淺論高職研究型輔導員團隊的構建

李雪艷

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，411208）

淺論高職研究型輔導員團隊的構建

李雪艷

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，411208）

高職研究型輔導員團隊的構建，對輔導員隊伍建設和輔導員個人職業化發展具有重要的意義。本文從外部因素和內部因素兩方面分析了影響高職研究型輔導員團隊構建的制約因素。構建高職研究型輔導員團隊應重點考慮五個方面：建設目標，內部結構、運行機制、管理機制和團隊文化。

高職；研究型；輔導員團隊

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中，明確了輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。在實踐中，高職輔導員忙于學生日常管理，其教育教學和理論研究往往被忽視和限制，教師身份難以得到落實和保障。

《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中，對高校輔導員職業概況、基本要求和各級能力標準進行了規范和要求，進一步明確了輔導員工作要職業化和專業化，輔導員要成為專業型、專家型的人才。

建立高職研究型輔導員團隊是優化高職輔導員隊伍建設，實現高職輔導員隊伍職業化和專業化的有效途徑；是提升輔導員個人素質和拓寬發展空間，落實輔導員教師身份的有效保證。

一、高職研究型輔導員團隊的內涵

研究型團隊，通常是指個體為實現特定的研究目標而自發組成的相互協作的正式群體，該群體通過內部成員的知識、技能共享、資源的有效組合而凝聚合力，共同探索事物的本質和發展規律，并實現理論和價值創新。

高職研究型輔導員團隊，是指以提升輔導員研究水平和學術能力，實現輔導員隊伍專業化發展，促進大學生成長成才為工作目標，由與學生思想政治教育相關的工作人員，自發自愿形成的相互協作的正式群體。高職研究型輔導員團隊的成員既包括了輔導員，也包括了與學生政治相關的其他工作人員。

二、影響高職研究型輔導員團隊構建的制約因素

與教學團隊、科研團隊相比，我國高校輔導員團隊組建較晚，實踐經驗總結和理論研究成果較少，筆者結合目前高職院校輔導員團隊建設的實際情況，對高職研究型輔導員團隊建設的影響因素進行了思考和總結。

（一）影響高職研究型輔導員團隊建設的外部因素

1.傳統封建文化思潮的束縛

在現實的輔導員團隊建設中，研究型輔導員團隊建設易受到傳統封建文化的阻礙和制約。一是，個體主義文化思潮影響團隊精神的構建。在歷史的進程中，中國曾長期處于個體化自給自足的農耕經濟時代，生產方式多以家庭為單位，相互協作成分少，個體主義文化思潮長期影響國人的性格及處事風格，使之團隊意識淡化，缺乏團結協作精神。這與研究型輔導員團隊建設中的和諧發展、團結協作相沖突，不利于團隊建設和團隊工作的開展。二是行政權威和地位的束縛。輔導員職業的特殊性，即管理和教師的雙重身份，使得輔導員工作必須服從于行政命令，這與思想自由、求真務實的學術理念相沖突。在研究型輔導員團隊的建設中，往往因為行政過度干預和權威地位文化的影響，部分團隊成員的不敢表達自己的聲音，使得團隊實效無法正常發揮及最大化。

2.高職院校校園管理體制的約束

高職院校，從學生生源、學生培育目標和校園管理制度都與本科院校存在區別，輔導員研究工作沒有得到應有的重視和保障。

高職學生來源的多樣性，學生自我管理意識的缺位，加大了高職院校輔導員日常管理工作的難度；在學生培養目標上，高職院校往往只注重學生的實踐能力和智力教育，忽視學生第二課堂教育和非智力教育，輔導員工作職責往往主要定位與做好日常管理工作和協助其他部門工作，輔導員門檻和職業定位較低，缺乏研究精神；部分職業院校只把理論教學和教學實踐工作當成學校的中心工作，輔導員思想政治教育工作處于從屬地位，輔導員工作缺乏制度層面的有效保障。

（二）影響高職研究型輔導員團隊建設的內部因素

1.輔導員自身的素養

輔導員職業，需要廣深的知識體系和豐富的人生閱歷做支撐，這也是建立研究型輔導員團隊的基礎。在現實工作中，輔導員在長期沉重繁瑣的日常具體事務管理下，缺乏進取意識，產生職業怠倦，也沒有時間靜下心來進行深入學習，更新和構建與實際工作相適合的知識體系。不少高職院校，輔導員崗位流動性大，具有豐富經驗的輔導員少。培育愛崗敬業、樂于奉獻的職業信仰、建立廣深的知識體系和基本的社會調研能力，是研究型輔導員團隊建設的源源動力。

2.研究型輔導員團隊自身的影響力

研究型輔導員團隊的建設目標，內部結構、運行機制、管理機制和團隊文化都會影響到研究型團隊的構建和發展。[1]在問卷調查中發現，輔導員最關心的問題是，構建研究型輔導員團隊最終是否能改進輔導員工作實效及提升輔導員個人工作能力。因此，在建設研究型輔導員團隊的過程中，團隊的建設目標，內部結構、運行機制、管理機制和團隊文化都應為圍繞上述目標而展開。

