美國幼兒園信息技術輔助教學對我國的啟示

（云南師范大學 教育科學與管理學院,云南 昆明 650500）

美國幼兒園信息技術輔助教學對我國的啟示

張思文

（云南師范大學 教育科學與管理學院,云南 昆明 650500）

美國幼兒園在數學、語言、藝術、社會與情感領域中大量開發應用教學軟件，充分使用現代化信息技術設備輔助教學。美國幼兒園以發展適宜性理念為指導，將信息技術與幼兒園課程相整合，為幼兒提供豐富的教學軟件資源。中國幼兒教育應借鑒美國經驗，樹立正確的信息技術應用理念，探索信息技術與幼兒園課程相整合的有效途徑，開發教學軟件資源，以更好地實現信息技術輔助教學。

美國；幼兒園；信息技術；輔助教學；啟示

美國是信息技術輔助教學發展最快的國家之一。20世紀90年代末，美國開始進行關于信息技術輔助早期教育的調查，信息技術開始引入早期教育領域。1996 年，美國全美幼教協會提出《技術與3—8歲兒童》報告，闡述了在早期教育中應用信息技術的基本立場，認為信息技術的應用以促進傳統早期教育活動的開展，發揮傳統教育活動的功能為目的。[1]2001年，美國出現兒童數學、閱讀、科學水平不斷下降、教育質量差異明顯，教師素質急需提升的狀況，因此實施了《不讓一個兒童落后法》，指出應提高應用信息技術輔助教學的資金投入。[2]2011年，《早期教育技術方案：支持0-8歲的兒童》（草案）由圣文森特大學的 Fred Rogers的兒童媒體研究中心與全美幼教協會共同提出，此方案指明了早期教育實踐中應用信息技術的方向，具體包括應用信息技術提高教育效果的方法、不同年齡段兒童應用信息技術的指導建議等。……