少數民族傳統體育與教育活動互動發展探究

□袁彪周夢（四川現代職業學院四川成都610000）

少數民族傳統體育與教育活動互動發展探究

□袁彪周夢（四川現代職業學院四川成都610000）

少數民族是中華民族不可分割的一部分。傳統體育教育是少數民族教育中的重要組成部分，加強少數民族傳統體育和相關教育活動的互動，實現現代教育的有機融合，推動現代教育的發展，也是推進少數民族教育的重要內容。因此本篇文章主要分析了少數民族傳統體育教學中存在的一些問題，并具體探究了加強少數民族傳統體育和教育互動的具體措施，從而進一步推動現代教育的進步和發展。

少數民族傳統體育教育活動

隨著人們生活水平的提高，人們對體育的教學也有了深層次的認識。“民族傳統體育是指生活在一定地域的一個或多個民族所獨有的,在人民大眾中廣泛傳承的,具有修身養性、健身技擊、休閑養生、競技表演、觀賞游藝、趣味驚險、民俗音樂歌舞交融特色的體育活動形式。”少數民族的傳統體育教學，從不同的角度來看，有著非常深遠的意義。我國少數民族的傳統體育文化發展歷史源遠流長，從中可以探究出很多有歷史性的文化。做好少數民族傳統體育項目的挖掘、整理和推廣工作，全面開發少數民族傳統體育教育資源，倡導少數民族傳統體育教育，充分發揮少數民族傳統體育教育獨特的價值和功能，是推進現代體育教育發展的一大重要舉措。

1、少數民族傳統體育教育的發展現狀分析

1.1、少數民族傳統體育發展的好的一面

（1）少數民族傳統體育逐漸成為了少數民族日常生活的重要組成部分。

傳統體育活動豐富了人們的生活，使得生活更加充滿了情趣。傳統體育在吸引著人們參與其中的同時，也讓人們發現了其中的文化內涵。現代的傳統體育文化不僅僅是停留在體育活動的層面上，更是滿足了人們的精神文化的需要，成為了人們日常的重要娛樂活動。例如各個地區較為出名的傳統體育活動：各地各單位的武術協會的習武授拳活動，各鄉村各社區的民族舞蹈隊的扇子舞、民族舞、腰鼓舞活動，各村寨各街道逢年過節開展的舞龍、舞獅、重陽登高、龍舟競渡等等體育活動，這些項目在傳承發展的過程中，也傳遞著人們心中一種濃濃的情誼。逐漸地，隨著活動開展的深入，人們的情感也越來越濃厚，這些體育活動也逐漸成為了人們日常生活中不可或缺的關鍵組成部分。

（2）少數民族傳統體育活動成為了日常教育活動的主要內容之一。

少數民族的體育教學活動的內容豐富多彩，但是很多會選擇貼近生活的體育活動作為課程學習的內容。“少數民族傳統體育源于少數民族的各種生理需要和社會需要，是與少數民族認識水平的發展及他們的自然經濟相適應的一種文化形態。”毫無疑問，這些具有深厚的文化底蘊的傳統體育活動成為了課程的重要內容。通過日常的耳濡目染，學生們對其本身有種無法割舍的情感。少數民族傳統體育項目(毽球、木球、蹴球、龍獅高腳馬、民族式摔跤、陀螺等)，融人到了學校體育的教學內容之中，并納入到了學校體育訓練和競賽體系行列，這不僅拓展了大學生的體育視野，同時也成為了大學生運動休閑、強身健體和比賽交流的主要課余活動形式之一，從而拓寬了學校體育課的時間與空間。

1.2、我國少數民族傳統體育融入到教育中面臨的問題分析

（1）少數民族傳統體育教學內容占據比例較低。

弘揚少數民族傳統體育的優秀文化，必須讓更多的人認識到其文化的精髓。在現如今的各大學校的體育教學的大綱中，基本上都是以西方競技體育項目為主，而少數民族傳統體育項目的占比微乎其微。這對于推動少數民族傳統體育的發展而言產生了巨大的阻礙。不論是選擇哪一類的體育項目，最終的目的都是為了強身健體，同時弘揚優秀的體育文化。深究其文化精髓，少數民族傳統體育的精髓更值得人們去探究和回味。從發展現狀來看，少數民族傳統體育項目在教育中開展較多的主要是以毽球、木球、珍珠球、民族式摔跤、舞龍、舞獅等項目為主。但是在體育教學大綱中占據的比例僅僅是10%-20%，與現代西方競技項目的占比相差甚遠。加快少數民族傳統體育教育的發展，實現與現代教育的共發展，必須提高少數民族傳統體育在教學大綱中的占比，改變人們的意識，從思想上提高對其重要性的認識。

（2）體育教育中缺乏與少數民族傳統體育教育的相關教材。

盡管體育教學更多的是注重實踐，注重人們整體上的效果。但是配套的教學教材，是開展體育教學的必要前提。人們可以通過教材上的內容，先學習和了解一些具體的理論知識，并作為后續練習的基礎。目前，部分學校會根據學校的要求開設對應的少數民族傳統體育教學活動，例如毽球、珍珠球、民族式摔跤、武術等少數民族傳統體育項目，但對于很多在校學生而言，從小并沒有參與過甚至有的從未看到過這些少數民族傳統體育項目。在初期學習的時候，可能興趣不是很高。實現教材內容的現代化，對于推進傳統體育教學活動發展大有裨益。

