影響展開了討論。

體育精神高校足球教學改革

引言

足球是一種十分具有觀賞性的競技體育項目，一直以其獨特的魅力，吸引著世界范圍內的廣大球迷。在高校中，許多學生都是足球迷。因此，在選擇體育選修課時，多數學生會選擇足球作為其學習的項目。高校足球教學改革以后，增加了學生參與足球運動的機會，學生在足球運動不僅可以使學生的身心健康得到有效的保障，對于高校的體育精神文化建設具有重要的意義。

1、高校體育精神文化建設的內容及重點

從理論的角度上來看，高度體育精神文化是各大高校在開展體育活動的過程中，不斷累積所產生的一種精神財富，涉及到體育精神、知識觀念等相關內容。通常情況下，高校的體育精神文化建設成果在高校參加的各類體育活動或競賽中會有更為明顯的體現；從特點上來看，高校體育精神文化建設注重學生的綜合性素質培養，促進學生的全面性發展。為了確保高校學生的身心健康，在高校體育精神文化建設的過程中，要以寓教于樂為主，使學生在感受體育精神文化建設的同時，身心方面均可得到愉悅與滿足，從而使體育精神逐漸的滲入學生的思維理念之中。除此之外，高校體育精神文化的建設，必須要符合時代的特性以及高校自身的實際情況，精神文化與物質文化不同，其發展建設的過程，并不是通過肉眼可以看見、分辨的，而是通過思想方面的感悟而逐漸形成的。因此，高校的體育精神文化一旦形成，便會深入學生的心中，對學生的日常行為活動進行規范，加強了高校對學生的管理力度與效果。

2、我國高校足球教學中存在的問題

2.1、師資力量嚴重不足

在教學事業的開展過程中，師資力量的強大與否，在一定程度上決定了教學質量的高低，高校足球教學是一項專業技術很強的教學課程，因此，對高校師資力量的要求非常高。然而，從我國高校足球教學的發展來看，許多高校都面臨著師資力量不足的問題。我國的足球水平與巴西、德國、阿根廷等足球強國相比差距很大，而從事高校足球教師工作的多數都已退役運動員或轉業教師為主，無論是素質還是數量上都無法滿足高校足球教學課程的安排。因此，在高校從事足球教學的教師只能以單一的形式進行教學。足球是一項需要想象力的運動，單一的教學形式會嚴重的束縛學生的想象力，使足球這項充滿激情的運動項目教學逐漸變為了枯燥的理論知識課堂。

2.2、硬件設備缺失

高校足球教學課程的開展，一方面是培養學生對足球運動的興趣，另一方面是為了培養更多優秀的足球人才，增加我國足球人才的儲備，為我國足球事業的發展貢獻力量。高校的足球教學內容主要以基礎訓練為主，因此，足球場以及足球專用設備、器材是開展高校足球教學的必備資源。在我國，許多高校并未建設專用的足球場地，或與其他場地共用，或破舊不堪、無法使用。沒有專業的足球場地，導致了學生在運動中經常受傷，許多學生因此而選擇了放棄足球運動。

2.3、教學內容問題嚴重

從目前的情況來看，我國高校足球教學的模式主要有兩種。一種是采用傳統理念教學，這種教學理念就是按照課本上要求的內容進行教學，無非就是運球、傳球、射門這幾項基本技術動作。由于我國足球教學內容在各個階段具有嚴重的雷同性，因此，學生在高校足球教學中，很難獲得新知識與新理念，這種枯燥的教學，使學生逐漸失去了參與高校足球學習的興趣；另一種是積極學習國外先進的足球教學理念，并將其用于實踐的教學當中。這種足球教學理念在本質上是正確的，但在實際的應用當中，許多高校的教師只會盲目的使用國外先進的教學理念，卻忽視了我國在教學設備、場地以及學生個人素質方面存在的問題。高校足球教學內容上存在的問題，嚴重的制約了我國高校足球運動的發展，使許多學生在學習的過程中逐漸的失去了對學習足球的興趣與積極性，甚至有的學生對學習足球會產生抵觸的情緒。

3、高校足球教學改革措施

3.1、針對高校學生的特點進行教學改革

從高校體育教學目前的情況看來，高校的體育教學并不屬于必修課，而是屬于一種選修課，學生可以根據個人的喜好來選擇相應的體育項目來進行學習。足球項目，是全世界最受歡迎的球類項目之一。因此，高校許多學生在選擇體育學習項目的時候，會選擇足球項目來進行學習。高校在開展足球教學時，必須抓住這一特點，以我國教育體制改革的基本內容為核心，堅持以學生為主體的教學模式，豐富高校足球課堂教學的內容。在實際的教學過程中，教師可以根據學生在場上的位置，將學生進行分組訓練，一方面可以使教師在制定課堂教學內容時更具有針對性，另一方面可以提高學生的學習興趣。足球是一項競技類的體育項目，只有在比賽中才能感受到其魅力之所在。所以，教師適時的舉行班內的小組對抗賽或學年之間的班級對抗賽，使學生們在比賽中逐漸磨練自身的足球技巧，提高高校足球教學的質量。

3.2、建立科學的考核制度

從我國高校足球教學的考核制度來看，多數都是采用進球考核的制度。由于不同學生之間的身體素質不同，運動天賦也各不相同，因此，許多學生在足球這種高強度的運動中，很難獲得表現的機會，實際進球數量也很難達到考核的標準，甚至有的學生為了通過足球教學考試，選擇他人替考的方式，企圖蒙混過關。為了杜絕這種問題的出現，一方面要加強足球教學考試的管理，嚴禁替考行為的發生。另一方面，要改變高校傳統的足球教學考核制度，將考核分為理論知識考核與實際進球考核兩個部分進行。這種方法的施行，即為身體素質不足的學生提供了通過考試的機會，又使高校足球教學考核的全面性得到了有效的提高，使高校學生在學習的過程中，對足球產生更加濃厚的興趣，促進教學水平與教學效果的提高。

