中國高等師范教育師范性特征的發展與思考

達麗婭(Tishchenko Daria)

(哈爾濱師范大學教育科學學院，哈爾濱 150025)

中國高等師范教育師范性特征的發展與思考

達麗婭(Tishchenko Daria)

(哈爾濱師范大學教育科學學院，哈爾濱 150025)

社會的發展與經濟的繁榮需要高等師范教育做好人才培養工作，師范性特征是中國高等師范教育的內在屬性，是與高等教育專業性不同的一種性質。師范院校明確的辦學方向和良好的管理體系是中國高等師范教育師范性特征的體現，對中國高等師范教育師范性特征的發展與思考進行研究與探討，對高等師范教育研究具有重要意義。

高等師范教育；師范性；發展與思考

中國近代高等師范教育歷經了一個漫長的發展過程，在其演變過程中如何突出師范性特征始終是焦點話題。對于師范性特征，很多人有著不同的見解，有人認為師范性教育只要教學方法與師范生的課程設置一致就是做到師范性，還有人認為提高師范生的培養質量和學術水平才是師范性特征。自新中國成立以來，中國高等師范性教育在近代發展歷程中始終遵循著一定的邏輯，對其師范性特征的發展進行研究與探討，對高等師范教育研究具有重要意義。

1 師范性特征的必要性

為國家培養強大的師資隊伍是高等師范教育的重要任務，師范院校與其他高校專業教育的區別在于“教師培養教師”，這是其顯著特點，所以近年來高等師范教育一直很受人們歡迎，其師范性特征也受到人們的重視。在對高等師范教育的改革中，表面上師范教育受到影響，但實際是為了更好地建立高等師范教育師范生的基礎，提高師范生的理論水平和專業素養，促進師范教學長遠發展。高等師范教育在改革中雖然有成敗，但其師范性一直存在，對于如何教學生成為教師、教師教育的專業思想、職業道德及人文素養等方面都是師范性特征，也是不同于其他專業教育的本質屬性。

“學高為師，身正為范”，師范教育對現代教師培養及國家人才梯隊建設具有重要意義，從古至今都是共同的目標，沒有改變。教師是人類文明的傳承者，高水平的教師隊伍需要高質量的教育，所以對教師人才的培養當高度重視。很多人對教師教育的認識不夠明確，認為具備一定的理論知識就可以成為教師，因為沒有專業性，所以這種觀點是錯誤的。正是這種錯誤的觀點導致了教師教育中對師范性和專業性的投入不夠。由于對師范生教育的培養方式相對固定，課程設置也比較單一，即使在教育科學、心理科學等科目不斷改革的情況下，某種程度上還是制約著中國教師教育師范性的發展。因此，需要教育管理部門不斷探索和改革師范教育課程設置，廣大教師要不斷提高自身的師范性教學能力和專業素養，突出高等師范教育師范性的特點，最大程度地發揮教師教育的優勢。

2 師范性與學術性的關系

近年來，高等師范教育中師范性與學術性的重要性一直是人們討論的話題，自放開教師資格管理，實行開放性教師教育體制以來，兩者之間的關系倍受關注。在教師教育領域中，要求高等院校要在一定的年限內同時培養學生的理論水平與教育技能，要有具備適應社會文化發展的教學目標和教書育人的雙重能力。在這個過程中，學術性是高等教育學校中所有專業都要具備的，在學科知識和科研中體現得更為明顯。學術性與師范性是教師職業的雙向專業，師范生教學水平的高低與其學術能力的高低是密切相關的，良好的師范性可以促進其專業性，而專業性又是學術性的體現，所以兩者在高等師范教育中相輔相成，不可分割。

3 師范性的落實

3.1 凸顯高師院校培養目標的師范性

近年來，由于西方院校設置模式對師范教育院校建設的影響，中國高等師范院校也經歷了很大的變化，很多省份將師范院校與其他院校進行合并，不再突出師范性，而是發展建設綜合性大學。部分原因是由于其在發展過程中面臨學校招生不斷減少，很多學校不得不進行改革，將原有師范教育改為多樣化專業發展，縮小師范專業招生數量，開設一些新的非師范專業，由此導致高等師范院校的師資培養功能逐漸弱化。另一方面，很多教師將大部分的時間和精力都放在了進修研究生課程和攻讀學位上，導致教師沒有足夠的時間對自己的教學工作進行反思，教師自身的教學修養和教學水平也很難提升，這也是教師自身師范性逐漸弱化的原因。目前，中國的國情仍然是缺少師資和師資分布嚴重不平衡，這對于中國教育事業的發展和下一代人才培養具有深遠影響。因此，高等師范院校應該明確其師范性屬性，培養有專業背景的高素質人才，高等師范院校一定要將培養適合現代社會發展需求的教師作為目標，在培養過程中秉承著科學合理的教育理念，并圍繞著教師培養目標，合理安排各項工作任務，才能更好地凸顯高等師范院校的師范性特征。

3.2 提升師范院校教師的師范性教學能力

教師教育是人才培養的核心，教師的工作更是一門藝術，“傳道、授業、解惑”缺一不可，傳授知識的同時還要注重品德的培養。課堂上不僅要傳授知識，更要注重對學生思想的引導和思維能力的訓練，所以要不斷提升師范院校教師的師范性教學能力，讓學生保持探索知識的興趣并結合互聯網技術進行教學指導。高等師范院校在實際的教學管理上，要將技術化、規范化和統一化作為考核重點，這些都是為師范性特征服務的。在當前師范教育逐漸萎縮的情況下，高等師范院校對未來教師的培養任務就顯得尤為重要，培養目標一定要適應社會對教師新要求，這一要求有從學歷上進行劃分的，有從品德、教學經驗上進行劃分的，但更多的應該是以人為本，以信任、關心和愛護為主，知識講授為輔，這也是師范性的獨有特征。把分析學情、因材施教、合理設置教學內容作為教學基本功，一邊培養教師對教育事業的熱愛，一邊建成學生和社會之間的橋梁，學生通過教師了解和認識社會，通過這個橋梁教學相長。

4 結語

高等師范教育的師范性特征是高等師范教育向前發展的主要源動力，教師教育是心與心的碰撞，智慧與智慧的交流。從中國當前的師范教育發展情況來看，雖然部分師范院校的師范性特征逐漸被弱化，向綜合性大學轉變，但重視教育教學仍然是主流方向，本文針對這一問題進行了系統分析，再次強調了師范院校中師范性特征的重要性，相信在今后的高等師范教育發展過程中，教師的師范性特征會被教育管理者和從業者重視，這也是全面提升高等師范教育水平的關鍵。

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ThedevelopmentandreflectionofthenormalcharacteristicsofhighernormaleducationinChina

DA Li-ya (Tishchenko Daria)

(College of Educational Science, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

The development of society and the prosperity of economy need the training of talents in higher normal education. The normal characteristic is the inherent attribute of higher normal education in China, and it is different from the specialty of higher education. The clear orientation and good management system of normal colleges are the manifestations of normal characteristics in higher normal education of China. It is of great significance to the research and discussion of the development and reflection of normal characteristics in China, which is of great significance to the study of higher normal education.

Higher normal education; Normal characteristics; Development and reflection

G659.2

A

1674-8646(2017)18-0098-02

2017-08-01

達麗婭(TishchenkoDaria)(1990-)，女，博士研究生。