（3）少數民族傳統體育科目的專業教師較為缺乏。

推動少數民族傳統體育項目的發展，必須有很好的資源為前提。教師是教學活動中最為重要的資源。教師的個人素質直接影響到學生的學習情況。由此可知專業教師的重要性。就目前各大學校中體育類教師來看，主要是以西方競技類的體育教師為主，這也不足為怪。畢竟體育教學內容中主要是以競技類的體育活動為主。要想進一步推動少數民族傳統體育的發展，必須選擇專業的師資隊伍。專業的老師最好是少數民族出身，這樣他們自身對于少數民族文化本身就有著濃厚的情感，在教學的過程中可以更好地進行教學，帶動學生一起融入到傳統體育的教學活動中。

2、我國少數民族傳統體育與現代教育活動互動發展遵循的原則分析

2.1、民族性原則

我國是由56個民族組成在一起的大家族，這點是毋庸置疑的，這也是每個中華兒女引以為傲的地方。“中國古代體育可分為三大項：軍事體育、娛樂體育、養生體育。”少數民族的傳統體育活動是三種古代體育的綜合體，是各少數民族人們共同創造的一種體育文化，有著濃厚的文化底蘊、社會歷史背景和頑強的生命力。在推進少數民族傳統體育活動發展的同時，必須遵循各民族地區相應的原則，符合人們的道德觀念，遵從于世俗的歷史經驗，立足于本土發展的根基。

2.2、創新性原則

傳統的體育項目實現與現代教育的相融合，必須有其自身獨特的地方，有可以成為人們學習和借鑒的地方。“文化多元化的實質是價值觀的多元化”，通過借鑒體育教育文化中的精髓部分，敢于探索出符合新時代要求的少數民族傳統體育教育新路子、新方法。中國少數民族人口的數量畢竟比較少，每個不同的民族有其代表性的傳統體育活動。要讓各族人們都能夠接受其具有代表性的體育活動，使其傳播開來，這必須要求傳統體育活動本身進行創新，接受時間的考驗，逐漸的被大眾所接受，從而順利地成為現代教育的組成部分。

3、少數民族傳統體育與教育活動互動的措施分析

將少數民族傳統體育與現代教育相融合，必須充分發揮出傳統體育的優勢，展現其自身魅力，從而推動少數民族傳統體育與現代教育互動的發展。

3.1、教育管理部門加大宏觀調控力度，推進少數民族傳統體育的發展

國家的方針政策對于方案的具體實施具有重要的推動意義。我國的傳統體育蘊含著極其豐富的文化，深入探究，可以從中發現很多的魅力之處。在推進少數民族傳統體育與教育活動互動時，教育管理部門必須加大政策的調控力度，并以宏觀調控為主，以指導或引導為基本手段，努力做好少數民族傳統體育教育的發展工作。國家的宏觀調控可以作為少數民族傳統體育發展的重要參考，也為推進少數民族傳統體育與教育互動的發展奠定了基礎。現代教育的發展有很多需要注意的地方，也有很多是與少數民族傳統體育相似的地方，將二者進行互動教學的時候，需要善于抓住二者之間的共通點，通過國家實施的相關政策，將二者有機的融合在一起。

3.2、重點突出具有代表性的少數民族傳統體育項目，建立以其為核心的教學體系

少數民族的傳統體育類型多種多樣，涵蓋的種類豐富多彩。不同的少數民族的特色不同，因而具有代表性的傳統體育項目也各不相同。現如今，很多的傳統體育項目逐漸被人們發掘，并將其與現代體育教學相融合。從眾多的傳統體育項目中選擇具有代表性的體育項目，因地制宜，著重抓住具備少數民族傳統體育文化特色較濃郁的，益于提高學生及廣大人民群眾素質的特色項目來進行宣傳教育，并建立以其為核心的教學體系。教學體系涵蓋的內容可以涉及到具體的傳統體育項目，包括體育項目的選擇、項目的教學方案的設計等等，為學生的選擇提供參考。教學體系的建立，對于后續教學活動的開展具有關鍵性的指導意義。傳統體育教學，不僅僅需要教會學生如何進行實踐操作，更需要讓學生領悟其中蘊藏的深層含義，從而更好地繼承傳統體育文化。

3.3、將少數民族傳統體育課程納入到學校的體育教材中，保障傳統體育課程的正常教學

就目前的現狀來看，很多的學校中的傳統體育的教學內容占比較小。學校在體育方面的內容主要是以西方非競技類的項目為主。學校的體育項目的種類有限，而且很多學生的興趣各不相同，在體育內容的選擇上也會有偏差。融入少數民族傳統體育項目之后，學校的體育項目會變得更加豐富。將少數民族傳統體育課程納入到學校的體育教材中，首要保障傳統體育課程的正常教學。對于那些身體素質和體育基礎先天差異性較大的學生而言，現今的西方競技體育項目并不能完全滿足其體育多樣化、大眾化的需求，所以，我國學校體育教育中的主要矛盾之一，應是學校全體學生運動參與的多樣化需求，同學校體育教學大綱中大多數為競技體育項目之間的矛盾。為了更好地解決這一問題，將少數民族傳統體育項目正式納入到現代體育教學的內容中，將其作為學生體育學習的重要組成部分。

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G807

A

1006-8902-（2017）-08-LXY

全國教育科學“十二五”規劃2015年度教育部青年課題“藏族傳統體育的文化記憶與教育傳承”，編號（EL A150386）。

袁彪（1979-），男，山東濟寧人，本科，助教，主要從事民族傳統體育學研究。