校園霸凌

校園霸凌在全世界都并非鮮見，而且形式多樣，遍布大小年級階層，無法杜絕；同時因為情況復雜多變，孩子們根本無法靠自己的能力處理、解決。即便如此，我們也可以通過各種干預，緩解和減少這類事件發生，還校園一片晴朗的天空。

事例一

機車棒棒孩子走出陰霾

蘇格蘭Larkhall、鎮的達倫和他的好朋友康納曾在幾個月的時間里飽受霸凌之苦。他們被當地一群不良少年霸凌，根本無力還擊。他們的身高、服裝都是被欺負的理由。起初，他們只是受到語言上的霸凌，之后更遭受到了身體上的攻擊。那些壞孩子在他們的自行車上倒燃料，拿石頭扔他們，甚至拿電源攻擊他們。7歲的達倫曾被打得滿臉是血。

孩子遭受霸凌，達倫和康納的家長試著聯系那些壞孩子的家長，要求他們出面制止這種行為。可是，事情的進展并不順利，情況沒有一絲改善，兩個孩子仍被欺負，以至他們很長一段時間不敢獨自出門。

無奈中，康納的叔叔找到了“反欺凌機車幫”，這些超酷的機車手很快來到了小鎮，就在達倫和康納再度被那幫壞孩子欺負時，他們出現了。他們將那幫壞孩子團團圍住，警告他們，從今天起他們負責保護這兩個男孩，如果他們膽敢再欺負這兩個孩子，后果自負。壞孩子嚇得連聲求饒，頻頻向兩個孩子道歉。事態突然逆轉，兩個飽受霸凌的孩子露出了久違的笑容。

“反欺凌機車幫”是專門出面給那些被欺負的孩子給予支持，幫助他們走出陰影，重拾信心的組織。在這個組織里，很多人年少時都有過欺負別人或被人欺負的經歷，而這也是他們加入這個組織的目的——制止霸凌，讓他人不再犯他們曾經犯過的錯誤。

如今，“反欺凌機車幫”已經成為了一個國際性的組織，在美國、加拿大、德國等地都能夠看到他們為受霸凌的孩子們奔波忙碌的身影。

事例二

眼睛小成為被霸凌理由

李妍美是韓國一所中學的初一學生，她從沒想過只是因為自己眼睛長得較小，就會成為同學們孤立和嘲諷的對象。起初，這種孤立還只限于小范圍的幾位女同學，她們先是嘲笑她是一只戴著眼鏡的恐怖四眼貓，后來發展到經常在她的書包里塞入一些描繪“四眼貓”的嘲諷涂鴉，最后發展到有人在她的座位后偷偷地剪她的頭發。

雖然遭受了霸凌，但李妍美覺得只要盡力躲開這幫不喜歡她的同學就好。讓她沒想到的是，哪怕她一再忍讓，糟糕的局面仍愈演愈烈。老師在課堂詢問課程還有哪些同學不會，有人在下面起哄“恐怖四眼貓”；去廁所，有女同學故意使勁地敲她的門，待她出來便是一頓謾罵，甚至幾次將她故意推撞到對面的墻上。她們還曾故意摔壞她的眼鏡，在她的書本上亂畫，堵在回家的路上對她謾罵，或是騎自行車圍攻她。而她能做的只有哭泣，沒有勇氣向老師和家長坦誠這一切，她不想將事態擴大。直到有次放學她被同學故意拉拽下自行車，導致骨折，媽媽才知道女兒在學校被霸凌。學校處罰了那些對她霸凌的學生，可李妍美也完全變了個人，她變得極度自卑、膽小，不愿意去上學，處處躲避陌生人，晚上的噩夢讓她無法入眠，無奈下家長只得給她辦了休學。

事例三

轉學引發的霸凌事件

吉米是加州蒙特利爾一所小學5年級的學生，他才從惠斯勒小鎮舉家遷到蒙特利爾，可讓他沒想到的是他的“噩夢”從此拉開了序幕。因為個性內向，加上到了一個陌生的新環境，吉米顯得有些不合群。他沒想過，自己這種慢熱會成為被同學們霸凌的目標。