三、高職研究型輔導員團隊的構建

高職研究型輔導員團隊的構建包括了建設目標，內部結構、運行機制、管理機制和團隊文化。

（一）高職研究型輔導員團隊的建設目標

高職研究型輔導員團隊的建設目標是，提升輔導員的學習能力、研究能力、專業素養和專業能力；[2]在研究過程中總結并形成輔導員職業獨立的知識體系；實現輔導員工作規范化、體系化，增強輔導員職業的自信心和職業歸宿感；有助于輔導員隊伍的和諧穩定和整體提升。

（二）高職研究型輔導員團隊的內部結構

根據輔導員的成長規律和輔導員工作的內容，研究型輔導員團隊的結構分為初級、中級、高級三個層次。初級研究型輔導員團隊研究的內容是探索學生事務工作的規律與總結；中級研究型輔導員團隊的內容是探索大學生德育引導、大學生心理健康輔導、大學生“三涯”（學涯、生涯、職涯）發展規劃輔導的日常教育及課程教學規律；高級研究型輔導員團隊是探索輔導員工作的理論體系與實踐研究。[3]

（三）高職研究型輔導員團隊的運行機制

高職研究型輔導員團隊的運行機制的主要內容是研究輔導員團隊在實現其功能過程中的內部協調管理與分工協作，知識經驗傳承、能力素質互補、工作流程優化、整體效率提升、外部反饋響應等問題，研究輔導員團隊高效運行，功能最大化的策略和方法。[4]

高職研究型輔導員團隊的運行機制模式是“輸入—輸出”模型。輸入的平臺是協同育人的研習機制。協同育人的研習機制，是整合團隊各輔導員的專業背景和工作經驗，對研究對象進行分析探討，整理形成理論體系，以指導實踐工作。方式可以通過定期談論、定期培訓、專題講座等方式。輸出是團隊創新的教育理念、管理經驗在實際工作的具體運用，輸出機制是行動研究機制。作為研究者，輔導員本身也是團隊建設的實踐者。把理論與實踐緊密結合起來，通過建設實踐，研究摸索理論，又用理論指導建設實踐，再由建設實踐驗證和完善理論。這種為行動而研究，對行動進行研究，在行動中研究的方法也是研究型輔導團隊研究成果實用性和科學性的保證。

（四）高職研究型輔導員團隊的管理機制

高職研究型輔導員團隊的管理包括了團隊素質管理、團隊激勵與評價機制管理。其中，研究型輔導員團隊素質管理包括了探索研究型輔導員團隊輔導員教師成長的規律；團隊帶頭人、骨干輔導員等不同梯次成員素質提升和培養的途徑。研究型輔導員團隊激勵與評價機制管理包括了研究輔導員團隊內部成員評價指標體系和考核方法；輔導員制度環境建設，包括各類輔導員團隊和輔導員的選拔考核制度和評價激勵措施等內容。

（五）高職研究型輔導員團隊的團隊文化

高職研究型輔導員團隊文化是和諧發展、團結協作、思想自由、兼容并包、求真務實。[5]其團隊文化包括了三個內容：共享性文化、實踐性文化、學習型文化。研究型輔導員團隊文化的定位是由輔導員工作對象、輔導員工作性質、輔導員工作目標所決定。共享性文化有助于知識經驗在團隊內部的分享、傳承與創造；實踐型文化是研究型團隊的研究基礎和事實依據；學習型文化可以指導輔導員研究型團隊的實踐，實現理論科學產出。

[1]蔣麗珠.高校專職輔導員團隊建設的實踐與探索[J].高校輔導員學刊，2012（5）.

[2]楊威.論高校學習型輔導員團隊建設的時代理念與構建途徑[J].遼寧行政學院學報，2014（4）.

[3]陳珺霞，蔣麗珠.專業化視閾下高職輔導員團隊建設研究[J].廣西教育 C（職業與高等教育版），2014（7）.

[4]宋娜.高校輔導員團隊建設與改革路徑研究[J].學理論2013（33）.

[5]謝燕兵,程偉超.基于傳統文化視角下的高職輔導員團隊建設[J].大觀，2016（8）.

Research on the Construction of Research-based Counselors Team in Higher Vocational College

LI Xue-yan
（Hunan IndustryPolytechnic，Changsha 410208，Hunan）

The construction of research-based counselor team in higher vocational colleges has the vital significance to the construction of counselor team and to the counselor's personal professional development.This paper analyzes the factors restricting the construction of research-based counselor team from external factors and internal factors.Building the research-based instructors team in higher vocational colleges should focus on five aspects:construction goal,internal structure,operation mechanism,management mechanism,and teamculture.

higher vocational colleges;research-based;counselors team

G451.2

A

1671-5004（2017）04-0128-03

2017-04-06

湖南省高校輔導員專項課題“高職研究型輔導員團隊建設研究”（項目編號：FDY14014）

李雪艷（1982-），女，湖南郴州人，湖南工業職業技術學院講師、碩士，研究方向:高職學生管理。