淺析在音樂教學中影響學生提高古典音樂欣賞水平的因素

寧夏銀川市興慶區第三小學 殷自強

欣賞古典音樂在學生的音樂學習中是十分重要的。通過欣賞古典音樂，不僅可以培養和提高學生感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力，而且可以使學生擴大藝術視野、陶冶情操，使學生的精神世界更加豐富、更和諧、更完美，從而全面提高學生的藝術和人文修養。

如何提高學生欣賞古典音樂的水平一直是中小學音樂教師們關注的焦點。多年來，學生欣賞古典音樂的水平依然較低，有些學生甚至不喜歡聽古典音樂。難道古典音樂對于學生來說就那么難以接受、難以理解嗎？其實古典音樂不等于古董，只要具有持久的價值而非流行一時的音樂，就可以稱之為古典音樂。例如古今中外的合唱、器樂曲、藝術歌曲、交響樂等一些經典的音樂作品，都是古典音樂。這些大部分的音樂作品是學生感興趣的、易于接受的。學過樂器的學生更是親自體驗著古典音樂給自己帶來的無限樂趣。

隨著音樂課程的改革，目前中小學音樂教材大量涉及到古典音樂的欣賞。但近些年從實際教學的效果來看，學生的欣賞水平并不是很理想，我覺得主要有以下幾個原因：

1.大部分教師的欣賞水平不高

我們經常說“要給學生一杯水，教師就要長流水。”如果一位音樂教師在古典音樂方面的積累不夠，甚至不喜歡古典音樂，那么他在教學中就顯得捉襟見肘，或者就不會將古典音樂用心地給予學生。不過，就目前來看，還沒有哪個音樂教師說自己不喜歡古典音樂。現在的專職音樂教師大部分都是從各大音樂院校畢業的，他們在校學習的內容基本都是古典音樂。

只是每位教師的欣賞水平有所差異罷了。那么，如何提升音樂教師的欣賞水平？我認為經常去聽古典音樂是最行之有效的辦法。孫洙在《唐詩三百首序》中說道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币魳芬嗳绱?，聽得多了，積累得多了，自然懂得也就多了，欣賞古典音樂的水平也就不知不覺的提高了。

2.學生不喜歡教材中編入的古典音樂作品

筆者通過對部分中小學生調查發現，他們對教材中所編入的大多古典音樂作品并不是很喜歡，首先是因為這些作品遠離他們的生活，無法激發他們的學習興趣。因此，音樂教師可以根據學生的實際情況適當更改欣賞的曲目。我認為可以在備課時挑選學生易于接受的，學生感興趣的古典音樂作為教學內容。

3.教師缺少因材施教，循序漸進的教學理念

目前音樂教師在向學生教授古典音樂的過程中進入了一個誤區。在教學中總是要引導學生去深入分析音樂作品的結構、段落、表達的思想內容等等，以至于使學生在課堂上產生了一定的壓力，對于能力較差的學生也就逐漸失去了欣賞古典音樂的興趣。當然，分析所欣賞的音樂作品是欣賞音樂與提高欣賞水平的重要方法，但還是要根據學生的實際情況而定。其實欣賞古典音樂最主要的方法就是聆聽，有了聆聽就有了一切，也就達到了欣賞古典音樂的目的了。其次，教師在此基礎上再加入作曲家的簡介或者作曲家在創作該作品時背后的故事，這樣學生對所欣賞的曲目有了初步的了解，從而就有了一定的興趣去認真地欣賞了。最后，教師可以根據學生在課堂上的實際表現，決定是否再去進一步將所欣賞的作品加以深入分析，以此使學生對所欣賞的音樂作品有更深入的理解。

4.教師在最初的教學階段中，沒有找到讓學生喜歡上古典音樂的突破口

音樂教師在最初的教學中往往直接帶領學生去欣賞、分析古典音樂，學生只是聽到了音響，但不清楚自己所聽到的音響是哪些樂器或形式演奏的，學生處于一個被動的接收狀態，由此導致了學生再往后的教學中表現的不盡人意。音樂是通過樂器的演奏而呈現出來的，因此，教師可以先從各種樂器的簡介入手開展自己往后關于古典音樂欣賞的教學內容。例如，管弦樂團的簡介、民族管弦樂團的簡介、混聲合唱的簡介等等。學生了解了各種樂器的外形、演奏方法及音色特點后，他就會知道自己所聽到的古典音樂是有哪些樂器演奏的，從而對古典音樂有了親近感，自然也就接受了并喜歡了。

5.學生對古典音樂的欣賞缺乏重復性

教師在平時的教學中往往就用一到兩個課時來帶領學生欣賞本節課所安排的古典音樂作品，很少在往后的教學中對已經欣賞過的古典音樂作品進行重復性欣賞。古典音樂通常具有深刻的思想內容及持續的藝術價值，需要反復聆聽才能真正的感受到音樂作品的思想內涵。由于學生只用了一到兩個課時去欣賞音樂作品，長此以往下去，就會導致學生對已經欣賞過的古典音樂作品還是陌生的。因此，教師在平時的教學當中應該將學生欣賞過的經典的古典音樂作品反復讓學生欣賞，這樣才能讓古典音樂真正進入學生的心理。

關于如何提高學生欣賞古典音樂的水平這一話題，我想每位音樂教師或多或少都會有自己的想法與經驗。以上是我從事音樂教學幾年來的所思所感，不到之處還請各位同仁指正。