淺談高校學生足球興趣愛好的培養(yǎng)

□朱浩男薛斌（云南師范大學云南昆明650000）

淺談高校學生足球興趣愛好的培養(yǎng)

□朱浩男薛斌（云南師范大學云南昆明650000）

本文從大學生影響學生足球興趣的因素、培養(yǎng)學生足球興趣的方法和手段等方面進行研究，從而可以提高大學生對足球的興趣，提高足球水平。興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動、愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。足球興趣是指一個人力求認識足球，并對足球進行積極探索研究，并且去追求、嘗試、體驗，從而激發(fā)足球的興趣。

高校學生足球興趣愛好培養(yǎng)

1、前言

足球是世界四大運動項目排名第一的運動，也是廣大青年學生非常喜愛的一項體育運動。但是，近些年中國足球水平逐年下降，已經連續(xù)三屆沒有進入亞洲十強賽；很多人對于足球已經放棄了那些所謂的熱愛，有的家長也更加不愿讓孩子去去學校足球，認為足球是沒有發(fā)展前景的一項體育運動，很多學校也并不重視足球課程的開展以及學生對足球愛好的培養(yǎng)，很少有學生能夠自發(fā)的、積極的去接觸足球，由此還何談足球的魅力，更不可能說有對足球的愛好了。興趣是一個人學習的內在動力，它可以促使我們去積極的探索、追求、嘗試的一項標桿。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

以云南師范大學體育學院學生為研究對象。

2.2、研究方法

問卷調查、專題訪問、文獻資料分析法。

3、足球興趣的價值所在

足球興趣是個人對足球的認同、接納或者說是熱愛，是人們從事足球運動的最強有力的動力，不會因為一些不良因素而放棄，在中東，孩童們在滿是磚塊、泥濘的道路上快樂的踢著足球，這就是興趣的偉大之處，不會因為環(huán)境的惡劣就讓人放棄足球，放棄運動。當然興趣是建立在需要的前提之下的，在日常生活中慢慢形成的發(fā)展的。興趣越大，動力越大，學習的興趣就越好。隨著現(xiàn)代足球運動全方位的快速發(fā)展，足球興趣的培養(yǎng)尤其重要。

3.1、激發(fā)自主參與性

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”對自身有興趣的東西本能的想挖掘更多的相關知識，自覺參與，這樣可以讓學習達到事半功倍的效果。每個人都有自己相應的需求，追求這種本能的需求就是培養(yǎng)興趣，一也是追求興趣的一種方式，只有對一件事有興趣才能把一件事情做好。

3.2、提高足球水平

有著一定的足球技術水平會加深對自己對足球這項運動的興趣，相反，足球興趣的培養(yǎng)，對掌握足球技戰(zhàn)術、提高足球水平的、娛樂足球也有很大促進作用，二者相輔相成。一個專業(yè)的足球老師是提高一個學校學生足球水平的必要條件，畢竟沒有一個專業(yè)的教練不可能出現(xiàn)一個有成績的運動員，專業(yè)的足球知識是我們認識足球、了解足球、愛上足球的橋梁，也可以提高我們的足球技術水平，一項運動如果你學的好，玩得好，那么你將很難忘記它。

3.3、提高身體素質

對足球的興有濃厚的興趣，在足球運動中才能更好地調動身體各部分的機能，有利于降低運動時候的損失幾率，提高身體素質和運動能力。同時充足的理論知識和足球運動的經驗，在一定程度上能預防以及快速恢復損傷。足球運動也是一項有氧和無氧相結合的一項運動，對人體機能的運動和代謝有著更重要的作用。

4、大學生足球方面存在的問題

4.1、缺乏足球的理論知識

許多大學生在進入大學前，只是聽同學或者在電視上看過，并沒有親身經歷過足球這項運動，而且有很多人并沒有接受過足球理論知識，甚至連一場真的意義上的比賽都沒有參與過，導致足球的意識較差，對足球的認識和理解也比較落后。足球知識不能只靠書本上的學習，還必須親自體驗和老師的指導和解釋，只有理解啦才算是對于足球的認識。