最先向他發起“攻擊”的是一個名叫露西、說起話來十分刻薄的女孩子。“‘土包子我討厭你，別問我原因，你根本不應該坐在這里，回到你的小鎮去吧！”此言引來全班同學的哄堂大笑，從此，沒人管他叫吉米，“土包子”成了他的名字。此后，他成了同學們固定取笑的目標。他們嘲笑他的頭發、衣服、自行車，也嘲諷他的字跡、作業，甚至是文具的顏色。剛剛接觸新環境的吉米不想惹事，他總是刻意地回避不喜歡他的同學，可他越是好欺負，越是被欺負。有同學在他的文具盒里放蟲子，也有人故意扯下他的帽子傳給另外的同學，他去追趕他們，直到帽子像接力棒一樣被扔到垃圾筐里。實在忍不下去的吉米開始了反擊。有一次，他趁格林亂翻他書包的時候狠狠地給了他一拳，結果是那么的湊巧，格林的頭碰到桌角，出血了。這下子吉米成了施暴者，不止是同學們，就連老師都罰他當面向格林道歉。此后，班級里那些不太取笑他的同學也開始遠離他。在他們眼中，他儼然成了個危險人物，而那些對他霸凌的同學則因為有老師“撐腰”而變得更加有恃無恐，直到他被他們打傷手臂，血流不止，老師才知道事情的原委。可嘆的是，縱使事情在校方的關注下得到了妥善解決，霸凌者受到了懲罰，可被霸凌的日子卻如陰云般始終籠罩在吉米心頭。本就內向的他，更鮮少露出笑容了，而這才是吉米父母最擔心和難過的事情。

霸凌不是過分的玩笑

許多時候，孩子們分不清什么是霸凌，看到有同學被欺負，他們會覺得這不過是和他開玩笑，說到底就是玩笑有些過頭。身為家長，要告訴孩子，霸凌不是玩笑。霸凌是當你被別人帶有目的性的言語或者動作傷害到了，這種傷害不只經常發生，重要的是，你很難阻止它發生。

校園霸凌雖然形式多樣，但大致可分為兩大類。

家長這樣發現霸凌

為什么只有極少數的小孩會告訴父母和老師自己被欺凌，即使是和父母關系很好的小孩也不例外？

孩子在校園被霸凌，相較而言，男生會和同伴交流自己的遭遇，女生則愿意會將它們藏在心里。唯一的相同點是，他們都不喜歡和老師、家長談及自己的遭遇。關于這一點，涉及的原因很多，比如，孩子們會擔心自己的遭遇引來嘲笑和閑話，不愿意擴大事態讓更多人知道，或是害怕招致報復，而其中最糟糕的是，他們的求助沒有成效，反而導致事態更加嚴重。既然孩子不愿開口，就需要家長主動觀察孩子是否有被霸凌的可能了，以便及時和老師溝通，杜絕更嚴重的后果發生。

家長如何及時發現孩子是否身陷校園霸凌？下面這些信息應引起家長高度重視。

1.身體上的信號孩子放學回到家，如果家長發生孩子身上有莫名的擦傷，或是衣服被撕破、被用鋼筆、圓珠筆亂涂亂畫，亦或是頭發被剪了，一定要問清楚緣由。如果孩子可以坦率地說出緣由，說明這可能是小朋友之間過度的玩笑，孩子之間已進行過溝通，并且對方很可能已經表達了歉意，同時對方此舉并未對孩子在心理上產生不利影響。如果是這種情況，家長只需要提醒孩子，玩笑要有度，和同學們開玩笑要把握好這個度，以免給自己或他人造成傷害。相反，如果孩子表現得支支吾吾，說不清，或不愿意說清緣由，家長要高度重視，孩子可能遭受了校園霸凌。

2.心理霸凌：

包括辱罵、嘲笑，給你取惡毒綽號、鼓動他人孤立你等等。相關研究顯示，男生比女生更容易卷入霸凌，男生傾向身體霸凌，女生則傾向言語和關系霸凌。可見，不動手不代表沒有霸凌事件發生。

2.突然拒絕上學

學齡段的孩子不比嬰幼兒，他們已非常清楚學習是他們的本職“工作”。他們不會像小時候去幼兒園一樣，哭鬧不休，想盡各種辦法逃避。所以，當家長發現孩子突然拒絕上學時，心中要馬上繃緊一根弦——孩子不想上學，可能是他們害怕學校里的某個人，可能遭遇了校園霸凌。