3.3、促進高校學生的身心健康

從足球運動本身來看，足球運動項目是一項充滿激情的運動項目，體現了運動員敢于拼搏、努力進取、不輕易放棄等運動精神與良好品質。因此，教師在實際的教學過程中，可以充分發揮足球運動自身的魅力，通過高校足球教學培養學生拼搏進取的體育精神與堅持不懈的優秀品質，逐漸提高學生的競爭意識，增強學生的心理承受能力與抗壓能力。從而提升學生的心理健康水平。在高校體育精神文化建設的理念下，提高學生的心理素質，確保學生的身心健康，是高校體育精神文化建設的目的之一。此外，高校學生在學習足球項目的過程中，不僅能夠提高學生的心理承受能力，還能夠使學生在身心上得到最大限度的放松，使學生可以保持樂觀的心態去看待生活，對學生未來的學習、生活與工作都大有裨益。

4、高校足球教學改革對體育精神文化建設產生的影響

4.1、對體育觀念造成的影響

在高中足球教學中，高校足球教學的改革使得傳統的體育教學觀念發生了重大的改變。在高校體育精神文化的建設中，體育觀念主要體現了高校體育教學的實際目的，引導高校體育精神文化未來發展的方向。通過對高校學生的調查發現，許多學生選擇學習足球項目，一方面是出于對足球運動項目的熱愛，另一方面是為了提高自身的身體素質，宣泄心中的不良情緒，并增加自身的愉悅感。事實上，高中足球教學改革以后，更加重視了學生在教學中的主體作用，采用按位置分組對抗教學的方式，不僅有效的提高了學生學習足球相關知識的興趣，還能夠增強教學的趣味性與經濟型，使學生能夠達到寓教于樂的目的，將心中的負面情緒發泄出來。基于足球運動項目的不斷發展，在比賽的過程中，對戰術的要求也越來越高，學生在參與足球運動的過程中，通過對戰術的不斷思考，提高學生的邏輯思維能力與判斷能力；通過球員之間的相互配合，提高了學生的團結協作能力；通過對比賽勝利的追求，增強了學生的競爭意識。對高校學生體育觀念的樹立，具有重要的作用。

4.2、對傳統體育知識造成的影響

多數高校學生獲取體育知識的途徑都是來源于體育課堂教學。足球是一項競技性極強的體育運動，很容易激發學生對勝利的渴望。高校足球教學改革以后，改變了教師單一的教學方式，增強了學生足球技能的專項訓練，增加了足球相關的比賽及活動。為了贏得比賽的勝利，學生們對足球相關知識的學習更加積極，促進了教師對體育知識的傳授，使教師在教授學生相關知識的同時，不斷發現自身存在的不足并進行改進，完善我國高校的體育文化體系。除了在課堂教學中學習體育知識以外，還有一部分基礎較好的學生，通過對足球視頻、節目等相關內容的觀看，并結合課堂所學知識，進一步提高了自身的足球相關體育知識，實現了高校體育知識結構的進一步完善。

4.3、對傳統體育精神造成的影響

從體育精神所包含的內容來看，頑強拼搏、積極進取、團結合作、努力奮進等方面是我國所提倡的體育精神，因此，在高校體育精神文化建設的過程中，也要圍繞著我國所提倡的體育精神展開。高校足球教學改革以后，增加了學生參與足球比賽與運動的機會，使學生可以親身感受到足球運動所傳達出的精神文化與魅力。

（1）團結協作，努力奮進。

足球運動是由十一個人組成的運動，為了獲得比賽的勝利，就必須要加強團隊合作，創造更好、更多的得分機會，以便取得更多的進球，獲得比賽的勝利。因此，參與足球運動的學生在未來的工作與生活中，更懂得團結協作精神的重要性，增強了學生環境適應能力，使其可以更好的融入到未來的工作崗位之中。

（2）直面挑戰，永不放棄。

俗話說，“勝敗乃兵家常事”，要保持“勝不驕，敗不餒”的心態，不能因為分數上的暫時落后就放棄比賽，也不能因為分數上的領先便驕傲自滿，要敢于面對挑戰，完成挑戰，獲取比賽的最終勝利。不僅是在足球比賽中，生活中也是如此。高中足球教學改革后，增加了學生參與足球運動的機會，使學生在參與足球運動的過程中不斷磨練自身的韌性與耐力，對于學生今后的人生將會起到重要的作用。

5、總結

綜上所述，高校足球教學的改革，改善了傳統足球教學中存在的一系列問題，豐富了高校足球課堂教學的內容，充分的發揮了學生在課堂教學中的主體作用，提高了高校學生學習足球項目、參與足球運動的興趣與積極性。從而在參與足球運動的過程中，逐漸樹立起學生正確的體育觀念，不斷優化我國高校的體育文化知識體系，大力弘揚高校的體育精神，完全符合高校體育精神文化建設理念下的相關要求，對高校體育精神文化的建設起到了良好的促進作用。

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[2]陶正.雄體育高校足球專選課教學改革設計與實驗研究[J].文體用品與科技,2012(3X).

G843

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1006-8902-2017-（02）-ZQ

穆薩·吾拉木（1989-），男，新疆，維吾爾族，教師（助教），碩士研究生，喀什大學體育學院，研究方向：體育教學。