4.2、團隊配合意思較差

足球和籃球、排球等球類運動一樣，都是一中隊集體依賴性很強的體育項目，每個隊員之間要有積極地配合，不管是進攻還是防守都需要緊密，有節(jié)奏性。但是有的學生卻習慣了個人主義，因為一個人的原因而打亂了整個隊伍的進攻或者防御部署，沒有打出明顯而具有效果的配合和接應。在培養(yǎng)愛好的同時足球的意識培養(yǎng)也同樣重要，沒有良好的意思，興趣只不過是一個你學習的橋段而已。

4.3、沒有專業(yè)的足球指導老師

當今的每所大學幾乎都在擴招，然而由于學生的越來越多，隨之而來的就是教學資源的缺乏，而且并不是每個學校都會有足球專業(yè)的老師進行教學，這也是導致學生對于足球沒有興趣的原因之一，足球老師的專業(yè)理論和技能對學生足球興趣的培養(yǎng)和提高學生的足球水平也有很大的好處。

4.4、學校對足球運動的重視力度不夠

中國是人數(shù)最多的國家，也是擁有球迷最對的國家，但是中國確實參與足球運動的人數(shù)最少的國家。有專家學者作了相關的研究，拿中國跟日本的足球人數(shù)做比較，得出的結果是600:1和5: 1，由此可以看出在中國喜歡足球的還是占少數(shù)，而且在高校學校又把大量的人力、財力和物力投入到籃球、羽毛球等項目中，足球的相關器材設施沒有得到基礎的保障，在課程方面也沒有專業(yè)老師教授的足球課，學生對足球知識的了解少之又少。

5、培養(yǎng)大學生的足球愛好的途徑

5.1、結合足球運動特點進行教學，培養(yǎng)學生足球興趣

足球教學必須結合足球本身的特點和規(guī)律。足球運動是一項技術性強、強度大、對抗激烈的運動，對體能、技巧、智力和心理素質的要求，是全面而嚴格的。由于足球運動具有積極主動，拼搶兇狠，對抗激烈的特點，更加適合高校學生尋求的刺激的運動過程，更能培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神和不屈不撓的意志，學生對足球興趣產生的同時也能慢慢體會到心理和生理上的變化。快速變化的比賽節(jié)奏也能吸引學生對足球的興趣，在比賽過程中包含技術、戰(zhàn)術、身體、心理等多種因素，這些特點在教學中廣泛運用，極大程度地提高了學生足球興趣。

5.2、從熟悉球性開始練習，逐漸提高學生足球興趣

對于初學者來時，由于剛開始學踢球，對足球的控制力很差甚至控制不住球，很容易對足球的學習失去信心或煩躁厭學。因此，在我們教踢足球之前，應該做一些可以熟悉球性的練習，讓學生盡可能少的用手碰球，用腳來控球，了解并熟悉球性和感覺。如左腳和右腳左右撥球、帶球走動、傳球和顛球等。

這些都是用來熟悉球性的輔助練習，不僅可以提高學生對學習足球的興趣，而且還能培養(yǎng)支撐腳和踢球腳的相互關系和發(fā)力的感覺，為學習足球技能大寫一個良好的基礎。學生在熟悉球性的過程中也可以慢慢的掌握支撐腳和踢球腳的作用，然后再教一種踢球的動作和腳法就會更加容易掌握。而且每一種踢球的腳法只是踢球腳與球接觸的部位不一樣而已。

5.3、游戲教學法主導快樂足球的教學

在教學的過程中，教學的方法和內容及形式一定要多樣化，沒有人會對單調和枯燥的事物產生興趣。這就要求教師在教學的組織上下功夫，是的自己的教學方法和教學手段，既能達到教學訓練的要求，又要對學生具有一定的吸引力和注意力，從而激發(fā)學生學習足球的興趣。由于有些大學生入學前沒有接觸過足球、認識能力和意識等方面條件的局限性，任何枯燥單調的訓練學習都會使他們失去對足球運動的興趣；因此，所有提高運動技術、技能和足球意識的的教學內容都應是充滿趣味性、強調游戲特點的。在教學方式上，啟發(fā)式教育更能幫助學生認識學習教學目的和任務的最基本的手段，也是培養(yǎng)學習興趣的好方法。因此，在課堂上，游戲是體育教學的重要手段。要追求以游戲教學法為主的啟發(fā)式教學方式，設計新穎游戲，旨在寓教于樂，使學生和老師在游戲中逐漸學習運動技術，又實現(xiàn)了快樂足球。足球游戲可分為有球游戲和無球游戲、訓練性為主的游戲和教學性為主的游戲。