3.精神表現異常

最近一段時間，孩子睡眠變差，晚上睡覺時要求家長陪伴。經常做噩夢，說夢話，甚至在夢中被嚇醒，嚇哭。與此同時，白天也顯得情緒恍惚，經常發呆，易怒、煩躁，被家長呼叫時常會出現明顯的驚嚇反應。

4.異常的物品信號

孩子帶去學校的學習用具或是書籍等常會“無緣無故”地丟失，或是遭到破壞，又或是孩子帶去學校的水果、酸奶食物總會被迫送給固定的同學。這些異常的物品信號同樣可以提醒家長孩子可能遭受了校園霸凌。

面對校園霸凌應該怎樣解決？

防止孩子遭遇校園霸凌，家長應教會孩子最基本的應對方法。因為在霸凌出現的那一刻，絕大部分時間都需要孩子獨自面對。

STEP1.教會孩子表明態度

我們每個人都有屬于自己的承受底線。家長要讓孩子清楚，有些事情是不容侵犯的，為了維護我們的底線，我們要有勇氣面對、捍衛、保護它。當孩子遭受校園霸凌時，家長要告訴孩子一定明確告訴對方你的感受，比如，對方的行為已讓我感覺不舒服，以及已經對我造成了哪些不良影響，請對方以后不要再這么做。

STEP2.教會孩子使用身體語言家長要告訴孩子，向校園霸凌宣戰時，身體語言是非常重要的。首先自己不要氣短，哪怕真的害怕也要表現得很有信心，可將腰桿挺直，昂起頭，眼睛直視對方的眼睛.露出“勇者勝”的姿態。

STEP3.教會孩子科學表述

和“霸王”談判，如果把“你”放在前面，無形中會增加被指責概率，相反地，如果多說“我”，只表述“我”的感受，對方便無法反駁，也不會激化矛盾。家長要告訴孩子，“談判”態度要堅決，但不要激烈和過度。最后，當然也是最重要的部分，就是教會孩子可行的解決方案，比如，在情況并不糟糕的前提下，主動原諒對方，但明確告訴對方，這是最后一次，希望以后大家可以和平共處等。

STEP4.三十六計走為上策

當友好的提醒不能奏效時，走開便是最好的解決辦法。平里時要盡量觀察這些“小霸王”的行蹤，以及經常活動的范圍，以便做好遠離方案。此外，當成為目標后，要盡量避免一個人出行，無論課間出去玩，還是去廁所盡量和其他同學搭伴同行。當發現問題不能靠“談判”解決時，要及時將危險處境告訴老師和家長，以尋求老師和家長的幫助。

STEP5.提高孩子情商，做個暖心娃

生活中，家長要有意識地教育孩子哪些事可以做，哪些事不能做，同時教會孩子一些有效的溝通技巧，在學校要主動地參與到學校的各項活動中，以便多結交同伴，避免獨處。同時，還要告訴孩子，校園內可能存在霸凌事件，看到有同學被欺負要積極告訴老師。支持霸凌行為，或是袖手旁觀都是不對的，當然同時也要保護好自己不受霸凌。

特別關注：打回去最不可取

校園霸凌行為多種多樣，而“打回去”這種單一的策略是最常失效的。打個比方，如果多人對孩子進行辱罵、嘲諷，孩子如何打得過？再比如，面對污蔑自己的謠言，孩子們又該如何“打回去”呢？他根本不知如何還手。此外，從孩子本身來講，“誰先動手”可能是官方裁斷霸凌者和受害者的標準，無論你的孩子多有理，你打人總是不對的。如此一來，本來是受害者就變成了施暴者，很容易讓孩子被邊緣化，或是遭到歧視和排斥。面對校園霸凌，如果家長教孩子直接“打回去”，漸漸地，他們便會被定義為暴躁易怒，攻擊性強的群體，因為他們喜歡用不恰當的方式激怒他人，如此一來，他們反倒更容易成為被霸凌的對象。所以，面對校園霸凌，家長切不可隨口教孩子打回去，科學應對還是最佳解決方案。