5.4、建立課外活動和一些多元化教學

應加強學生課外活動的組織，特別是足球教師在課外體育活動中，要注意加強引導教育，進一步激發(fā)加深學生對足球運動的興趣和愛好，讓學生在運動中體驗到足球運動的快樂，激發(fā)學生學習足球的主動性和自覺性，端正學習動機，使其逐步養(yǎng)成經常運動的好習慣。學校還應從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運動場地，材設備和衛(wèi)生條件，足球教學中場地及練習中的標志線，畫得清晰，曲直分明，都會給學生大腦皮層以良性刺激，激發(fā)學生的學習欲望，為學生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境，以激發(fā)學生的鍛煉欲望和興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。重視場地器材布置及教具選用，增加學生對足球的興趣。或是過硬，沒有較開闊平整的場地，或球門網(wǎng)破爛等，學生容易產生抑制狀態(tài)，也就無興趣可言了。

5.5、建立較人性化的考核和生動的教學方法

建立人性化的考核標準學校體育是國民體育的基礎，提高素質的重要方面。長久以來，學校體育以考核為主，以身體素質鍛煉提高為次，這樣的教學模式導致學生以考試，為拿學分為而學習，教師則為考試而教，偏離了體育課程的的教學目的。而在足球課的學習中，學生只學會了考試內容，并未達到掌握足球課的技術技能，而且學生也會因為枯燥，乏味的學習和重復性練習，逐漸對足球課失去興趣，因此足球課教學應以鍛煉、游戲和提高為因素。讓學生能夠真正的學到知識，制定恰當?shù)摹⑦m合學生身體素質和體質情況的考核標準，提高知識和技能，達到鍛煉的目的。同時根據(jù)學生的身體個體差異，應因材施教進行考試，制定一個全體學生都能達到的考核標準，足球課應把考核作為一種教學手段，而不應作為一種教學目的，以促進學生身體成長為主，以考核為輔，達到教書育人，培養(yǎng)學生身心和人格的全面發(fā)展。

6、結論和建議

興趣是足球教學中幫助學生學習的動力。因此，無論是教學內容還是教學方法，都要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，教師要善于利用各種誘因去激發(fā)和培養(yǎng)學生的足球興趣與愛好。只有這樣才能讓他們自覺、積極地進行足球學習，才能提高足球教學質量。

很多學生喜歡足球，但是由于足球的一些風險性使得有些人望而卻步，不敢真正的嘗試足球這項運動，因此，要普遍的教授學生一些必要的足球知識，讓學生真正的理解足球運動并積極的參加進來。

學生們希望在大學期間，得到更多更實用的技能，以應對更多的競爭去適應社會，他們希望不僅有過硬、靈活的技能，更希望有健康的身心，足球選項課的作用就更為重要。

改進教學方法與手段，在吸取傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點的基礎上，發(fā)揮教師的能動性、想象性，充分調動學生學習的積極性與熱情，嘗試運用新穎的教學方法與手段。在實踐中，切身體驗足球運動的本質與激情。

[1]陳斯坦等.培養(yǎng)興趣愛好,完善四級聯(lián)賽[N].中國教育報, 2015,1.

[2]趙雷.足球游戲的魅力[J].足球世界,2003,01.

[3]閆斌等.培養(yǎng)孩子對足球的興趣最重要[N].西安晚報,2015,3.

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1006-8902-（2017）-08-ZQ

朱浩男（1993-），性別：男，名族：漢族，職稱：學生，職務：學生，學位：碩士研究生，研究方向：足球教學理論與實踐。